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标题: 四年级上册《月迹》教学设计浏览 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-6-3 11:24
标题: 四年级上册《月迹》教学设计浏览

《月迹》教学设计1
教学目标：
　　　1、使学生读通读懂课文，理清课文的写作顺序，了解小朋友们在哪里寻到了月亮。
　　　2、联系上下文，理解文中的重点词语，体会作者回忆童年美好生活时流露出的对家乡深沉的爱，理解“月亮属于每个人”的深刻含义。
　　　3、掌握本课生字、词。有感情的朗读课文，培养学生对美好事物的向往和热爱，发展学生的想像力。
　　　4、练习采用查资料或询问的方式解决自读中遇到的一些疑难问题。
　　教学重点：
　　　　读懂课文内容，理解“月亮属于我们每个人”的含义。
　　教学难点：
　　　　体会作者在回忆童年美好生活时所表达出的热爱生活，热爱家乡的感情。
　　第一课时
　　一、设置情境，引入新课。
　　　　师：同学们，与月亮有关的一个保守节日就要到了，你知道是什么节吗？你知道人们过中秋节都要干什么吗？（学生自由谈。）你能背出有月亮有关的诗歌吗？（也可以师先背诵《小小的船》，以“抛砖引玉”）。
　　　　自古以来，人们就借月亮表达对祖国，对故乡，对远方的亲人的思念之情，尤其是在中秋节这天晚上，人们追寻着月亮，欣赏着月亮。
　　　　板书课题：月迹齐读课题“迹”什么意思？
　　　　下面我们就一起和作者回到童年里的那个中秋节的晚上，一起去寻找月亮，
　　　　欣赏月光下的美景吧！
　　二、初读课文，了解大意。
　　　1）课件出示要求：1认真读，掌握生字的读音。2、划出自身有疑问的地方。
　　　2）提出自身没有解决的问题。学生能解决的当场解决，不能的老师做以梳理。
　　三、师：文中的小朋友们在哪里寻到了月亮？
　　　1）请同学们再仔细读一读，找一找，画一画。
　　　2）全班交流。随机理解“中堂”等词语。
　　　3）哪段是写在中堂里寻到月亮的？
　　四、品读课文，体会寓景之情。
　　（一）学习第二段
　　　1自由读第二段。划出描写月亮的句子。
　　　　课件出示：“……果然有了月亮，……穿衣镜上的圆便满盈了。……月亮还在竹帘上爬，……一个失望。“
　　　　理解：款款满盈
　　　2作者看到月亮升起的情景，你见到过吗？谈谈哪些句子描写的情景你也见到过？（也可课件演示）
　　　3小朋友们看到这个景象后，是什么心情？你从哪里感受到的？
　　　　学生谈各自的体会。
　　　4再来读读这一段落，把小朋友们当时的心情读出来。
　　　　指名朗读，教师指点。
　　　　师：当月亮不见了时，小朋友们又在院子里找到了它的踪迹，哪几段是写在院子里的事？找一找。
　　（二）、学习第二局部
　　　1、默读第二局部，边读，边找，在院子里，我们看到了什么？议论了什么？小朋友们又在哪里寻到了月亮？
　　　2、交流：在院子里小朋友们看到了什么？院子里的景色怎样？你从哪儿体会到的？有感情地练读课文。
　　　　　交流：月光下的小朋友们的心里想些什么？
　　　3、小朋友们对月亮发生了无尽的遐想，听了奶奶的话，作者当时想到了什么？
　　　　　理解：面面相觑袅袅
　　　　　你读了奶奶的话，你在想什么？
　　　　　（假如没有学生讲出《嫦娥奔月》的故事，老师可补充出来）
　　　4、分角色读人物对话，体会人物的思想感情。
　　　　　师：小朋友们又在酒杯里，葡萄叶儿上，瓷花盆上，爷爷的锹刃儿上，上湾，下湾，还有------（弟弟妹妹的眼睛里，让学生补充出来）寻到了月亮，同学们，你还能说出在哪儿还能寻到了月亮吗？
　　（三）、师：当三妹以为月亮是属于她时，她是什么心情，什么表情，我们呢？
　　　　（练习通过有感情朗读来体会美好的月亮，小朋友们是多么向往和热爱。）
　　（四）、师：可奶奶却说，月亮属于我们每个人，联系上下文，讨论：月亮是属于每个人的吗？
　　　　　小组讨论
　　　　　全班交流，鼓励学生大胆谈出自身的理解，并做到有根有据，分析到位。
　　　　　（若学生没有注意到后面几个自然段，可引导学生：文中的小朋友们觉得月亮是什么呢？等问题让他们去关注这些话。）
　　五、总结全文。
　　　　当大家知道月亮不只属于漂亮的三妹，同时也属于每个人时，他们满足了，他们在月光下，相依相偎地睡着了，睡得那么甜。看，睡梦中的弟弟正在笑呢，他会梦到什么呢？
　　　　学生想像
　　　　同学们，明月寄相思，作者回忆童年的一个中秋夜，是为了什么呢？
　　　　学生考虑回答。
　　　　师：同学们，承载着人类美好愿望的月亮也同样属于你们每个人，只要你想要月亮。
　　六、课后拓展作业
　　　1搜集描写月亮和月光的文章，诗歌，词，故事，做一期手抄报。
　　　2找出描写月亮和月光的句段，读一读，背一背。
　
　　　　　　　　　　　　　

作者: admin 时间: 2010-6-3 11:25

《月迹》教学设计2
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、创设情境导入新课。
　　1、同学们，中国的保守节日中秋节即将来临，课前老师安排同学们收集有关中秋节的习俗，关于月亮的民间传说、月球的知识等。今天我们一起谈谈对月亮发生过的奇妙想法，发生过的和月亮有关的故事好不好？
　　2、我们来学习当代作家贾平凹的文章《月迹》
　　[板书课题]
　　课件：月亮
　　二整体入手理清顺序。
　　1、自由朗读全文。说一说月亮给你留下了什么印象？
　　2、默读全文，
　　考虑：小朋友们在那里寻到了月亮？
　　教师组织学生汇报。
　　板书：
　　中堂竹窗帘儿里穿衣镜上
　　院子里沙滩上上湾下湾
　　3、小组交流。对照课文，看看自身说的是否合理，并且能概括说出来。
　　4、全班汇报。
　　三抓住特点感受美丽。
　　理清了顺序，引导学生在读书的过程中体会月亮的特点，从而感受月亮的美丽。
　　1、默读全文，想一想：作为一名讲解员，你将怎样把月亮介绍给大家？你喜欢月亮，为什么？你会向讲解员提出什么问题？请标志在书上。
　　2、放声自由朗读全文，特别要多读读自身喜欢的句段，抓住重点词句，体会月亮的美丽。
　　3、讨论课后“考虑?练习”
　　看图，读课文，小朋友们在那里寻到了月亮？月亮属于我们每个人吗？
　　4、全班汇报。
　　四、回到整体，扩展延伸。
　　老师小结：
　　本次讲解我们就进行到这儿，请各位讲解员回去后，查找一下有关月亮的相关资料，明天我们接着讲解。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、有感情地朗读课文。
　　让学生在读中进一步了解月亮的特点。
　　二分组研讨总结观察方法。
　　依照空间位置变化的顺序
　　[板书]
　　中秋之夜“我们”在院子里听奶奶讲故事，盼望月亮出来。
　　“我们”盼望已久的月亮进了中堂，然后又匆匆走了。
　　月亮“款款地悄没声儿地溜了进来”先后出现在
　　全班汇报。
　　这些变化其实是月亮的什么的结果?
　　三口头、习作练习。
　　1、把你知道的有关月亮的资料介绍给同学们。
　　2、选择自身喜欢的按一定的顺序和观察方法说一说，再写下来。
　　3、各组选派代表，和全班同学交流。
　　检查字词。
　　利用词语卡片认读，体会词语在句子中的意思，说清是用什么方法理解的。
　　识记生字。
　　把你喜欢的描写月亮的词句摘抄下来。
　　老师小结
　　安排作业：
　　朗读课文
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一、导入。
　　上节课我们学习了课文第1、2自然段。现在，我们继续学习课文第3、自然段，进一步了解作者是怎样写小朋友的好奇心得到了极大的满足
　　二、指名朗读课文，边读边想，作者是怎样写小朋友的好奇心得到了极大的满足？
　　三、学习第3段。（3-23）
　　这一段篇幅较长，我们把它分为
　　[板书]
　　望月、议月、寻月
　　月亮没了踪迹，激起了小朋友们强烈的好奇心，他们在奶奶的提示下，追出了屋子，追进了院子。看到了另一番情景：
　　奶奶的讲述勾起了小朋友们对月亮上事务的无尽联想。
　　考虑：小朋友们在哪里寻找月亮？
　　葡萄叶瓷花盆爷爷锹刃
　　月亮属于我们每个人的吗？
　　四、再读课文，读中体会；每个人心里的月亮其实就是每个人心里对月亮充溢的喜爱之情。
　　五、安排作业：
　　读课文，预习课文后半部
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第四课时
　　一、复习学法，谈话导入
　　上节课我们学习了课文前半部，今天这节课我们通过讨论、交流，进一步理解课文内容，体会作者所要表达的思想。
　　二、学习第四自然段。（24-29）
　　1、请一个学生读一读课文。
　　考虑;月亮属于我们每个人吗？
　　[板书]
　　大家喝下肚去，月亮就在我们每个人的心里了
　　月亮是每个人的，它并没走，你们在去找吧
　　只要你愿意，它就有了哩
　　月亮是我们要的
　　月亮是个好
　　月亮属于我们的，每个人的
　　我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了
　　那月亮不是我们印在天上的印章吗？
　　三、小结谈话：
　　小朋友们在院子外的小河边，看到了映照在沙滩上、下湾里的月光。当小朋友从相互的眼睛里看到小小月亮时，他们突然明白了：“只要你愿意，它就有了哩”
　　四、总结。
　　通过本课的学习我们只要有一颗追求美好的心，不但能拥有美丽的月亮，而且能拥有美好的整个世界。
　　联系课文内容，谈谈各自的体会。
　　五、出示生字，指导书写
　　六、安排作业。
　　完成课后练习
　

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