人教版五年级语文下册《口语交际·习作八》教学设计

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《口语交际·习作八》教学设计



重庆市万州区沙河小学　冉崇斌



　　教材简说：　

　　本次口语交际“聊聊热门话题”自由开放，只要是当时出现的有一定影响的话题都可以，自由度高。话题给了学生充分的选择权利，学生有话可说。但这样的话题给老师较大挑战，主要是无法预设，更考验教师课堂调控能力。不过，只要教师把握调控重点：引导学生说清楚说具体，同时有理有据地讲述自己的看法就可以了。习作是自由习作，不给题目，不限题材，不限文体，给与学生完全自由的选择空间。对于这样的习作，引导时主要帮助学生打开思路选择合适的素材，力求做到与自己过去的习作不一样，力求有新意。还得指导学生综合运用五年级学到的表达方法叙写。



　　教学目标：



　　1．增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。



　　2．培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。



　　3．无论是写人记事还是写景状物，努力做到具体生动。



　　教学重点：



　　把近期的所见所闻所思所感，抓住场景的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。



　　教学时间：



　　3课时。



　　课前准备：



　　课前收集热门新闻，积累写作素材。



　　教学过程：



第一课时　口语交际



　　一、导入新课，谈话引入：



　　本组课文让我们领略了亚洲、欧洲、非洲的地域风情，感受了不一样的美丽。本节课我们来交流一个新鲜的话题：“聊聊热门新闻”。



　　二、读课题，明要要求：



　　1．自读课题：



　　弄明白说话的主题是什么。“聊聊热门话题”。



　　2．围绕这个话题，可以选择哪几些要点哪些方面的材料呢？



　　（1）可以是国际、国内的重要新闻。



　　（2）可以是学校、社区中大家关注的事情。



　　（3）还可以是身边的好人好事好风尚，也可以是大家一致批评谴责的行为做法等。



　　3．讲述时得注意的问题：



　　（1）把事情说清楚说具体。



　　（2）有理有据地讲述自己的看法。



　　（3）倾听的同学要专心要耐心，有疑问时注意选择说话时机和说话方式。



　　三、分小组讨论：



　　1．选择小组成员各自最感兴趣最想说的话题，在小组中进行讨论。



　　2．讲述要求：



　　围绕中心话题进行讨论。



　　分工合作，团结协作。



　　对听的同学要求认真倾听，抓住要点，听后表明自己的看法。



　　3．评议改进。



　　四、全班交流：



　　1．每组推荐一名在全班交流。



　　2．在学生讲述时师生一起讨论，指导把事情的过程说清楚，说具体，引导学生说出真感受。



　　3．评选最佳演讲者。



　　4．小结。



　　五、同桌再次交流，提高口语水平。



　　六、总结。

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第二课时　习作



　　一、谈话引入，导入新课：



　　这是本学期的最后一次习作，也是一次不限定习作内容的自主、自由习作。今天的习作不限定内容、范围，只要是自己想写的内容都可以写。



　　二、读书中提示，明确要求：



　　1．自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。



　　2．梳理内容：本次习作不限定内容、范围，无论是新闻、感受还是想象，只要是自己想写的内容都可以写。



　　3．要求：把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去。顺序清楚，内容具体，语句通顺。



　　三、指导选材：



　　重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感，选择最想写的内容写下来。教师一定要把学生的思路打开，鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上，能与他人有不同，有新意。



　　四、指导写法：



　　1．习作内容要具体，感情要真实，语句要通顺，采用多种表现手法；语言优美。



　　2．个别指导难以把习作写具体的学生。



　　五、学生进行写作练习



第三课时　讲评



　　一、学习重点提示：



　　总评习作情况，让学生在整体上把握自己习作的优缺点，明确修改方向和重点。



　　二、扶放结合，组织讲评



　　1．教师事先从学生的初稿中选择有代表性的习作。



　　2．展示优秀习作，让作者朗读。



　　3．师生共同评议。



　　刚才听了这位同学朗读了他的习作，大家看看，他写的习作是否做到顺序清楚，内容具体，他是否写得有重点有特点？



　　师生评议，欣赏优点的同时引导其他学生借鉴学习。



　　4．这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？



　　5．展示中等的习作，组织学生评议。



　　肯定优点，指出不足，商议修改建议。



　　6．展示教师学生习作中普遍存在问题的“病文”（尽量避免选用学生习作，另找范文），组织评议，指导详细修改。



　　三、同学互评互改。



　　1．四人小组互相交流。让学生在小组内读自己的习作，先指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。共同修改。



　　2．展示修改后进步大的习作，鼓励学生继续修改。



　　3．佳作欣赏



　　（1）小组推荐优秀习作，让大家赏析。



　　（2）作者谈自己在修改习作过程中的收获。



　　（3）朗读作品，佳作上墙。



　　习作的赏析、交流、评析，是进行习作训练的一次良好的语言训练。在交流、评析过程中，教师要适时做好点拨、引导，以进一步提高学生的语言表达能力。

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四、总结谈话。



　　有人说：习作是三分初稿七分修改，认真有效的修改能够让自己的习作有很大提高，带来质的飞跃。



例文之一　　　　　　　　　　　火



　　重庆市南岸区珊瑚实验小学六（四）　郭　辉　指导教师　张　艳



　　在我的脑海里，有许多令人难忘而刻骨铭心的事，其中最令我难忘的是，我和几个小伙伴玩火，将邻居家的草垛烧了的事。那一次，我真的惊呆了，一团团烈火将草垛烧得一干二净，片甲不留。



　　记得那一天，我刚满七岁。我和几个小伙伴到河边去钓鱼，不知为什么，好像是老天为了庆祝我的生日似的，让我们钓了好几条手掌那么大的鱼。我们其中一个人说：“走，咱们去烤着吃。”大家都一致同意了。



　　我们来到邻居的草垛后面，开始准备烤鱼了。二黑把从家里带来的调料分给大家，我们先将鱼杀死，掏出内脏。然后就用一根铁丝从鱼的嘴里插进去，固定好后便开始生火了。刘欣将带来的打火机拿了出来，然后从草垛里拔出一把草，接着点火了。火堆生好了，我们便开始烤鱼了。不一会儿，鱼烤好了，大家津津有味地吃了起来，可是却忘了熄火。火顺着风势一鼓作气地乱窜，结果把旁边的草垛烧了起来。开始，我们并没有发觉，可是慢慢地，火越来越大了，我们才发觉。大家被吓得手足无措、拼命大喊。



　　大家都无能为力，只好等大人来救火。可是，远水毕竟救不了近火，到大人来的时候，火已把草垛烧得所剩无已。草垛的主人来了，她见自己家的劳动成果烧得个精光，便放声大哭起来。我外婆见她如此，便过来安慰她，并给她赔礼道歉，还主动掏出钱来赔给她。我哭了，那是我第一次认为自己错了，那是我第一次发自内心的哭了。



　　从那以后，我再也不敢在草垛旁边放火了。



例文之二　　　　　　　　　人蚊之战



　　重庆市万州区沙河小学五（2）班　曾余静　指导教师　万崇英



　　记得那是一个天气炎热的夏天，我独自一个躺在“宽敞”的床上，做着各种各样的遐想，等着慢慢地入睡。这时，我的耳边突然传来蚊子“嗡，嗡，嗡……”地唱歌声。我迷迷糊糊的，只觉得身上痒痒的，一定是蚊子来偷袭了。我睡意正浓，所以也懒得理这些不速之客，把被子往头上一盖，便呼呼睡去。可睡不到几分钟，这些袭击者又来了，我不得不胡乱挥舞着手脚，乱拍一气。可不到一会儿，那帮“吸血鬼”不但没有赶走，反而把我自己累得个半死。“我实在累坏了，不行，我必须得睡觉了。”我自言自语地说。一说完，我便倒头就睡。



　　第二天，我像死猪似地睡，直到太阳照上我的屁股。睡醒后，我的身上伤痕累累。经过我一上午的思考后，我决定去商场购买蚊香和花露水，要给蚊子一点颜色看看。当天晚上，我处于“一级警戒”状态，严阵以待。当听到声音时，我马上站起来，往屋子里使劲地喷花露水，然后迅速地点燃蚊香。蚊子在袅袅青烟中似乎有点醉了，可到半夜，蚊香和花露水失效了。起床后，我的身上还是有蚊子留下的“礼物”。我只好用最老的办法，也是我的“终极必杀武器”——蚊帐。说干就干，我和爸爸七手八脚地搭好蚊帐。



　　第三天晚上，我躺在里面，睡得十分香甜，因为我制服了逞凶的蚊子！那天晚上，我做了一个金色的梦，梦见世界上所有的蚊子都成了我的手下败将。我在金灿灿、黄澄澄的田野上奔跑着、玩耍着！



　　啊！我实在是太高兴了！因为我制服了蚊子，我成功了！耶！我成功了！



　　人蚊大战的情景至今还让我记忆犹新呢！

1. :*

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