四年级上册《飞夺泸定桥》公开课教案优秀

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《飞夺泸定桥》公开课教案1
一、学情分析
　　学生通过前面三年的学习，对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法，通过教学本篇课文，在学生已经具有概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容能力的基础上，进一步提高学生联系课文内容、联系时代背景理解重点词语的能力，鼓励学生选择自身喜欢的词语进行研究，进而理解。对于文章主要内容的概括，在教学中可以借助课题中的“飞”和“夺”两个字，协助学生理清文章的层次，进而把文章各局部内容连起来形成文章的主要内容，渗透学法指导。
二、设计理念
　　在读中整体感知，理解文意，培养语感；在读中积累语言，学习作者表情达意的技巧，受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。
三、教学目标
　　1.学习掌握“泞、湍、妄”等13个生字。
　　2.反复朗读课文，感悟课文中“飞”、“夺”的含义，学会概括课文主要内容，分层理解第5自然段。
　　3.用自身喜欢的记号画出并品味“飞夺”、“天险”、“关键”、“浩浩荡荡”等重点词语，积累好词佳句。
　　4.理清文章的写作思路，学习围绕重点进行叙述的写作方法。
　　5.培养对红军敬重的情感，学习红军不怕困难、忠于革命的精神。
四、教学重点
　　1.抓“飞”、“夺”等重点词句，品味语言，学习作者紧紧围绕“飞”、“夺”突出重点，进行叙述的写作方法。
　　2.借助课题概括课文主要内容。
五、教学准备
　　师生搜集有关红军长征和与课文有关的资料。
六、教学时间
　　计划三课时
七、教学过程
(一)介绍资料，了解背景
　　1.指名学生将搜集到的泸定桥的资料进行介绍。2.师生交流有关红军长征信息。
　　点评：培养学生搜集处置信息能力，在了解历史背景的基础上进行教学，拉近学生与历史的距离。］
(二)解题质疑，引入内容
　　1.看到课题，你有什么想法，请谈一谈。生生交流。
　　2.学生答，随机梳理问题并板书：谁飞夺？为什么飞夺？怎样飞夺？结果如何？
　　点评：创设问题情境，培养学生的问题意识，激发阅读兴趣。］
(三)初读课文，整体感知
　　1.自由读课文，检查生字预习情况。
　　2.同桌互相读、读通长句子。
　　3.小声读，边读边想，课文写了什么，是按什么顺序写的？
　　4.按事情发展的顺序说出故事发生的起因、经过、结果。师板书：
　　（起因） （经过） （ 结果）
　　接到命令―飞兵急奔―英勇夺桥―奔赴前线
　　师：红军为了北上抗日，必需飞快地赶到泸定桥，夺下泸定桥。
　　快读，找到哪几节写了“飞”，哪几节写了“夺”。
　　5.按事情发展顺序分段，交流分段情况。
　　点评：理清文章的思路，是学习分段的前提。］
(四)朗读课文，读中感悟
　　学习第一段
　　1.自由读，从哪几方面介绍天险大渡河？用波浪线画出重点句子、用点标出重点字词。
　　2.指名读出三个方面：（水）大渡河水流湍急，（岸）两岸高山峻岭，（桥）只有一座铁索桥可以通过。
　　3.根据以上意思，说一说对“天险”的理解。
　　4.课文用了一个成语形容天险大渡河，请同学们仔细阅读，找一找。（一夫当关万夫莫开）［点评：抓住重点词句理解课文的意思。］
　　学习描写“抢时间”（飞）局部
　　引导学生结合课前查阅的资料和课文内容了解为什么要“飞”一样的夺下泸定桥？
　　1.轻声读课文三、四自然段，想一想，哪些词句体现了飞兵急奔？你认为哪些词句写得好，读给你的同桌听。
　　2.理解“关键”的意思。（1）指名读“时间……关键”这段话说说自身的看法。
　　3.默读课文，红军战士遇到了哪些困难？在文中用困①困②……标出；这些困难是怎样克服的，用克①克②……标出。
　　4.采用对读的方式，请一组学生读标出的困难，另一组学生跟着读出标出克服困难的方法。
　　5.读了这些语句，你想对红军战士说些什么？
　　6.应该怎样读出红军战士的机智勇敢、不怕困难的英雄气概？
　　7.师生朗读竞赛。
　　点评：让学生充沛地自身读书，读出声、读出意、读出情、入情入境，置身于当时的环境中，与作者的情感发生共鸣，受到心灵的震撼。］
　　分层理解第5自然段
　　1.利用多媒体出示天险泸定桥的图片，配上震耳欲聋的流水声，给学生一个形象的感知。（没条件的地方可利用教学挂图或课文插图，联系生活经验感知。）
　　2.教师范读第5自然段，学生有感情地读。
　　（1）这段从哪几方面写了红军夺桥的困难？画出具体描写大渡河天险的语句。
　　（2）指名说出三方面：水、桥、岸。读出具体语句。男生读出描写水的句子，水色-红褐色的河水像瀑布一样；水声-震耳欲聋；水势-飞溅起一丈多高的浪花；女生读描写桥的句子；分角色读描写两岸和敌人的语句。
　　[点评：学习用声音、形态、颜色具体描写事物的方法。］
3.读后激发学生的体验：假如你站在这泸定桥上，会有怎样的感受？红军夺桥最主要的困难是什么呢？
4.根据学生结合课文内容的体验理出本段的层次：桥险、水急、两岸敌人凶。这样写出了红军夺桥非常困难。连敌人也说“来吧，看你们飞过来吧！”这里表示了敌人的什么心态？(敌人非常疯狂，认为我军从桥上根本过不去，除非长了翅膀才干飞过去。)我们的红军能够飞过去吗？
　　点评：珍视学生的独特感受，在阅读中想像交流，感受真切、自然。］
　　品读“夺”。（6～7）自然段
　　师：红军战士怎样夺桥？
　　1.将你最受感动的地方读出来，说一说你为什么感动？
　　2.出示填空，体会动词的用法。
　　(1)读课文填空。(2)用换词比较法说一说这些动词好在什么地方？
　　二十二位英雄（拿着）冲锋枪、短枪，（背着）马刀，（带着）手榴弹，（冒着）敌人密集的枪弹，（攀着）铁链向对岸冲去。英雄们听到党的号召，更加奋不顾身，都箭一般地（穿过）熊熊大火，（冲进）城去，和城里的敌人展开了激烈的（格斗）。
［点评：通过换词比较体会作者用词的精当，学习用词的准确性。］
　　3.范读，学生评议。
　　4.对照插图用自身的话复述6、7自然段。
(五)总结全文，畅谈收获
　　1.正确流利有感情地朗读全文。
　　2.学了这篇文章，你有什么收获？
(六)拓展延伸，读写结合
　　1.将本课的优美词句抄在摘录本上。
　　2.仔细观察插图，选一两位英雄写下来，要把人物的动作语言神态写具体。
　　点评：在读、摘的基础上，进一步体味理解重点词句的用法，并将其变为自身的话写下来，体现了读写结合。
八、案例点评
　　1.扣题眼，找重点，整体掌握。

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　　公开课教案一开始，教师就引导学生从课题去寻找发现文章的“眼睛”，抓住“飞”和“夺”两个字，推向本文写作的重点内容-飞兵急奔（抢时间）、英勇夺桥。抓住了文章的题眼，学生知道了本文应围绕“飞”、“夺”展开故事情节。初读课文时，很快就能知道课文主要写了什么，为整体掌握课文，理解文章中心，做好铺垫，也培养学生从题目入手，整体掌握文章内容的方法和习惯。
　　2.理思路，解疑难，重点析读。
　　引导学生从题眼“飞”、“夺”入手，整体掌握课文内容后，教师巧妙地利用学生解题时提出的问题：“谁飞夺”“为什么要飞夺”“怎样飞夺”“结果如何”引导学生梳理文章的思路。学生便能很容易理清文章的脉络，抓住重点局部。认真品读了文章的六、七段，用换词比较法，辨析了作者在描写勇士夺桥时准确、精当地使用动词，将红军战士奋不顾身、英勇夺桥的壮烈画面再现眼前，为学生正确理解课文，激发学生对红军的敬重之情奠定了文字基础。
　　3.抓词句，重积累，深切感悟。
　　学生进入四年级后，已经初步学会了抓文章的重点词句理解文章内容的方法并养成习惯。在本设计中，教师充沛发挥学生的这一能力，放手让学生仔细读课文，找出能很好地体现红军战士飞兵急奔抢时间的词语和句子，和具体细致地描写泸定桥和大渡河水的语句。通过多种方式的读，并联系上下文内容，真正体会到红军抢时间飞夺泸定桥的重重困难，深切感悟到红军战士的高尚品质，与作者发生情感上的共鸣，使自身对课文深刻内涵的理解得到升华，同时又积累了优美的语言资料。

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《飞夺泸定桥》公开课教案2
一、教学目标
1.了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。
2.理清课文条理，学习按事情发展顺序记叙的方法。
3.学习本课生字、新词。会用“关键”、“千钧一发”造句。
4.有感情地朗读课文。
二、教学重点
1.理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。
2.学习按事情发展顺序记叙的方法。
三、教学难点
1.理解红军战士夺桥时的艰难，体会他们勇往直前、不怕牺牲的大无畏精神。
2.学习按事情发展顺序记叙的方法。
四、教具准备
电脑课件
五、教学时间
1课时
六、教学构想
这是一个激动人心的战斗故事，只学习课文内容，学生很难感受这次战斗的激烈和红军不怕牺牲、勇往直前的精神，通过联系课文内容理解词语，做到词不离句，句不离篇，提高学生的阅读理解能力。通过互问互答，激发学生的质疑兴趣，提高学生的质疑能力。在这堂课中布置了录像，通过录像，渲染了激烈的战斗局面，学生发生了强烈的情感共鸣，达到良好的效果。
七、教学过程
（一）导课
1.毛主席在长征胜利之后，写下了《长征》组诗，让我们一起来读一读。
2.“大渡桥横铁索寒”，这里的铁索桥就是――泸定桥。
3.今天我们就来学习“飞夺泸定桥”，齐读课题。
（二）质疑
师：同学们已经预习了课文，在这节课上，你想进一步学习哪些内容呢？
生：为什么“飞夺”？在什么情况下“飞夺”？
小结：同学们，这就是俗话说的：为学患无疑，疑则进也，我相信，通过本节课的学习，你们一定能够自身解决这些问题。
（三）初读
1.先请同学们快速读读课文，想一想红军为什么必需夺下泸定桥？
小结：看来泸定桥是红军北上抗日的惟一（板书）通道，夺下泸定桥势在必行！
（四）再读
1.刚才有同学提出来了，想知道红军是在什么情况下“飞”夺泸定桥的吗？就请同学们再来默读课文，划出相关的内容，在旁边写写批注。（2、3分钟后）把你的想法和小组
同学交流一下。
要求：他在发言的时候，请大家认真地听，假如你有自身的见解，希望你能随时给予补充。
全班交流：
自然――1）时间紧，路程远；2）天又下起了雨、天黑；3）泸定桥险、水急、山险。
人为――4）对岸有2个团，再加上2个旅就更难打；5）敌人拿掉木板；6）在对岸放火；7）筑好工事
自身――行军疲惫、饥饿
着重分析以下问题：
1）时间紧，路程远。到底路程有多远？时间有多紧？
教师小结：240里啊！同学们，从咱们青岛到平度有200公里左右，红军战士要走的是120公里的山路，在20多个小时内赶到，要一刻不停地急行。
3）泸定桥险、水急、山险。谁能具体地说说。（出示图片）
教师小结：同学们，假如现在你就站在30米高的泸定桥上，脚下踩的是摇摇晃晃的铁链，向下一望，大渡河水汹涌澎湃，水声震耳欲聋，此时，你有什么样的感受？
小结：看来，泸定桥的确是天险。在太平天国时期，石达开曾经率大军4万人抢渡大渡河，结果全军覆灭，未能渡过。蒋介石也扬言说“让红军做第二个石达开”。（出示段落）下面请同学们读读这段话，一起来感受一下水急、桥险。
4）筑好工事
a.谁来读读有关的语句
b.你认为他这样读行吗？这个敌人怎么样？敌人不行，为什么？（猖獗）
教师小结：读得好！教师点评：气焰如此的嚣张，利用自身占据的有利地势，扼守桥头。
教师总结：从你们找的困难中可以看出，――，――，――是自然困难，而――，――，――是敌人造成的，再加上红军自身的疲惫，真是困难重重（板书）！（教师边说边用“――”或曲线画）
2.了解了这些困难，现在你们明白了红军是在什么情况下“飞”夺泸定桥了吧！
学生回答：1.时间紧，路远，要和敌人赛跑；2.敌人认为只能飞过。
3.哪位同学愿意读读7、8自然段，其他同学想一想：红军战士是怎样飞跃天险，夺取泸定桥的？（学生读完后）哪些语句给你的印象最深，把它画下来？然后和小组的同学交流一下你的感受。
（1）22位英雄拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。（课件出示）
师：三连的战士呢，他们在干什么？ 先铺木板，再突击行不行？那么二连战士到底起了什么作用？
小结：是啊，二连战士明明知道，冲在前面，就意味着牺牲，但是为了大部队的胜利前进，他们毅然用身体挡住了敌人射来的子弹，让我们再来读读这一局部。（齐读）。
还有哪些地方给你的印象深，说说感受？
（2）千钧一发――敌人放火，桥头被大火包围――体会出战士们在“奋不顾身”“箭一般地穿过熊熊大火”“激烈的格斗”。
教师总结：
红军战士，凭着顽强的意志，勇往直前的精神，顽强（补充板书）“飞”过了天险，夺下了泸定桥，取得了长征中的又一次决定性的胜利。（补充板书）
你们想不想看看那场惊心动魄的战斗？那么就让我们一起来感受一下当时的激烈局面。（放录像）
4.从你们的神情中，我可以看到你们已经被深深地震撼了，你想说些什么？谁来说说你的感受？
师：红军夺下了泸定桥，所以“三军过后尽开颜”，让我们再来朗读一遍《长征》。
（五）安排作业
1.现在距离红军飞夺泸定桥已经整整70年了，70年过去了，二连的这22位英雄现在都在哪里呢？让我们开展一个寻找英雄的语文综合实践活动。
2.课后读读其他长征故事，进一步了解长征这段历史。
八、教学反思
由于时代的距离，学生理解课文肯定会有所困难，因而在这节课上，首先，老师组织学生解决“红军为什么必需夺下泸定桥”一个问题时，强调“必需”二字，也就是首先要让学生搞清楚红军不从这里走行不行，或者说从水里走行不行？通过读书、介绍课外资料，抓住“惟一”一词，把这样一个问题先解决了，对处置下文，特别是对学生理解夺桥过程中，二连战士为什么明知冲上去就是送死，还义无反顾地冲上去这一问题起到很好的铺垫作用。其次，通过录像再现这一激烈局面，让学生更直观地体会到红军战士的英勇顽强的精神，为受到爱国、珍惜现在生活的熏陶起到良好效果。
红军长征途中，一路都在“夺”，而这一战的特殊性却是在“飞”上。“抢在敌人前头，是我军战胜敌人的关键”，要“飞跃天险”，所以课文以大篇幅写了我军战士在行军过程中遇到的困难，老师在教学中也抓住了这一点，提出了：红军是在什么情况下“飞”夺泸定桥的？这一问题，紧紧抓住“飞”字进行教学。

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《飞夺泸定桥》公开课教案3
课　　题 　11、飞夺泸定桥
教学设想 　紧扣“飞”和“夺”进行教学。通过画批、讨论重点词句理解课文内容，体会红军战士不畏艰难、勇往直前，奋不顾身的大无畏精神。
教学目的 　1、 学会本课12个生字，（含1个多音字）和12个新词。
　2、 能按事情的发展顺序把课文分成几局部，体会作者表达的思想感情。
　3、 背诵课文第6自然段。
　4、了解中国工农红军在两万五千里长征途中飞夺泸定桥地经过，体会红军战士不畏艰难，勇往直前，奋不顾身的大无畏精神。
教学重点 抓住“飞”和“夺”，体会红军战士不畏艰难，勇往直前，奋不顾身的大无畏精神。
教学难点 结合课外资料，培养学生自主理解、感知课文的能力。
电教手段 投影、录像等。
教学时间 三课时
板书设计 　　　　　　　　　　　　11、飞夺泸定桥
　　　　　　　　　抢时间　　　　　　　 攻天险
　　　　　　　　　翻山越岭 　　　　　　冒枪弹
　　　　　　　　　冒雨摸黑 　　　　　　攀铁链
　　　　　　　　　赛跑 　　　　　　　　奋不顾身
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教学过程 教学意图 效果
　　第一课时：初读课文，理清文章脉络，学会本课生字词。
　一、 出示课题，解释“飞”和“夺”。
　二、 学习生字词。
　　1、 纠正读音:
　　　　仍（réng）旧 　倾(qīng)泻 　　　号召(zhào)
　　　　奔赴(fù)　　　 高山峻(jùn)岭 　 击溃(kuì)
　　2、 强调字形:
　　　 湍急 　关键 　瓢泼 　千钧一发
　　3、 理解字义和词义:挺进 关键 诡计 击溃 狼狈 水流湍急
　三、读课文，从课文中你知道了什么？
　四、读课文，说说文章是按什么顺序写的，引导学生分段。
　五、 段朗读课文。
　六、 安排作业：
　　　 1、誊写生字词。
　　　 2、熟读课文。
　　第二课时：细读课文，理解课文内容，了解红军战士飞夺泸定桥的经过，体会红军战士的革命精神。
　一、默读课文：划一划，围绕“飞”和“夺”，作者写了哪些内容？
　二、读相关内容，小组进行讨论。
　 　 红军战士是如何“抢时间”、“攻天险”的？
　三、细读课文，体会红军战士不畏艰难，勇往直前的大无畏精神。
　　1、夺取泸定桥的重要性：
　　 （大渡河水流湍急，两岸都是崇山峻岭，只有泸定桥可以通过。只有、一座，说明没有其他道路可走。）
　　2、读出坚定的语气，体现“飞夺”的必要性。
　　3、在飞夺泸定桥的过程中，红军战士遇到了哪些困难？
　　　 （1）、划出描写红四团抢时间“飞”到泸定桥的词语。
　　　 （2）、找出红军战士抢时间，正速度的词。
　　　 （3）、找出“困难”，读，体会。
　　4、为什么要写泸定桥的“险”？
　　5、讨论学习“夺”的过程，划出动词。
　　　 攻天险表示红军战士什么样的精神？
　四、读全文，谈体会。
　　第三课时：巩固课文内容。
　一、 读课文，讲红军长征的故事。
　二、 听写本课词语。
　三、 照样字填写词语：
　　　 接到（ ） 奔赴（ ）削灭（ ） 取得（ ）发起（ ） 夺下（ ） 　四、缩写夺桥经过。五、完成语文练习册。
　培养学生认真识字的能力。
　整体感知课文。
　完成课后作业。
　抓住重点，体会课文内容。
　培养学生合作学习的意识。
　让学生踊跃发言，充沛朗读。
　体会红军战士不畏艰难，勇往直前的精神。
　突出红军战士的英勇顽强。
　向课外延伸。
　巩固所学内容。
　课后小结：
　　　通过划批、讨论，学生能够抓住重点句，理解课文内容，同时，学生还搜集到了许多资料，对理解文章内容有很大协助。◆