四年级上册《桥之思》公开课教案优秀

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《桥之思》公开课教案1
　一、交流资料，导入新课
　　　　师：同学们，上课之前我们先来听一首歌曲放松一下，注意听啊，听后你可要告诉大家，它唱的是什么。
　　　　（播放桥的歌曲）
　　　　师：谁来说说，它唱的是什么呢？
　　　　师：你听的真仔细！今天我们就来学习一篇和桥有关的课文，板书课题：桥之思。在我们的生活中，桥必不可少，它装点着乡村和城市，给我们的生活带来了许多方便，让我们一起来看看各种各样的桥吧。
　　　　（课件：播放各种桥的图片，师解说其中的几种）
　　　　师：这么多形态各异，造型优美的桥，引发了作者樊发稼许多的考虑，相信同学们也一定对它们很感兴趣，也许会引发你更多的考虑,那就让我们赶紧来读读课文吧。
　　二、整体感知
　　　1 师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读不通顺的地方多读几遍，不要忘记正确的读书姿势啊。开始吧。
　　　2 师：课文读完了，生字朋友你们都认识了吗？同位两个比竞赛，看谁读得准记得牢。
　　　　（同位互相检查）
　　　　师：生词朋友们来了，看看你们是不是都认识它们了，注意了，我可不一定叫到谁啊，一个人读——小组读——大组读——全班读。
　　　　（出示生字词
　　　　幽静碧波粼粼魅力交叉巍峨雄伟构筑和谐）
　　　　师：全班同学再来认真地读一读。
　　　　师：声音响亮，读得又准确，真不错！生字朋友们回到课文中你还能认出它们吗？请同学们再来认真的默读一遍课文，边读边想：你从这篇课文中都了解（知道）了什么？[这篇课文向我们介绍了什么？]
　　　　师：同学们读得真认真！谁来说说你都读懂了什么？
　　　　　（引导生用自身的话大体谈一谈）
　　　　　（生大体谈谈，谈到第一小节中的桥的功能，样式，资料）
　　　　师知道了这么多桥的知识，真了不起！那么桥有这么多的功能（样式，资料），你是从哪知道的？
　　　　　（生：第一小节）
　　　　师：让我们一起来看看第一小节，你还读懂了什么？
　　　　　（生交流）
　　　　　（说全了后）
　　　　师：读懂了这么多，真是了不起！你给大家读读这一小节吧。其他同学进一步体会体会桥给我们带来的方便。
　　　　　（生读）
　　　　师：通过你的朗读，我们听出了桥的确给人带来了许多方便。那各种造型优美的桥，在给人方便的同时，还有些什么作用呢？请同学们快快走进课文去读一读、找一找，好吗？（生读）
　　　　师：你找到了吗？来说给大家听听。（第二小节的内容）
　　　　师：同学们，咱们一块来看大屏幕，谁能起来读一读这一小节？其他同学边听边考虑：你是从哪些句子听出了桥的美？
　　　　师：谁来说说你是从哪些句子体会出了桥的美？
　　　　师，你是从哪个词上体会到的？
　　　　　（抓重点词语“碧波粼粼”“回旋新颖”“巍峨雄伟”“浩然坦荡”）
　　　　师：碧波粼粼什么意思？碧波粼粼是形容桥的吗？那为什么从这个词上你体会到了桥的美？你能读一读这一句话吗？看看书上的插图，体会一下碧波粼粼的感觉。谁再来试一试？
　　　　师：请同学们再来读一读这一小段，你认为还有哪些词能表示出桥的美来？(回旋新颖，什么意思？弯弯曲曲的小桥，不同于其他的桥，这不同的风格使它更加的美丽！把回旋新颖去掉好不好？
　　　　师：你还从哪些句子读出了桥的美？从哪个词上体会到？巍峨雄伟什么意思，你能不能读一读这一句话，让我们感受到桥的巍峨雄伟？)
　　　　师：他读出桥的巍峨雄伟了吗？谁还想来读一读？
　　　　师：多么巍峨雄伟的大桥啊！
　　　　师：让我们一起来欣赏一下这些造型优美，装点乡村和城市，给我们带来美的享受的桥吧？同学们可以边欣赏边议论议论。
　　　　　　（课件播放九曲桥，立交桥的录象）
　　　　师：这么美的桥，给你什么样的感觉？你能不能用一个词来夸夸它？老师给你配上音乐，你来美美的读一读好吗？注意啊，要把你的喜爱，赞美之情都读出来。谁能第一个充溢的自信的站起来？
　　　　师：听出美了吗？{享受到美了吗？}（假如读得不好让生评，好的话你觉得的她读的好在哪里？谁还想读？好师评：读得多美啊，我仿佛亲眼看见了回旋新颖的九曲桥，巍峨雄伟的立交桥。让我们一起来美美的读读这一小节吧
　　　　师：除了回旋新颖的九曲桥，巍峨雄伟的立交桥，你还见过哪些桥给你带来了美的享受？
　　　　　　（几句话谈谈，种类多点）
　　　　师：同学们，这么多的桥，引发了作者什么样的考虑呢？小组为单位到课文中去找一找，画一画，读一读，好吗？（生谈第三小节）
　　　　师：谁起来说说由桥想到了什么？
　　　　　　（边说，屏幕出现第三小节）
　　　　师：是啊，看不见的桥把我们的世界装点的更加和谐、更加美好。同学们，认真的默读一下这一小节，边读边想：桥引发了你哪些考虑呢？（平日里你和老师同学爸爸妈妈是怎么做的？）
　　　　　　（生交流）伊拉克，风俗习惯，互相尊重
　　　　师：你们说的真好！老师真受感动！其实这就是一座“心桥”这样的桥不只存在于心灵和心灵之间，也存在于民族与民族之间，国家与国家之间。让我们一起来看看这无形的心桥吧。
　　　　　　（课件出示“握手”“问好”“互帮互助”等“心桥”的画面）师范读。
　　三、拓展升华
　　　　同学们，路桥必不可少，它给我们的生活带来了方便，装点着乡村和城市，但心桥更为珍贵！这样的桥越多，越普遍，我们这个世界就越和谐、越美好，让我们带着美好的祝愿，齐读最后一小节。
　　四、小结：
　　　　同学们，中国的桥文化源远流长，希望大家通过各种方式去了解更多的桥，更希望架在人与人之间的心灵之桥，会给我们带来更多的快乐。相信只要我们不时的努力，我们相互之间的心桥就会更加的坚固，更加的美好！这节课就上到这，课后请同学们：　　
　　五、作业
　　　1 挑选自身喜欢的词句，选择喜欢的句段背诵。
　　　2 发挥自身的想象力，设计一座自身喜欢的桥。
　

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《桥之思》公开课教案2
一、教学目标
　　1.通过学习，阅读有关桥的信息和文本内容，培养学生整理、收集的能力，鼓励学生学会积累。
　　2.理解课文内容，了解课文三个局部之间的联系，概括地说一说课文三个局部的内容。
　　3.有感情地朗读课文，抓住第三小节重点体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自身的看法。
二、教学难点
　　结合个人经历体会“无形的桥”的深刻含义。
三、教学过程
(一)交流理解，导入课题
　　师：通过收集资料和阅读“语文天地”中的短文，我们了解了许多有关桥的故事和资料。请同学们说说自身对桥已有的认识和理解。
　　生1：桥能让人在水上通过，还无妨碍水下交通，给人带来极大便当。
　　生2：有许多桥雕刻细致，像卢沟桥有486个各种姿态的狮子，不但便当交通，还是一处吸引人的风景。
　　生3：有些桥还很有纪念意义，像我们学过的《飞夺泸定桥》，看到泸定桥人们就会想起红军战士大无畏的英雄壮举。
　　生4：不论是建筑精美的桥，还是建筑粗糙的桥，都给人们带来了方便。
　　生5：桥就像邮递员和谐着两岸之间的关系。
［唤起学生的已知经验，使学生在头脑中构建起对桥的认识与考虑，为与作者与文本进行交流，作好了铺垫。］
(二)自学课文，初步感受
　　1.提出自学要求：先读通课文，然后再读课文，标注自身的读书体会，并在小组内交流。
　　2.学生按要求自学课文。
　　［阅读是学生的个性化行为，只有给学生充沛的读书、考虑的时间，学生才干发生富有个性化的感受，小组内交流使学生在思维的碰撞中发生更深入的理解和体会。当然，学生须具备自身读书、擅长批注、乐于交流的能力。］
(三)汇报交流，深入体会
　　师：请同学来读课文，（指名后，面对同学们）咱们边认真听，边在脑海中整理自身的读书体会。(学生读课文，同学们进行评价）
　　师：现在请同学们交流自身的读书体会。
　　生1：课文的第一局部，讲了桥跨越江河使两岸有了交流，使没有路的地方有了路。第二局部写了桥在给人方便的同时，给人美的享受。课文的第三局部写了世界各地都有一种无形的桥，它传送着相互的问候，代表着世界的和谐美好。
　　生2：不同地方的桥是不一样的，所用的资料也不一样，如公园里的桥需要建造的美一些，以更好地装点公园，乡村的桥虽然粗糙、不美观，但非常结实、耐用。
　　生3：有一句话说得好：要想富先修路。桥也是路。过去人们生活条件不好，有许多地方也没有桥，交通很不方便，现在人们生活富裕了，桥也建得多了，方便了各地的沟通，使各地的经济得到了更好的发展。……
　　师：同学们的体会非常深刻，我与你们有相同的感受。不同地方的桥是不一样的，所用的资料也不一样，但他们的功能是一样的，使没有路的地方有了路，使各地的人们有了沟通与交流。让我们带着自身的体会再读课文第一局部吧。
　　学生齐读课文第一局部。
　　［学生的汇报，包括课前的谈理解，多是对课文第一局部的理解和体会，老师能够根据学生的情况以读代讲略学课文第一局部，体现了以生为本的教学理念］
　　师：（投影出示课文第二局部的前两个自然段）桥在使人沟通交流给人方便的同时，也装点着乡村和城市，给人一种美的享受。请同学们读这两个自然段，说说自身的具体感受。
　　生1：读第一自然段，我感受到公园的景很美，九曲桥也很秀美。
　　生2：桥就像公园的点缀，假如没有回旋新颖的九曲桥湖水就显得非常单调。
　　生3：读第二自然段，我感受到了立交桥的雄伟壮观，城市也因为有了它显得更加气派。
　　生4：在读“巍峨雄伟的立交桥，更给整个城市平添了一份浩然坦荡的现代化气势……”时，我的心胸有一种很宽广很自豪的感觉。
　　师：这说明你身临其境了，你能把这种感受读出来。
　　［指导学生有感情地读课文，让学生在读中展开想像，感受湖光水色的迷人魅力和城市浩然坦荡的现代化气势，有必要可进行范读。］
　　师：还有许多各具特色的桥，想不想欣赏？（出示桥的风景图片和有关桥的描写片段，让学生感受各种各样的桥给人带来的美好享受。）
　　师：课文中省略了对这些桥的描写，你们能照样子把它们补充到课文中吗？
　　（学生在小组内照样子编写。）
　　生：奔腾不息的江水上，因为有了雄伟壮观的长桥，更突出了长江的澎湃气势。
　　生：皎河上，赵州桥宛如一道长虹，横跨两岸，给皎河增添了恢宏、矫健、轻盈的美感。
　　生：大渡河上，铁链搭起的长桥，突现了大渡河的险峻和红军战士勇往直前的英雄气概。……
　　师：（朝学生竖大拇指）把我们的创编“发表”在书上吧！
　　师：让我们再有感情地朗读课文第二局部。
　　［根据教材的特点，进行有针对性的拓展练习，使学生在充沛感受课文语言的基础上展开想象，进行补写，既充沛感受了桥带给人的美感与享受，又在补写中锻炼了学生措辞用句的能力。］
　　师：现在你对桥又有了哪些深刻的感受？
　　生：桥是无私的，不论在什么地方，都为我们做奉献。
　　生：桥连接着各地，使人与人之间发生交流，不但能使当地经济得到发展，还能够使人与人之间的关系更和谐。
　　生：桥是伟大的，任何地方都不可缺少。
　　师：作者由实际中的桥联想到最值得珍视的无形的桥。（师生齐读课文。）
　　师：能结合具体事例来谈自身的理解吗？（交流略）
　　［非常注重情景的创设与情感的渲染，调动起学生的已知经验，使学生在充沛感受的基础上有感而发，在交流中形成独特的情感体验。］
(四)有感情地朗读全文，背诵自身喜欢的段落
四、案例点评
(一)以整合的思路进行教学
　　《飞夺泸定桥》和“开卷有益”的学习使学生在人文熏陶和形成感受的同时了解了许多有关桥的资料，扩大了学生的视野；“初显身手”中通过搜集资料了解家乡桥的历史和故事，了解最新建桥技术，使学生对桥形成一些感性认识，丰富了学生的已知经验；在此基础上布置《桥之思》的学习，真可谓水到渠成。
(二)善于调动学生的已知经验
　　只有具备丰富的已知经验或拥有充沛的感性资料，才干在情景中形成激情涌动的交流局面，发生情感上的共鸣。教学中老师善于调动学生的已知经验，创设有感而发的交流情景，为学生搭建起与作者倾心交流的平台，使学生在交流中形成独特的情感体验。
(三)体现了以学生为本的教学理念

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　　课文的三个局部既独立成段，又有密切的联系。为了让学生更好地理解课文，在学生谈自身对课文整体感知的过程中，老师和时了解学生的自学情况，并根据学生的汇报情况合理布置教学，引导学生抓住课文重点局部深入学习，在学生谈出自身的感受的基础上进行发明性的拓展学习，使学生在能力得到锻炼提高的同时突现了课堂教学的实效性。

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《桥之思》公开课教案3
教学目标
　　　1、认会课文中8个生字，并能在田字格中正确的书写，会在生活中灵活的运用。
　　　2、能够有感情的朗读课文，并能够理解课文的主要内容。
　　　3、能够体会作者的思想感情。抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自身的看法。
　　重难点：通过学习，阅读有关于桥的知识，培养学生整理、收集的能力，鼓励学生学会积累。
　　教学战略
　　　初读—美读—欣赏—感悟
　　课前准备　教学媒体
　　教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　　 第一课时
　　一、导课：
　　　　前几节课，我们一起领略了在泸定桥上战士们的勇往直前和不畏艰险，正是由他们的付出才有我们今天的安宁、团结和幸福。出示个中桥的图片，桥现在在我们的生活中有形形色色的桥。我们一起去看看著名作家樊发稼在桥上的考虑。
　　　　出示课题：桥之思
　　二、初读课文
　　　　导语：请同学们自由朗读课文，边读边把自身遇到的难认的字写下来，并把课文中难理解的地方做上记号。
　　　　学生自由朗读课文。
　　　　导语：小组合作学习现在开始。
　　　　学生合作完成在预习时遇到的问题。
　　　　导语：你们刚才通过合作学习都有哪些收获？
　　　　小组交流学习效果。
　　　　教师在适当的时候做点拨。
　　　　导语：我们现在来一个朗读竞赛，谁愿意首先站起来接受考验？
　　　　请学生朗读课文。
　　　　师生一起评价，主要是纠正发音。
　　　　这一环至少要3名同学。
　　　　导语：既然大家课文读得这么棒，生字一定也没问题。
　　　　出示生字卡片，请学生开火车读生字。
　　　　导语：课文清晰的为我们分了三个小节，这三个小节中都讲了些什么内容呢？课文会有满意的答案。
　　三、美读课文
　　　　学生自由朗读课文。
　　（一）学习第一小节
　　　1、指名读第一小节。
　　　　你认为第一小节为我们介绍了什么？
　　　　学生自由交流。（写了桥的功能和桥的资料和样式）
　　　　你是从那里读到的？
　　　　学生交流。
　　　　你还知道有哪些样式的桥？
　　　　学生交流。
　　　　导语：我们的生活中正是因为有了各式各样的桥，生活就更加的方便、美观。
　　　　再次播放桥的各种图片。
　　　　请你读一读课文的第二小节。你会有什么收获？
　　　　学生自由朗读课文。
　　　　请一名同学朗读课文的第二小节。
　　　　评价朗读情况。
　　　　说一说第二小节为我们介绍了什么？
　　　　学生自由交流。
　　　　在这一小节中有没有不理解的地方？
　　　　学生自由发言。根据学情进行教学。
　　　　指导有感情的朗读课文。桥都引发了你的那些考虑？
　　　　学生自由交流。
　　　　请全班同学朗读课文第三小节。
　　　　你从中体会到了什么？你是怎样理解“这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间”的？
　　　　小组合作学习。
　　　　全班交流。
　　四、总结选择你最喜欢的语句先记在读书笔记上，再来背一背。全班交流。
　　安排作业：
　　　把自身最喜欢的校节读给爸爸、妈妈听一听。
　　　收集有关于桥的资料，下节课交流。
　　　（重点让学生了解这一小节讲的是造型优美的桥，再给人方便的同时，装点着乡村和城市，给人一种美的感受。为我们介绍了两种桥。）
　　　（理解“幽静”“碧波粼粼”“回旋新颖”“魅力”“巍峨雄伟”“浩然坦荡”等词的意思，从而进一步了解桥的美。）
　　　　　　　　　　　　　　　　 第二课时
　　一、导入新课
　　　　请同学们一起有感情的读一读课文。
　　　　大家回去收集了很多的资料我们一起来分享一下。
　　二、全班交流收集的资料。
　　　　教师给予和时的评价。
　　三、学习课文中的生字
　　　　对“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重点指导。
　　　　导语：在本课的生字中，你认为那几个字的书写需要提醒同学们注意？
　　　　学生们自由交流。
　　　　指导书写。
　　三、你是一位设计师，你会建造一座什么样的桥？请先在小组中交流，把你想到的桥写下来。
　　四、全班交流
　　　　比一比谁建造的桥最有特点。
　　　　师生一起评价。
　　五、总结并安排作业
　　　　写会生字，修改小习作。
　　作业设置
　　　　学写生字
　　　　读课文
　　　　写读书笔记
　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　桥之思
　　　　　　　　　　　　 功能、资料、形式
　　　　　　　　　　　　　　　 方便
　　　　　　　　　　　　　　　 心桥