北师大版三年级上册《圆圆的沙粒》公开课教案推荐

admin

《圆圆的沙粒》公开课教案1
〖教学目标〗
1.认会9个生字，写会10个汉字；能正确、流利地朗读课文。学习有感情地朗读课文。
2.读懂课文，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。
3.能按分好的段落，理解每段内容，初步学习概括段意的方法。
4.查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然微妙的兴趣。
〖教学过程〗
　　（计划两课时）
　　（一）欣赏珍珠，激发兴趣
1.师述：今天，老师给大家带来了一些美丽的珍珠，请大家欣赏。
　　2.出示珍珠图片或珍珠饰物，学生欣赏。
　　3.师问：看了这些珍珠，你能用一个词语来赞美或形容这些珍珠吗？（指名说）
　　生1：我觉得这些珍珠太美了，只能用一个字“美”来形容。
　　生2：我用“五光十色”来形容。
　　生3：我用“珍贵”来赞美它们。（让学生把说得好的词语和时板书在黑板上。）
　　生4：我觉得这些珍珠各种各样，就用“千奇百怪”来形容吧。
　　生5：我觉得“绚烂夺目”更恰当些。
　　……
　　（二）初读课文，整体感知
　　1.师述 ：看来大家都很喜欢珍珠，那么你们想不想知道珍珠是怎么形成的呢？我们一起来学习一颗沙粒的故事。
　　2.学生自由读课文，读准字音。自由选择朗读伙伴开火车读，读后评议。（主要围绕生字认读情况进行）
　　3.再读课文，边读边想，你从课文中知道了什么？（同桌交流后指名说）
　　生1：读了课文，我知道有一颗圆圆的沙粒想变成珍珠，就钻进蚌壳里了。
　　生2：读了课文，我知道这颗圆圆的沙粒不顾同伴们的讪笑，最后终于变成了一颗闪闪发光的珍珠。
　　生3：读了课文，我知道只要朝着预定的目标，坚持下去，就一定会胜利的。
　　生4：读了课文，我知道沙粒要想变成珍珠，就要钻进蚌壳里，要经过很长的时间，才会实现自身的愿望。
　　……
　　（三）分段理解，读中感悟
　　1.师述：同学们读得很认真，读懂了课文。下面我们依照时间的顺序来读课文，体会圆圆的沙粒为什么会变成珍珠呢？
　　2.指名读1―9自然段。考虑：这局部讲了什么？（教师提示：可以以“谁做什么”的句式说一说）（同桌说后指名说）
　　生1：这几个自然段讲了一颗圆圆的沙粒想变成珍珠，但他的同伴们都讪笑它，有的说……
　　师述：用一两句话把主要意思说清楚，就可以了。
　　生2：这局部讲了一颗圆圆的沙粒想变成珍珠，就钻进了蚌壳里。但它的同伴都讪笑它。
　　师述：你能用一、两句话把几个自然段的意思说清楚，真棒！
　　师问：同伴们的议论还真不少，假如你是它的同伴，你会说什么？（指名说）
　　生1：我觉得他们不应该讪笑他，假如是我，我会说；“你真勇敢，我祝你胜利。”
　　生2：你有这样的勇气，我真羡慕你呀！
　　生3：你再也不能和我们玩了，我会想你的。
　　生4：蚌壳里黑洞洞的，你呆在里面多痛苦，真不会享受啊。
　　……
　　师述：面对同伴的议论，圆圆的沙粒是怎么做的？（学生在书上画出“真诚、下定决心、坦然”等词语，同桌互相说说自身的体会后指名说。）
　　生1：面对同伴的议论，他没有动摇，说明他的决心很大。
　　生2：从这些词语，我知道了圆圆的沙粒下定决心，一定要成为有用之才。
　　生3：我从“坦然”一词知道圆圆的沙粒对自身能变成珍珠充溢信心。
　　……
　　师述：大家说得很好。根据你的理解你认为这局部课文应该怎么读？（学生自由读，指名说、读。）
　　生1：我觉得读圆圆的沙粒说的话要读出坚定的语气。（师：给大家读一读，好吗？生读后，学生鼓掌。）
　　生2：我觉得同伴的话要读出讪笑的语气，圆圆的沙粒的话要读得斩钉截铁才好。（生读）
　　生3：我认为同伴的话不光有讪笑的语气，还有替他惋惜的语气。比方第一个说的话。（师：你读得真认真，再给大家读一读，好吗？生读。）
3.指名读10―13自然段。考虑：这局部讲了什么？（用上面学的方法概括）（自由说后，指名说。）
　　生1：这局部讲过了很长的时间，大家都忘了这颗圆圆的沙粒。
　　生2：这局部讲了时间随着海波逝去，这颗圆圆的沙粒被大家忘了。
　　师述：你知道第13自然段的省略号在这里省略了什么吗？想一想在漫长的岁月里，这颗圆圆的沙粒在做什么？想什么？（学生假设自身就是这颗圆圆的沙粒闭眼考虑后指名说）
　　生1：我想他肯定整天睡大觉，一心只想早点变成珍珠。
　　生2：他也许会想起外面精彩的世界，很想出去看看。
　　生3：他每天都在计算时间，心想自身变成珍珠以后会是什么样子。
　　生4：他每天都在努力，要使自身早点变成珍珠，实现自身的理想。
　　……
　　师述：大家都能理解这颗圆圆的沙粒。时间一天天过去了，这颗圆圆的沙粒变成珍珠了吗？我们来读一读14―18自然段。
　　4.自由读14―18自然段。考虑：这局部讲了什么？（同桌说后指名说）
　　生1：这局部讲了这颗沙粒终于变成了珍珠。
　　生2：这几个自然段讲了沙粒变成了珍珠，同伴们都觉得惊奇。
　　生3：这局部讲采珠姑娘发现了这颗闪闪发光的珍珠。
　　师述：几十年后，圆圆的沙粒终于变成了闪闪发光的珍珠。我们应该怎样读呢？自身试着读一读。（学生自由读后指名读说。）
　　生1：采珠姑娘的话应该读出惊喜的语气，同伴们的话应该是奇怪的语气，珍珠的话应该是自豪的语气。
　　生2：我觉得同伴们的话应该读出羡慕的语气。
　　生3：我觉得同伴们的话应该读出赞美的语气。
　　生4：我觉得同伴们的话应该读出惊讶的语气。
　　……
　　师述：看样子同伴们的心情是很复杂的呀！依照你们理解的语气自身再读一读。（学生自由读后指名读。）
　　5.四人小组分角色读。班内指名小组展开竞赛。
　　（四）总结课文，交流收获
　　1.朗读课文，小组讨论：圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？（各小组派代表班内发言）
　　生1：我们小组认为圆圆的沙粒不顾同伴的讪笑，下定了决心努力去做，才变成了珍珠的。
　　生2：我们小组的同学觉得是他有恒心，有信心，才实现了自身的理想。
　　生3：我们认为是因为圆圆的沙粒有远大的理想，再加上自身的努力，最终变成了一颗闪闪发光的珍珠。
　　生4：我们小组讨论认为有两个原因，一是他自身的原因，他很努力，下定了决心。二是大自然的功劳，是大自然神奇的力量，使他变成了珍珠。
师：说得真好，你们查找了资料 ，知道沙粒是怎样变成珍珠的吗？

admin

　　2.学生交流查找的资料，教师用多媒体课件演示沙粒变成珍珠的过程。
　　3.师问：读了这篇课文，你有什么收获，大家互相谈一谈。（学生自由选择谈话伙伴交流后，指名说）
　　生1：读了课文，我认识一颗圆圆的沙粒，我想和他成为好朋友。
　　生2：我知道了要想实现自身的愿望，就要有信心、有恒心。坚持做下去，还要不怕他人的讪笑。
　　生3：我在课文里又认识了三个成语“异想天开、议论纷纷、风和日丽”。
　　师：你能注意积累成语，这是一个好习惯。同学们都把这三个成语画下来，把它们记住好吗？
　　生4：我从百科全书和课文里知道了珍珠是怎样形成的。
　　……
　　（五）总结谈话：从这颗圆圆的沙粒身上，我们知道了不论做什么事，只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。
〖教学反思〗
　　胜利之处：在教学中，能抓住词语进行教学，从开始学习词语并把词语写在黑板上，到学文时，画出文中词语体会，最后到交流收获时，成语的积累，环环相扣，把词语的积累和理解贯穿在教学始终。教学时，能抓住文中的省略号，激发学生学习兴趣，激活学生的想像，培养学生的发散思维，让学生在自身的体会理解中感悟故事的寓意，从而得到启示，受到激励。在指导朗读时，能让学生自读自悟，体会人物的对话应用什么语气，你认为读什么语气就怎样读，张扬了学生的阅读个性，收到很好的效果。
　　缺乏之处：在初读课文时，有一生已说出课文所揭示的寓意，对于这一情况，教师没有好的处置方法，只好针对大多数学生的情况进行教学。在指导学生理解每段的内容、概括段意时，教师引导得过多，限制了学生的发展。

admin

《圆圆的沙粒》公开课教案2
　【教学目标】
　　　1、通过学习课文，理解课文内容，引导学生领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望”的道理，从而激励学生朝着目标，奋发前进的积极态度。
　　　2、指导学生有感情地朗读课文。
　　【教学重点】
　　　1、引导学生领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望”的道理。
　　　2、指导学生有感情地朗读课文。
　　　3、认识12个生字，学会8个生字和其组成的词语。
　　【教学时间】二课时
　　【教学准备】
　　　课件（图片、文字片）
　　【教学过程】
　　一、揭示课题，检查预习
　　　1、导入：同学们，今天老师要带大家去认识一位不平凡的朋友，他就是圆圆的沙粒！板书课题
　　　2、课文中圆圆的沙粒最后变成什么了？
　　二、利用反差，提炼主问
　　　1、请同学们自由轻声地读读课文，看看课文中哪些段落告诉你：他终于变成了珍珠呢？
　　　2、齐读课文的10－12自然段读一读。读了过后，看看你们会想到什么！（齐读10－12）反馈。
　　三、细读课文，探究原因
　　　1、自由认真地读一读1－9自然段，利用手中的小铅笔勾画出这颗沙粒变珍珠的原因。
　　　2、反馈、交流
　　　（1）、“十分真诚”：指导朗读课文第一自然段，读出“十分真诚”的语气
　　　　　　　过渡：说了，那么做了吗？哪里看出来？
　　　（2）、“下定决心，坦然钻进”：
　　　　　★指名读第2自然段。理解“异想天开”和“坦然”。是呀，对于圆圆的沙粒的想法，同伴们并不支持，可他还是做了！可见他真的是“十分真诚”的！
　　　　　　过渡：说了、做了，够不够？那，还有原因吗？
　　　（3）不动摇：（指名读第5自然段）
　　　　★创设情景理解“议论纷纷”。
　　　　★听到了这么多的议论，假如你就是圆圆的沙粒，你会怎么想呢？
　　　（4）、“遗忘”：
　　　　★老师语言过渡6－8自然段那，齐读6－8自然段，体会圆圆的沙粒这时候的感受！
　　　　★同学们，这里又出现了一个省略号，它搁在这里，表示什么呢？
　　　3、情景创设：一天，蚌壳被打开了（课件创设情景：一只蚌壳慢慢地打开，出现一颗晶莹璀璨、光彩夺目的珍珠）。齐读课文的10－12自然段！用我们读书声为这颗胜利的、不平凡的沙粒喝彩！（齐读10－12）
　　四、感悟寓意，总结道理
　　五、作业
　　　　查阅资料，了解沙粒变珍珠的科学道理。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　10、奇妙的海底世界
　　　　　　　　　　　　　　　　　圆圆的沙粒　　美丽的珍珠
　　　　　　　　　　　十分真诚
　　　　　　　　　　　　　　　　　坦然　　　　　决不动摇
课堂实录
　师：同学们，今天，贺老师请你们来认识一位平凡的朋友，这就是――圆圆的沙粒。请看我写题目。（板书：圆圆的沙粒）
　　生：（书空）
　　师：来，我们来读两遍。
　　生：（读）
　　师：谁来说，圆圆的沙粒最后变成了什么？
　　生：变成了珍珠。
　　师：什么样的珍珠？
　　生：白色的珍珠。
　　生：五颜六色的珍珠。
　　生：美丽的珍珠。
　　师：请认真看老师书写的笔顺。（板书：美丽的珍珠）“圆圆的沙粒已经变成了美丽的珍珠”，它是什么时候变成“美丽的珍珠”的？再请大家读读课文。
　　生：（轻读）
　　师：（提示：自由轻声地朗读，巡回。）
　　师：找到了吗？什么地方写到“已经变成了美丽的珍珠”？
　　生：姑娘……
　　师：还有吗？
　　生：……想起几十年前的沙粒。
　　师：哦，对了，也就是课文的十到十二节。你有什么疑问吗？
　　生：沙粒是怎么变成珍珠的？
　　生：变成什么样的珍珠？
　　师：是啊，你们和老师想到一块去了。沙粒为什么想要变成珍珠呢？
　　生：……
　　师：（出示课文），就是这一段：一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”谁来读读，是用“十分真诚”的语气？
　　生：……
　　师：我听出了，“五分”了，谁再来？
　　生：……
　　师：“七分”了。我们怎么才可以读出“十分”的真诚呢？建议你去读读一到九自然段，用笔划出描写到态度的词语和句子，读一读。
　　生：（读文，划词句）
　　师：好了，谁来读读词语、句子？
　　生：“变珍珠？哈哈，异想天开！”同伴们不但不理解，反而讪笑圆圆的沙粒。
　　师：谁再来读读？“讪笑”是一种什么样的语气？
　　生：“变珍珠？哈哈，异想天开！”同伴们不但不理解，反而讪笑圆圆的沙粒。
　　师：好的，全班都来读读，讪笑的语气读出来吗？
　　生：“变珍珠？哈哈，异想天开！”同伴们不但不理解，反而讪笑圆圆的沙粒。
　　师：（出示：异想天开），这个“异”字这么记住？
　　生：上面的是“自身”的“己”……
　　师：下面说的对，上面的是“已经”的“已”（注：这里是老师口误，上面应为“巳”）还有哪些地方写到态度？
　　生：对此，沙粒们议论纷纷：“啊呀，从今以后，他再也看不到美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了！……”“他简直是把自身关进了牢狱，太可怕了！……”
　　师：我们来读。
　　生：对此，沙粒们议论纷纷：“啊呀，从今以后，他再也看不到美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了！……”“他简直是把自身关进了牢狱，太可怕了！……”
　　师：我们来相信，同伴们还会怎么议论沙粒呢？
　　生：它为什么要这么做呢？
　　生：它真的要这么做吗？
　　生：它真的能变成珍珠吗？
　　生：……
　　师：是啊，大家你一言我一语，课文中有一个词就是写这局面的。
　　生：议论纷纷。
　　师：（标注出“议论纷纷”这个词语。）大家这么议论它，可沙粒是怎么做的呢？请大家继续到课文里去找找。
　　生：（默读课文）
　　师：对于同伴们的讪笑，圆圆的沙粒是怎么做的？请你读书。
　　生：……坦然地钻进……
　　师：（板书：坦然。然后张开手臂）现在老师就是一个大大的贝壳，谁来坦然地钻进来？
　　生：（一生跑上台，钻进老师的怀里）
　　师：男生和女生合作，读读同伴的议论和沙粒的做法。
　　生：（男生：“变珍珠？哈哈，异想天开！”同伴们不但不理解，反而讪笑圆圆的沙粒。女生：……坦然地钻进……）
　　师：你读懂了什么？
　　生：我读懂了……

admin

　　师：（板书：决不动摇）不论遇到多少困难，他都坦然面对，他都决不动摇。我们再看他说的那句话。（出示：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”）谁来读？
　　生：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”
　　师：省略号表示什么意思？
　　生：时间很长很长。
　　师：有多长？
　　生：二十年。
　　生：三十年。
　　师：（出示图片）看到这幅图，你想到了什么？
　　生：真的变成珍珠了！
　　生：它真有毅力！它说到做到。
　　师：让我们在音乐的随同下，一起读十小节。
　　生：（齐读）
　　师：……
　　师：你的理想是什么？
　　生：……
　　师：让我们带着这份喜爱之情，把这篇课文读一遍。
　　生：（读文）
　　师：回去以后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
　　（下课）

admin

《圆圆的沙粒》公开课教案3
　第一课时
　　教学目标：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、认识生字9个。
　　　3、理解课文内容，了解这篇童话故事的寓意，朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现美好愿望。
　　教学重难点：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、知道童话故事的寓意。
　　教学准备：小黑板，生字、词卡片，珍珠实物。
　　课型：童话
　　教学方法：谈话、小组合作式。
　　教学过程：
　　一、导入活动：
　　　1、谈话：有很多同学看过许多童话，童话中的一个个故事，你还记得吗？今天我们一起来学习一篇新的童话。
　　　2、板书课题：圆圆的沙粒。
　　二、学习新课：
　　　1、初读课文
　　　　⑴、选择自身喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。
　　　　⑵、出示9个生字,学生分组认读.
　　　　　　　哈、异、坦、蚌、牢、狱、缝、逝、潮
　　　　⑶、出示生词，同桌读。
　　　　　　哈哈、异想天开、蚌壳、牢狱、清清楚楚、一条缝逝去、海潮
　　　2、熟读课文，理解课文。
　　　　⑴、学生自由读课文。
　　　　　　*说说：读了课文你有什么想法？
　　　　　　*珍珠是怎样变成的？
　　　　　　　(自由说，指名说)
　　　　⑵、小组学习。
　　　　　　a、选择喜欢的方式读课文。
　　　　　　b、自由读1—9自然段。
　　　　　　　*指名说说：沙粒向同伴们说了什么？
　　　　　　　*同伴反应是什么？
　　　　　　　*这颗沙粒还是决定怎样做？
　　　　　　　*指导读3—9自然段。
　　　　　　　*分角色读1—9自然段。
　　　　　　c、用自身的话说说1—9自然段讲了什么？
　　　　　　　*指名说：这颗沙粒听到同伴的议论动摇没有？
　　　　　　　*你从哪里知道的？
　　　　⑶、自由读10—13自然段。
　　　　　*13自然段只有六点，是什么符号？表示什么？(10—13自然段)写了什么？
　　　　　*齐读10—13自然段。
　　　　⑷、指读14—18自然段。
　　　　　*采珠姑娘发现了什么？
　　　　　*沙粒们想起了什么？
　　　　　*分角色朗读。
　　　　　*齐读14—18自然段。
　　　　　*用自身的话说说这局部内容讲了什么？
　　　　　*圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？
　　　　　*谁来说说沙粒变成珍珠的过程。
　　　　⑸、齐读全文。
　　　　⑹、分角色扮演。
　　　　⑺、这个童话告诉我们什么道理？
　　三、作业安排：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、复述课文给家长听。
　　四、板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　10、奇妙的海底世界
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　圆圆的沙粒
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　圆圆的沙粒
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　坚定不移
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　努力
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　珍珠
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　变
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学目标：掌握10个字的书写。
　　教学重难点：正确掌握每个字的笔顺规则。
　　教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。
　　课型：写字课。
　　教学方法：讨论、小组合作式。
　　教学过程：
　　一、导入新课：
　　　1、齐读课文《圆圆的沙粒》
　　　2、出示9个生字，学生认读。(开火车)
　　　　　哈　异　坦　蚌　牢　狱　缝　逝　潮
　　二、学习新课。
　　　1、出示要写生字，学生(开火车)认读。
　　　　　圆　粒　哈　异　理　嘲　坦　纷　牢　潮
　　　2、学生分析字型，互相交流。
　　　3、书写生字
　　　　⑴、学生自由书写生字。
　　　　⑵、指名上台书写，并指名评价。
　　　　⑶、书写生字，每字写3遍。
　　　　⑷、合作学习。
　　　　　*小组中选出写得最快最好的作业。
　　　　　*上台展示，并说说自身是怎样书写的。
　　三、作业安排：
　　　　书写生字，每字3遍。
　　四、板书设计：
　　　　　　　　10、奇妙的海底世界
　　　　　　　　　　　圆圆的沙粒
　　五、教学后记