《飞夺泸定桥》教学设计

钮老师

教学目标
    1.了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。
    2.理清课文条理，学习按事情发展顺序记叙的方法。
    3.学习本课生字、新词。会用“关键”、“千钧一发”造句。
    4.有感情地朗读课文。
   教学重点
    1.理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。
    2.学习按事情发展顺序记叙的方法。
   教学难点
    1.理解红军战士夺桥时的艰难，体会他们勇往直前、不怕牺牲的大无畏精神。
    2.学习按事情发展顺序记叙的方法。
教学时间：1课时
教学构想：
    这是一个激动人心的战斗故事，只学习课文内容，学生很难感受这次战斗的激烈和红军不怕牺牲、勇往直前的精神，通过联系课文内容理解词语，做到词不离句，句不离篇，提高学生的阅读理解能力。通过互问互答，激发学生的质疑兴趣，提高学生的质疑能力。在这堂课中安排了录像，通过录像，渲染了激烈的战斗场面，学生产生了强烈的情感共鸣，达到良好的效果。
教学过程
（一）导课
    1.毛主席在长征胜利之后，写下了《长征》组诗，让我们一起来读一读。
    2.“大渡桥横铁索寒”，这里的铁索桥就是――泸定桥。
    3.今天我们就来学习“飞夺泸定桥”，齐读课题。
（二）质疑
    师：同学们已经预习了课文，在这节课上，你想进一步学习哪些内容呢？
    引导生：为什么“飞夺”？在什么情况下“飞夺”？
    小结：同学们，这就是俗话说的：为学患无疑，疑则进也，我相信，通过本节课的学习，你们一定能够自己解决这些问题。
（三）初读
    1.先请同学们快速读读课文，想一想红军为什么必须夺下泸定桥？
    2.学生回答后师小结：看来泸定桥是红军北上抗日的惟一（板书）通道，夺下泸定桥势在必行！
（四）再读
    1.刚才有同学提出来了，想知道红军是在什么情况下“飞”夺泸定桥的吗？就请同学们再来默读课文，划出相关的内容，在旁边写写批注。（2、3分钟后）把你的想法和小组同学交流一下。
    要求：他在发言的时候，请大家认真地听，如果你有自己的见解，希望你能随时给予补充。
    全班交流：
    自然――（1）时间紧，路程远；（2）天又下起了雨、天黑；（3）泸定桥险、水急、山险。
    人为――（4）对岸有2个团，再加上2个旅就更难打；（5）敌人拿掉木板；（6）在对岸放火；（7）筑好工事
    自身――行军疲惫、饥饿
着重分析以下问题：
    （1）时间紧，路程远。到底路程有多远？时间有多紧？
教师小结：240里啊！同学们，从咱们六十铺到阜阳有25公里左右，红军战士要走的是120公里的山路，在20多个小时内赶到，要一刻不停地急行。
    （2）泸定桥险、水急、山险。谁能具体地说说。（出示图片）
教师小结：同学们，如果现在你就站在30米高的泸定桥上，脚下踩的是摇摇晃晃的铁链，向下一望，大渡河水汹涌澎湃，水声震耳欲聋，此时，你有什么样的感受？
小结：看来，泸定桥的确是天险。在太平天国时期，石达开曾经率大军4万人抢渡大渡河，结果全军覆灭，未能渡过。蒋介石也扬言说“让红军做第二个石达开”。（出示段落）下面请同学们读读这段话，一起来感受一下水急、桥险。
    （3）筑好工事
    a.谁来读读有关的语句
    b.你认为他这样读行吗？这个敌人怎么样？敌人不行，为什么？（猖狂）
    教师小结：读得好！教师点评：气焰如此的嚣张，利用自己占据的有利地势，扼守桥头。
    教师总结：从你们找的困难中可以看出，――，――，――是自然困难，而――，――，――是敌人造成的，再加上红军自身的疲惫，真是困难重重（板书）！（教师边说边用“――”或曲线画）
    2.了解了这些困难，现在你们明白了红军是在什么情况下“飞”夺泸定桥了吧！
    学生回答：1.时间紧，路远，要和敌人赛跑；2.敌人认为只能飞过。
　　3.哪位同学愿意读读7、8自然段，其他同学想一想：红军战士是怎样飞跃天险，夺取泸定桥的？（学生读完后）哪些语句给你的印象最深，把它画下来？然后和小组的同学交流一下你的感受。
    （1）22位英雄拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。（课件出示）
师：三连的战士呢，他们在干什么？ 先铺木板，再突击行不行？那么二连战士到底起了什么作用？
小结：是啊，二连战士明明知道，冲在前面，就意味着牺牲，但是为了大部队的胜利前进，他们毅然用身体挡住了敌人射来的子弹，让我们再来读读这一部分。（齐读）。
还有哪些地方给你的印象深，说说感受？
    （2）千钧一发――敌人放火，桥头被大火包围――体会出战士们在“奋不顾身”“箭一般地穿过熊熊大火”“激烈的搏斗”。
教师总结：
    红军战士，凭着顽强的意志，勇往直前的精神，顽强（补充板书）“飞”过了天险，夺下了泸定桥，取得了长征中的又一次决定性的胜利。（补充板书）
你们想不想看看那场惊心动魄的战斗？那么就让我们一起来感受一下当时的激烈场面。（放录像）
4.从你们的神情中，我可以看到你们已经被深深地震撼了，你想说些什么？谁来说说你的感受？
师：红军夺下了泸定桥，所以“三军过后尽开颜”，让我们再来朗读一遍《长征》。
（五）布置作业
    1.现在距离红军飞夺泸定桥已经整整72多年了，72年过去了，二连的这22位英雄现在都在哪里呢？让我们开展一个寻找英雄的语文综合实践活动。
    2.课后读读其他长征故事，进一步了解长征这段历史。

[课例分析及反思]
    由于时代的距离，学生理解课文肯定会有所困难，因而在这节课上，首先，我组织学生解决“红军为什么必须夺下泸定桥”一个问题时，强调“必须”二字，也就是首先要让学生搞清楚红军不从这里走行不行，或者说从水里走行不行？通过读书、介绍课外资料，抓住“惟一”一词，把这样一个问题先解决了，对处理下文，特别是对学生理解夺桥过程中，二连战士为什么明知冲上去就是送死，还义无反顾地冲上去这一问题起到很好的铺垫作用。其次，通过录像再现这一激烈场面，让学生更直观地体会到红军战士的英勇顽强的精神，为受到爱国、珍惜现在生活的熏陶起到良好效果。
    红军长征途中，一路都在“夺”，而这一战的特殊性却是在“飞”上。“抢在敌人前头，是我军战胜敌人的关键”，要“飞跃天险”，所以课文以大篇幅写了我军战士在行军过程中遇到的困难，我在教学中也抓住了这一点，提出了：红军是在什么情况下“飞”夺泸定桥的？这一问题，紧紧抓住“飞”字进行教学。
     虽然本课安排了学生课前预习，但一课时的教学时间仍不够充足。以后教学安排2课时合适些。