北师大版三年级上册《集市和超市》教学设计浏览

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《集市和超市》教学设计1
　本单元为开放性单元，主题为“集市和超市”，旨在引导学生认识社会，了解经常发生在生活中的贸易行为，同时增加一些生活经验，培养学生独立生活的能力。学生在一系列的实践活动中，学习表达、学习交往，提高相应的语文能力。为此，我精心设计了活动的每个环节，确保活动的实效性。
　　一、精心设计，明确活动的目的性
　　（1）本单元涉和的相关语文知识有：依据商品名称识字、写字，商品的归类、量词的使用、积累有关商业的词语、制定购物计划、填写购物清单等。为此，我设计了一份《“集市与超市”实践活动表》，将本课学习目标包括其中，以提高活动的实效性。在课上讲明活动的目的和要求，并重点讲解购物清单的填写方法。
　　　　　　
　　　　　　
　　（2）学生按上述要求，利用双休日在家长的带领下到集市或超市进行语文实践活动。
　　二、课堂交流，突出本单元学习内容
　　（1）比“说”。
　　课上依据P68页归类练习，将学生分为“粮食类小组”、“副食类小组”、“文具类小组”、“生活用品类小组”、“家电类小组”学生依据小组名称特点进行实践活动结果展示，如“粮食类小组”专门汇报有关粮食的品名、量词、名言等，比一比哪个组说的名称多，量词搭配正确，商业名言知道的多。教师根据学生回答相机板书。
　　（2）比“写”。
　　在完成口头交流后，当堂再一次让学生完成空表《“集市与超市”实践活动表》的填写，并抽查《购物清单》 ，以检查学生书写情况，针对出现的问题，集中处置学习。
　　三、将“说”与“写”有机结合，训练表达的有序性
　　本单元“畅所欲言”题目《介绍一种你买的商品》而“笔下生花”的题目是《记一次自身购物的经历》。在教学中，为了提高课堂效率，让学生有选择的余地，激发他们的表达欲望，教师将这个两个活动进行整合，即将这两个题目先进行“说”的训练，由学生任选一题进行介绍，然后，大家评议他的表达是否清楚、有序，在充沛讨论的基础上，教师引导学生得出将物品介绍清楚的方法：要抓住这个物品的形状、大小、质地和特点等，按一定顺序来介绍。而将购物过程介绍清楚的方法是：先说清楚购物的时间、地点、购物环境、你买了什么物品、怎么挑选的、结果怎么样、有什么感受。
　　在明确方法的基础上，在小组内选择一个题目，进行第二次交流，然后小组推荐一位同学在全班进行交流，大家评议他的表达是否有序、清楚。在此基础上，每位同学调整自身的表达顺序，并确定一个题目写在作文本上，让学生“笔下生花”。

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《集市和超市》教学设计2
《语文课程规范》明确指出：“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无处不有。因而应该让学生更多地直接接触语文资料，在大量的语文实践中，掌握运用语文的规律。”因此，在教授《集市和超市》这一开放的单元时，我充沛利用教材这一课程资源，设计了如下切实可行的实践活动，并在具体的实施中取得了较好的效果。
　　活动1比较超市和集市的区别
　　活动过程：
　　1.利用休息日到超市去观察。
　　2.搜集有关集市资料。
　　3.结合文中插图和所搜集资料，比较集市与超市的区别。
　　并完成以下表格。
　　　　　　
　　
　　4.全班交流，根据交流情况，重点指导集市特点。（因为集市对于城市小朋友而言比较陌生）。
　　活动说明：学生通过观察超市，搜集有关集市资料，对二者不同有了初步的认识，再通过比较对二者的区别有了系统的了解。在此活动中,不只培养了学生搜集资料的能力，还培养了学生勤于观察，全面认识事物的能力。
　　活动2安排“卖场”
　　活动过程：
　　1.全班交流超市货物的摆放形式和特点。
　　2.出示一卖场平面图。
　　　　　　
　　3.学生小组合作以管理者身份安排“卖场”。（要将每一类商品中具体有些什么货物填写清楚）。
　4.全班交流评比，看哪个组安排的最合理。
　　活动说明：在认识超市商品的摆放形式和特点后，进一步对商品进行归类练习，从而让学生更广泛地积累，了解与他们实际生活联系紧密的一些日常商品，在写商品名称的同时，又进行了渗透性识字。
　　活动3设计“购物计划”
　　活动过程：
　　1.出示冬冬家本周购物计划表，观察计划中有哪些项目。
　　　　　　
　　2.小组合作讨论以下问题：
　　（1）为什么购物要有计划。
　　（2）你和家长商量过购物计划吗？
　　（3）假如你想买一件物品，应怎样和家长提出？
　　3.全班交流。（在此过程中要引导学生注意，购物一定要根据家里是否需要，经济接受能力等来做计划，自身购买物品时，要尊重家长的意见和建议。）
　　4.作业：和家长一起制定下周购物计划。
　　活动说明：通过让学生参与制定家庭购物计划，使他们知道平时生活中购物应有计划，也明白只有和家人一起购物，才干使计划更经济更实效。
　　活动4 填写“购物清单”
　　活动过程：
　　1.课前和家长一起填写购物清单，对于没有列在计划之内所买的物品应在备注中说明。
　　2.小组交流，对购物清单进行说明。（重点看量词应用是否正确。例：我家在本周买了两箱牛奶、三斤苹果……）
　　3.全班交流，练习正确使用量词。
　　活动说明：有“计划”就应有“总结”，填写购物清单的过程即是对购物计划的一个检查。（是否按计划购物，是否买了计划之外的物品，为什么等等）。从中可让学生明确家长每周开支也是比较大的，我们应尽量减少家长的经济负担，不购买不需要的物品。在交流中也让学生在具体的语境中学习正确使用量词。
　　活动5查资料了解“商品专用语和符号”
　　活动过程：
　　1.课前查找资料了解以下词语、符号表示的意思。
　　专买店 连锁店 “消协”
　　“打折” 信用卡 “3?15”
　　2.小组交流，教师巡视了解学情。
　　3.全班交流，根据交流情况，教师对学生说不清的地方予以讲解即可。
　　活动说明：让学生动手“查”，在现有工具书查不到的情况下，学生会“问”，问后还要组织语言写，此活动既培养学生“动手查”又训练了学生“用脑写”。
　　活动6了解、积累商业用语
　　活动过程：
　　1.小组合作讨论理解以下词语和句子。
　　买卖不成仁义在买卖公平
　　诚信为本童叟无欺
　　2.全班交流，教师随机给予指正。
　　3.作业：课后搜集有关商业用语，（特别是家长做生意的可多写几个。）
　　活动说明：从文中所提供的内容入手，让学生知道做生意要讲商业道德，要遵守“规则”，再查找这方面的资料进行积累。在理解这些内容时可对学生渗透品德教育：做生意的这些大道理对我们做小事也很重要，是做人做事胜利的根本。
　　教学反思：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，仅凭口耳授受，只在纸上讨学问是不够的，以上几个实践活动使学生既动脑又动手，学生积极性很高。在手脑并用中，不只使学生尝到了学语文的乐趣，又培养了学生的能力；在渗透性识字中（各个活动中都涵盖着渗透性识字），又增强了学生在各种场所学语文用语文的意识。

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《集市和超市》教学设计3
　活动要求：
　　　1、通过观察集市与超市，或组织学生观赏集市与超市，引导学生留心生活，认真观察，培养勤于观察考虑的习惯和全面认识事物的能力。
　　　2、引导学生认识社会，了解经常生活中的贸易行为；增加学生的生活经验，培养独立生活的能力。
　　活动重点难点：
　　　　通过观察集市与超市，或组织学生观赏集市与超市，引导学生留心生活，认真观察，培养勤于观察考虑的习惯和全面认识事物的能力。
　　活动过程：
　　一、 揭示主题
　　 　　你去过集市或超市吗？那里是什么样的？
　　　 　能说说你第一次去集市或超市的经历与感受吗？
　　二、 观察图画
　　　 　在图中你看到了什么？发现了什么？
　　　 　集市怎样？超市怎样？
　　　 　教师协助学生整理凌乱的认识注意引导学生从所在地、商品、买卖双方进行有序整理。
　　三、 弄清集市和超市的区别。
　　　 　从市场所在地、商品和其摆放形式、购物形式、销售形式等方面进行区别。
　　四、 联系实际
　　　1、 说说你走访的集市或超市的情景。
　　　2、 谈谈自身走访的感受和收获。