北师大版三年级上册《老北京的春节》课堂实录和教学反思推荐

admin

《老北京的春节》课堂实录1
一、深入理解教材，准确掌握教学目标
　　　　《老北京的春节》是义务教育课程规范实验教科书三年级语文上册第12 单元《过年》中第二篇主体课文，是一篇散文。文章共有7 个自然段，按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁而生动，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，反映出北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。文中列举了大量的习俗、情趣盎然，又使人读后增加见识。根据课文内容和三年级学生的心理特征，知识水平和认知现状我设计了本课的教学目标。
　　　1 、学生在原有的识字方法的基础上自学9 个生字并会组词。
　　　2 、读熟课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。
　　　3 、通过阅读，能找出春节“开始、高潮、和结束”的日子。
　　　4 、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。
　　　5 、引导学生把自身平时收集的资料整理归类。
　　二、广泛搜集资料，丰富学生的知识储藏
　　　　新课标指出：要在语文学习过程中培养学生搜集资料和运用处置资料的能力。为了培养学生的这种能力，更好地完成教学目标，开阔学生的视野，了解到更多的有关过年方面的知识。课前我让学生通过各种途径查找有关的资料。
　　三、紧扣教学目标，灵活设计教学过程
　　（一）、以谈话的方式导入新课
　　　　　　上课伊始，我以谈话的方式进行导入，拉近了师生之间的距离：“同学们，你们喜欢过春节吗，为什么？”你们想知道老北京的春节是怎么过的吗？下面我们就一起去看一看老北京的春节是怎么过的。（板书课题，生齐读课题）
　　（二）、检查学生自学生字情况并有针对性的对个别字进行读、写的指导。
　　（三）、交流资料，初步感知
　　　1 、课前，老师已经让同学们搜集有关“过年”的资料，谁愿意向大家介绍一下。
　　　2 、这些资料，你是怎么找到的？（看书、问他人）
　　　3 、老师通过看教学参考书和上网也收集到了一些有关过年的资料，你们想听听吗？教师口述介绍。有条件的可以制成课件一边演示，一边介绍。这样更会调动学生的学习积极性。
　　　4 、小结：看来呀，只要我们肯动手去找，动脑去想，动口去问就能获得知识。我们既然知道了过年的这么多信息，那你想不想去看看老北京的春节到底是怎样一个热闹的局面呢？让我们一起去看一看吧！
　　（四）、通读课文，感知课文内容
　　　1 、大声朗读课文，注意把课文读正确，读得不畅的句子做个记号，再回读一遍。
　　　2 、检查读文。这位同学有这么几句话读得不太通顺，让他再读一读或大家齐读。读给同桌听一听，同桌认为满意了，打上“* ”。
　　（五）、读好课文
　　　1 、我们已经把课文读通顺了，还得把课文读懂、读好。
　　　2 、我们来读第一自然段。
　　　　　指名两位同学读，谁的朗读读到大家心上去了，我们大家都来这样读一读。
　　　3 、同桌合作读第二自然段，试着用“……要……还要……”说一句话并互相订正。
　　　4 、现在，我们换一种方式读。
　　　　　教师引读第三段
　　　　　师：到了腊月十九日——（生读）
　　　5 、范读第四自然段，生细细品味并做出评价。体会除夕的热闹景象。
　　　6 、男女生比读第五自然段。解决不理解的词“截然不同”并摘抄下来。大大的调动了学生学习的积极性，去感受大年七年级的景象与除夕截然不同。
　　　7 、师生对擂读第六自然段，使学生的学习兴趣进一步升华，更好的感受正月十五元宵节是春节的高潮，人们看灯，吃元宵。用“……有的……有的……有的……还有的……”说一个排句。培养学生学以致用的能力。
　　　8 、齐读第七自然段。
　　（六）、再次通读全文，解决问题
　　　1 、让学生说出春节“开始”、“高潮”、“结束”的日子。（师同时板书）
　　　2 、让学生闭上眼睛想象一下那热闹的气氛。
　　　3 、划出每个时间人们都干什么，再读一读。
　　（七）、拓展延伸
　　　　　　让学生说一说自身家乡过年的习俗。
　　（八）、课外作业
　　　　　　结合“语文天地”中的“开卷有益”“大显身手”“笔下生花”的训练内容，让学生课后读一读，说一说，写一写，为下节课做铺垫。
　　四、小结
　　　　让学生把收集到的有关资料进行分类。
　　　　师：同学们，一学期的学习很快就要结束了，我们要把收集到的资料整理整理，分类放在信封中，在信封上写明是哪类资料，以备用。

admin

《老北京的春节》课堂实录2
教学要求
　　　1、学习本课的生字新词。
　　　2、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。
　　　3、通过阅读，能找出春节“开始”“高潮”和“结束”的日子。
　　　4、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。
　　重难点、关键
　　　能够通过阅读，找出各个时期人们的活动，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。
　　课时划分
　　　两课时
　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、说春节，谈北京
　　　1、引导学生说说自身家里过春节的情景，调动学生积极的情绪状态。
　　　2、说说对北京的认识。
　　　3、教师导入：是呀，北京是一座历史悠久的文化古城，是我们国家的首都，那里的人们是怎样过春节的呢？
　　二、自读课文，合作认字
　　　1、教师提出要求，学生读课文。
　　　　（1）找出课文的生字词语。
　　　　（2）给每个自然段标上序号。
　　　2、学习生字
　　　　（1）教师出示生字词语、卡片，学习认读。
　　　　（2）同桌互相检查认读生字。
　　　　（3）集体反馈生字在读音和书写上的注意要点。
　　　　（4）教师根据学生的反馈，进行生字读音和书写的再强调。
　　　　（5）读课文，感知内容，在读课文中巩固生字的认读。
　　三、整体感知，理清条理
　　　1、指名分段读，其他评价。
　　　2、学生自读。
　　　3、学生齐读。
　　　4、学生自由读，完成练习：找出描写春节“开始”“高潮”和“结束”的段落。
　　　5、指名反馈。
　　　6、讨论、交流每个局部的大概意思。
　　　7、读课文。
　　四、激发兴趣，小组合作学习
　　　1、教师：同学们，能说说你们读完课文后，对北京春节的感受吗？（学生自由地发表自身的见解：热闹、高兴、有趣等）
　　　2、教师导入，激发兴趣：是啊，北京的春节可热闹、可有意思啦，他们都做了什么，春节里有什么特别有意思的活动呢？
　　　3、教师出示表格，让学生以小组为单位合作学习，完成表格。
时间 活动 你的感受
开始
高潮
结束
　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习，导入新课
　　　1、教师：通过上节的读文，我们能够感受到春节里北京城洋溢着怎样的氛围？（学生根据上节的感悟，自由发言）
　　　2、作者从哪三方面具体介绍了北京过春节的情景？（开始、高潮、结束）
　　　3、学生齐读课文。
　　二、反馈自学，理解课文，体会情感
　　（一）体会开始时的忙碌、快乐。
　　　1、指导反馈：北京人开始过春节的时间是什么时候？（腊月初到元宵上市前）
　　　2、集体反馈，人们都干什么呢？（学生自由反馈）
　　　3、教师进行归纳、整理。（小朋友们、大人们）
　　　4、大家一起读一读课文2—5自然段。
　　　5、自由地说一说自身的感受。（忙碌、快乐）
　　　6、引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们洋溢着的喜悦：你是从哪些具体的词句中体会到的。
　　　7、指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。
　　　8、联系生活实际，说说你们家过春节的这段时间又都干什么呢？
　　（二）体会高潮时热闹。
　　　1、指名反馈：时间？
　　　2、指名读一读，其他考虑：高潮时最大的特点是什么？
　　　3、指名反馈：热闹。
　　　4、再读一读，讨论、交流：你们是从哪些地方感受到高潮时的热闹的？
　　　5、学生自由反馈。
　　　6、教师播放录像，让学生感知春节高潮的热闹，也让他们在录像中了解老北京春节一些特点活动。
　　　7、读文，说说元宵一到，让老北京热闹起来的主要是什么节目？（灯展）
　　　8、找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。
　　　9、引导想像，还会有哪些花灯呢？
　　　10、拓展延伸，结合录像的内容或是收集到的资料，说说老北京春节还有哪些特点的活动？
　　（二）体会结束后的忙碌。
　　　1、全班齐读课文最后一个自然段。
　　　2、引导学生想像春节过后，人们都干什么去了？
　　　3、教师小结：所以说春节是每个人最休闲的时候，春节一结束，每个人都要回到自身的工作岗位上去，所以人们常说“一年之计在于春”。辛苦一年的人们，在欢度春节之后，又进入了新的一年的繁忙中。
　　三、总结全文，拓展延伸
　　　1、感情朗读，读中体会情感。
　　　2、仿照课文说说自身家乡过年的习俗。
　　　3、鼓励学生查阅资料，深入了解家乡的风俗。
　　和板书设计
　　　　　　　　　　

admin

《老北京的春节》课堂实录3
教学目标：
　　　1、认识本课12个生字，知道多音字“假”的用法。会写本课9个生字。
　　　2、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。知道春节“开始、高潮、结束”的日子。
　　　3、有感情的朗读课文，积累词汇，培养语感，能仿照课文说说自身家乡过年的习俗。培养学生热爱家乡，热爱生活的思想感情。
　　教学分析：
　　　文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁生动，字里行间透出人人欢欢喜喜过年的的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。教学时，以多读为主，辅以灵活多变的教学方式，使学生乐读。使学生在读中感悟，读中生情。
　　学生状况：
　　　学生的识字水平较高，能联系上下文和查字典理解生词的意思。自学能力较差。
　　教学流程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　 第一课时
　　一、出示歌谣，激趣导课：
　　同学们，我在网上浏览了一首歌谣，是关于老北京过春节的习俗的。你们想读吗？（小朋友小朋友你别馋，过了喇叭就是年。腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜儿粘，二十四，扫房日，二十五，炸豆腐，二十六，炖羊肉，二十七，杀只鸡，二十八，把面发，二十九，蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年七年级扭一扭。）
　　读了这首儿歌，你有什么感受？
　　老舍先生有一篇文章，也写了老北京过春节的情景，题目就叫：老北京的春节。板书课题。
　　二、初读课文，指导预习。
　　1、出示预习要求：
　　（1）自读课文，划出生字，想方法认识。
　　（2）老北京的春节给你留下了怎样的印象？（三年级学生年龄小，自学能力较差。在课前预习，教师看不到学生预习的过程，不能保证人人参与预习。把预习纳入课堂，重在指导预习的方法，培养预习的习惯。）
　　2、小组内检查生字。
　　3、教师抽查“规矩、亲戚、预示、放假”的读法。指导“规矩”的写法。（读写结合，分散了写字的难点。）
　　三、再读课文，理清思路。
　　1、同学们，你们能把课文通顺的读下来吗？谁愿意读给大家听？其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？春节的开始、高潮、结束分别在哪一天？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。（培养学生边听边想，读书动笔的习惯。）
　　2、交流汇报，教师随机板书。
　　腊八-----十九-----除夕-----大年七年级-----元宵节-----正月十九
　　（开始）（高潮）（结束）
　　3、你觉得哪些段落写得最有趣？自身找出来读一读。
　　四、创设情景，精读品味。
　　1、我看到很多同学都在读课文的第四自然段，你能画出这一段的的总起句吗？（到了除夕可真热闹。）我为同学们带来了一段录像，也体现了除夕的热闹情景，愿意欣赏吗？
　　2、放映录像，请同学们边看边想：你从这段录像上看到了或者联想到了课文中哪些句子，请你自身在座位上轻轻地有感情地读一读。
　　（生依照自身的体会读相关句子。）
　　（这个环节看似简单，实际上颇为巧妙。学生在读“根据录像所联想到的句子”的过程中，实际上是在理解课文，而且这种理解是个性化的，是“感悟性”的，而不是机械的。）
　　4、　你能用你的声音和表情把除夕的热闹情景表示出来吗？（学生比较辨析三段音乐，认为其中一段活泼欢快，较为合适。然后学生在此背景音乐中朗读课文。）
　　5、刚才的录像非常有趣，你们想不想自身做导演，拍摄一段录象？请同学们自读第六自然段，小组之间讨论，要拍摄这样的录像需要做哪些准备。
　　6、现在，你们就是导演了，请把你们的计划告诉大家，好吗？（有趣的情境，亲切的话语，调动了学生学习的欲望。）
　　生1：我需要准备各种各样的灯。
　　师：什么样的，请具体说说。
　　生1：这些灯有玻璃的的，有牛角的，有的是纱灯，有的是冰灯，还有的用麦苗做成一两条碧绿的长龙。
　　生2：还要准备走马灯、纸灯、宫灯、带有小铃铛的灯。
　　师：每样的准备一盏，准备九盏够吗？
　　生（激动地）：不够不够。课本上说，有名的老铺都要挂出几百盏灯来，应该准备很多很多这样的灯。
　　生2：还应该准备荷花灯、猴子灯等。
　　师：哦，我怎么没见书上写这样的灯？
　　省3：书上有个省略号，省略了很多种形状的灯。
　　师：你们可真是些善于观察的小朋友。那么灯准备好了，我们把它们挂在哪儿呢？
　　生：挂在大街上。
　　生：挂在一些商店门前。
　　生：挂在家里
　　师：导演们设计好了么，可以开拍了吗？
　　生：还得等到有月亮的晚上。
　　师：我们的录像里有了各种各样的灯，还缺什么呢？
　　生：（一时缄默，接着读书。）一人突然举手：还得有很多看灯的人！
　　师：我们拍好了录像，还得配上音乐和解说。我们来练练这一段的解说词，怎么样？（配乐朗读课文第六自然段。）
　　7、请自读课文2、5自然段，在书上做上批注。（不以教师的分析来代替学生的阅读实践。给学生发明与文本对话的空间，尊重学生独特的体验）
　　五、拓展练习：
　　1、背诵课文4、6自然段。
　　2、搜集我们的家乡过年习俗的资料。
　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二课时
　　一、交流资料，趣味说话。
　　　1、同学们，大家都带来了很多资料，你愿意与同学们分享你的劳动效果吗？请同学们先在小组内交流一下自身的资料。现在，我们依照资料内容的先后顺序展示交流。请个小组推荐一至两名代表。
　　　2、学生活动：
　　　　一个同学展示了奶奶泡得腊八蒜的照片，并对奶奶泡腊八蒜的过程进行了介绍：奶奶从腊月初八那天就忙着泡蒜了。她先把蒜剥得光光的、白白的，再放进罐头瓶子里，然后往瓶子里倒醋，再盖上瓶子盖。半个月过后，蒜就泡得色如翡翠，而醋也有了些辣味，色味双美。（教师和时褒扬，能用学过的词语说话的现象。）

admin

　　几个同学展示了除夕晚上放花的照片，一家人包水饺的照片，看春节联欢会的照片，门上贴着春联的照片。我随即指导观察，建议大家仿照课本第四自然段进行了说话练习：到了除夕可真热闹。下午，爸爸在我家的门上贴上了红红的对联。吃过晚饭，我和哥哥在放礼花。礼花太漂亮了，一会儿是红颜色的，一会儿是绿颜色的，一会儿又变成了金灿灿的星星。五颜六色的礼花不时的升上天空。鞭炮声日夜不绝。妈妈和奶奶、婶婶在包水饺，连小妹妹也来帮助。八点了，一家人围在电视机前看春节联欢晚会。我最喜欢看赵本山演的小品了。
　　一局部学生展示了唱大戏、舞狮子等图片，我把这局部作为一组，指导学生仿照课文第六自然段练习说话：过了初六，春节的高潮就到了。许多艺术团都来到街上演出。有舞狮子的，有踩高跷的，有唱大戏的，有玩杂耍的。走在街上，仿佛置身在欢闹的海洋里。（丰富多彩的资料，开阔了学生的视野，唤起了学生真实的情感体验，学生的发明欲望、发明潜能被激发起来。学生个个畅所欲言，欲罢不能。）
　　二、练习书写。
　　1、本课有九个生字，上一节课我们已经学会了两个“规矩”。同学们闭上眼睛，眼前能浮现出这两个字吗？其余的七个字你觉得那些字较难写？谁愿意做小老师，指导这几个字的写法呢？（不同的学生，就有不同的难字。尊重学生的个体差别。生生互动，使问题从学生中来，再回到学生中去解决。）
　　2、学生练习书写、组词。自身认为难写的字可以多写几遍，好写的字可少些或不写。（尊重学生的主体地位，从学生实际动身，注重效率。）
　　三、拓展练习：
　　查资料，了解各国、各民族过年的习俗。
　　教学反思：
　　要想使学生对一节课感兴趣，教师自身必需有兴趣。我正是带着极大的兴趣来上这节课的。我的情绪也极大地感染了我的学生，大家学得很投入。我重视了读的训练，让学生初读读通，再读感知，精读品味，读的质量逐步提高。并在读的训练中培养学生良好的语感。再次，积极利用课外的语文学习资源，增加学生语文实践的机会。学生读的质量逐步提高。本节课的缺乏之处在于练习的布置缺乏弹性，如在写字这一环节中，写得又快又好的同学出现了无事可干的现象。