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让“变化”变出儿歌
——儿歌写作教学系列设计
河北省博野县教研室 魏顺奇
设计理念：叶老说：“课文无非是个例子。” 如果课文是儿歌的话，我们有理由让课文成为儿歌写作教学的例子。我们要在学生读通、读懂儿歌的基础上，引导学生体会、领悟儿歌的语言特点，表达方式，然后模仿。仿写时要降低坡度，循序渐进。如果把这一教学过程比做上山的话，我们不是引着学生沿着陡峭的山路攀登，而是和学生一起走那“平坦”的盘山路，让学生感觉不到前进有多艰难，却能体会到前进过程中的快乐，实际他们迈出的每一步，都在提升自己。
教学目标：让学生感悟儿歌的写法，能从事物的变化中发现儿歌的写作素材，写出儿歌。在发展他们语言的同时，陶冶他们的情操。
教学重点：由此及彼，发现变化，在众多的变化中，感知规律性的东西，草拟儿歌。
教学难点：在读的过程中发现草拟儿歌的不足，修改儿歌，改出韵味。
学生准备：与四季相关的图片。
教学过程：
字词之变，变出儿歌
——儿歌写作教学系列设计(一)
一、阅读感悟
开课导语：我们都知道，相同的字，加上不同的偏旁部首，或补上不同的笔画，就会发生很大的变化——读音不同了，意思改变了。聪明的你，可爱的她，需要用心来观察，请你阅读下面的儿歌，把读懂的告诉大家。
1．出示儿歌(谜语)，老师范读，学生自由阅读。
(人教版第二册，第80页)
“言”来互相尊重，“心”至令人感动，
“日”出万里无云，“水”到纯净透明。
2．师生交流阅读收获。
师导语：倾听同学的阅读收获，把好的记录下来，你就会获得新的收获；把自己的阅读收获告诉同学，你就帮助了同学。现在请你把阅读收获告诉全班同学，注意，哪位同学的收获感动了你，你就为哪位同学鼓掌。
老师准备：
（1）谜底：青
（2）组成的新字：请、情、晴、清
（3）部首和独体字之间的关系：言→讠 心→忄 水→氵
（4）“请”字的重要，心情与健康的关系，“晴”组成的词语，怎样才能让河水清清等相关内容。
3．语境认读，加深感悟。
师导语：刚才同学们让老师欣赏了精彩的阅读收获，现在老师让你们欣赏精彩的儿歌。
（1）学生自由读儿歌。不认识的字，不理解的词，查字典或请教同学。
青 月夜池塘 小蜻蜓
言来有请， ※夜空晴朗满天星，※ 天气晴，池水清。
日来天晴， ※池水清清月亮明，※ 小蜻蜓，大眼睛。
水来清清， ※小鱼认为朋友到，※ 飞来飞去捉蚊虫，
目字来了有眼睛， ※客客气气说声请。※ 做了许多好事情。
虫字来了有蜻蜓， ※月亮听了好心情，※ 请你保护小蜻蜓，
心字来了做事情， ※欢欢喜喜眨眼睛。※ 它是我们好哨兵。
见字来了真靓丽，
人儿来了弄倩影，
（2）请朗读水平高的同学范读儿歌。
设计意图：加深对“请、情、晴、清”的理解，营造儿歌写作教学氛围。
4．扩展阅读，感悟儿歌不同结构。
师导语：刚才我们认识了许多带“青”的字，及由它们组成的儿歌，现在我们再读一组儿歌，看看有什么新的发现。
（1）学生自由儿歌。
添“口”歌 加部首，变一变 ※ 加一笔，变一变
门字添“口”问你早， ※ “方”字加户变成“房” ※ 十字加撇能成千，
未字添“口”味道好， ※ “方”字加文变成“放” ※ 大字加横能成天，
下字添“口”吓一跳， ※ “你”字加心变成“您” ※ 乌字加点能成鸟，
刀字添“口”发号召， ※ “亡”字加心变成“忘” ※ 大字加点能成犬
土字添“口”鱼吐泡， ※
合字添“口”哈哈笑， ※ 合在一起变一变 ※ 巧记合体字
几字添“口”叽叽叫， ※ 村前白水泉， ※ 前火后山灿，上田下力男，
欠字添“口”吹号角， ※ 村后山石岩， ※ 内人外门闪，左丰右色艳，
还有啥字能添“口”， ※ 客来鱼羊鲜， ※ 读一读，看一看，
你来说说好不好。 ※ 味美舌甘甜。 ※ 合体字，记心间。
（2）引导学生感悟儿歌的结构。
（3）交流感悟。
主要设计意图：读中习法。
二、补写儿歌
师导语：现在同桌合作补充下面儿歌，看谁补充的儿歌读起来朗朗上口。
月 添“门”歌 加笔画，变一变
日来(明)， ※ 日字添“门”有时间， “万”字加点就是(“方”)
月来(朋)， ※ 木字添“门”好清闲， (“土”)字加横就是“王”
(北)来背， ※ (马)字添“门”闯难关， (“今”字加点就是“令”)
(生)来胜， ※ (人)字添“门”要躲闪， (“厂”)字加点就是“广”
月字朋友有许多， ※ (活字添“门”心开阔，) 巧记全体字
（朝潮腿脚脸腰胸）。 ※ (王字添“门”过闰年，) 前口后斤(听)，上(日)下(生)星，
※ 还有啥字能添“门”， 外(几)内(又)(凤)，左青右争静，
※ 请你写给大家看。 亡口月贝加凡字，合在一起就是赢。
三、仿写儿歌
师导语：请你阅读下面的提示，写一首儿歌。
提示：
（1）加一加能变成儿歌，减一减能变成儿歌吗？
（2）你是怎样记汉字的，能变成儿歌的形式吗？
（3）我们读了《添“口”歌》补充了《添“门”歌》你能与同学合作写一首添字歌吗？
（4）读了添字歌后，你会写去字歌吗？
（5） ①采 彩 踩 睬 菜 ②木 桥 杭 树 松 杨 ③马 妈 蚂 码 骂 冯 骊 闯
④艹 花 草 苇 节 ⑤氵河 海 流 清 江⑥弓 张 强 引 弯 弦 弧 弘 弹
老师准备：
添土就是坪，添心就是惊； 林中枯古木，此木已为柴，
去虫就是青，去竹就是争。 柴多火焰旺，旺火多烧柴。
添添去去音不变，字意字形要分清。
四、练习写作
1．自主写作。
2．合作修改，老师指导修改。
3．交流修改后的儿歌，评选同学们喜欢的儿歌。
4．师生讨论修改同学们愿意修改的儿歌。
5．自由朗读修改好的儿歌，好儿歌朗读欣赏。
6．学生自主积累自己喜欢的儿歌。
四季之变，变出儿歌
——儿歌写作教学系列设计(二)
开课导语：春夏秋冬，周而复始，带来了小草的枯荣，花开花落，雨雪交替，温暖和寒冷……啊！万物在变——颜色、声音、形体、神韵……一切皆在变化中。这变化的四季，带来变化的景物，带来变化的意境，带来变化的心情，让我们回忆四季带来的变化，吟出愉快的儿歌声。
一、抛砖引玉
1．出示框架和词语，自读补写结果。
硕果累累 小河流动 金蝉高鸣 滴水成冰
“春”来_________________，
“夏”来_________________，
“秋”来_________________，
“冬”来_________________。
2．齐读补写结果，烘托课堂气氛。
3．再次补写，感悟补写内容的多样。
雨丝缠绵 小雨唱歌 瀑雨滂沱 雪花飘落 冬秋夏春
“______”来_________________，
“______”至_________________，
“______”来_________________，
“______”至_________________。
师导语：春夏秋冬带来的变化，千千万万，老师希望你把发现写成儿歌，告诉同学。
4．回忆四季特点，自主写作儿歌。
一、老师准备的引路儿歌。
冷暖四季 冰雪 茄子 冬衣
春至天气暖 春到冰雪融化， 春天育下小茄苗， 春天把冬衣脱下，
夏来开电扇 夏到照样有家， 夏天餐桌味道好， 夏天潮湿晾晒它
秋到天气爽 冰箱里面寒冷， 秋天结下饱满的子， 秋天防止鼠咬虫吃，
寒冷是冬天。 住在里面不怕。 冬去春来育新苗。 因为今冬还穿呢。
教学方法：写作、交流、出示老师准备的儿歌交替进行，引导学生所写儿歌结构逐渐多样化。当学生不拘泥老师支起的补写框架时导入下一个环节。写作时，老师巡视指导；交流时，指导修改；出示引路儿歌时，点明结构的变化。
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发表于 2010-6-1 16:53:00
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