北师大版三年级上册《爱什么颜色》公开课教案推荐

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《爱什么颜色》公开课教案1
〖教学目标〗
　　1.运用学过的方法自主认读4个生字，写会8个生字。
　　2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，积累美词佳句，加强语言积累。
　　3.通过自主学习、合作、交流，领会课文主要内容，使学生感受生活的美好，从而激发学生爱家乡，热爱生活以和对理想的追求。
〖教学流程〗
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　（一）活动激趣，创设情境
　　师：同学们，今天老师给你们带来一幅美丽的画。想看吗？（出示彩虹图）
　　师：告诉老师，你看到什么了？
　　生1：我看到一幅美丽的彩虹图。
　　生2：我看到一道神奇的彩虹高高挂在天空。
　　生3：雨过天晴，一道彩虹出现在天空。五颜六色，美丽极了！
　　师：说得真好！“五颜六色”形容色彩非常多！快数数，彩虹有几种颜色？
　　学生观察。
　　师：对！是七种。其中有你喜欢的颜色吗？
　　生1：我喜欢红色。因为红色非常鲜艳，我的红领巾也是红色的。
　　生2：黄色最漂亮。我的小书橱，我的床都是黄色的。国旗上的五角星也是黄色的。
　　……
　　师：每个人都有自身喜欢的颜色，每种颜色都有它的美丽之处。今天，我们就来学习一首有趣的诗歌，读读诗歌为我们描绘了什么颜色。
　　（板书课题）
　　［研讨：兴趣是最好的老师。语文课堂应该充沛激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境。］
　　（二）自读课文，初步感知
　　1.学生自由读书，用学过的方法自主识字。
　　2.同桌互相读书，巩固生字。
　　3.读书挑战赛：
　　（1）小组内同学间自由挑战。
　　（2）小组间互相挑战
　　［研讨：我们的语文学习必需关注学生的个体差别和不同的学习需求，在一些趣味性的语文活动中培养合作交流的学习习惯。］
　　（三）自主研读，读悟结合
　　1.学生自读课文，画出感受最深的句子或段落。
　　2.同桌交流：
　　（1）把自身喜欢的段落读给同桌听。
　　（2）把自身的感受谈给对方听。
3.全班交流，学法渗透：
　　生1：（读第二小节）早晨，小作者迎着初升的朝阳上学去，道路两旁那红红的枫叶仿佛正在向小作者快乐的招手，摸着胸前飘扬的红领巾，小作者的心里该是多么高兴呀！
　　师：谈得好！在小作者的眼里，生活原来是这样的美好！你能带着你的感受读给大家听吗？
　　（生深情地读，其他学生边听边想像）
　　学生评价。
　　生2：小作者的心和队旗的颜色是一样的，说明了小作者的理想是当一名优秀的少先队员，为队旗添光彩。
　　师：你很会读书。一边读书一边考虑，会有很大的收获！
　　生3：课前，我查阅了有关资料，红色代表着热情，是一种吉祥色。小作者喜欢红色，也说明了他对生活和学习充溢了热爱。
　　师：怪不得人们遇有喜庆的日子时，总喜欢用红色来点缀装扮房子。生活中还有什么是红色的？
　　学生积极回答。
　　师：你们知道的真多！你能用上刚才大家说的这些事物，模仿课文的这一小节，来说一段话吗？
　　生：我爱火红的颜色，因为，烛光是火红的，玫瑰花是火红的，我是一名教师，我批改作业的钢笔，我的心，也是火红的。
　　［研讨：联系生活实际，从学生熟悉的事物动身，激发了学生的想像力，也体现了语文学习的生活化。］
　　4.自主学习，交流合作。
　　师：下面，咱们用刚才的方法学习其他的小节吧！
　　（用上面的学习方法继续学习课文的其他小节，可以教师指导学习，也可以小组内自学，然后交流）
　　［研讨：教会学法，促进学生持续发展。］
　　（四）激发想像，自由创作
　　师：同学们都很会读书，你再仔细读读这三小节，看还能发现什么？
　　学生自由读书。
　　生1：我发现小作者喜欢三种颜色，实际上是表达了他的不同的理想。绿色表示了对农村生活的向往；红色表示了对学习生活的热爱；而蓝色则是小作者对未来的向往。
　　师：谈得真好！
　　生2：我发现每一小节都是先说喜爱什么颜色，然后再由“因为――”来说出原因。
　　［研讨：尊重了学生在学习过程中的独特体验，让学生在阅读实践中学会主动探索，主动求知，主动获得。］
　　师：对！你是个细心的同学。据我所知，有的同学不止喜欢这三种颜色，你还喜欢什么颜色，请模仿诗歌的一小节，说给大家听。
　　生1：我爱洁白的颜色，因为――雪花是洁白的，云朵是白色的，我是一名教师，我用的粉笔是洁白的，连我的衬衣，也是洁白的。
　　生2：我爱透明的颜色，因为――玻璃是透明的，空气是透明的，我是一名科学家，将来我发明的汽车，也是透明的。
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　　（五）读书升华，感情渗透
　　师：让我们带着你的感受，再来读读课文吧！
　　学生开火车读课文。（喜欢绿色的同学读一小节，喜欢红色的读二小节，喜欢蓝色的读最后一节）
　　(六)色彩超市
　　（投影出示多种颜色的画笔）
　　请选择你自身最喜欢的颜色，仿照课文再写一小节诗歌。

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《爱什么颜色》公开课教案2
教学目标：
　　　1 学习诗歌，理解诗歌内容，体会作者的感情，
　　　2 认识本课10个生字，包括9个要求会写的生字。
　　　3 理解体会诗歌意境，激发学生热爱生活的思想感情以和学生的发明力和想象力。
　　　4 正确、流利、有感情地背诵诗歌。
　　教学准备：生词卡片
　　课时布置：3课时
　　公开课教案：
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、 激趣引入，初读课文。
　　　 　我们的世界万紫千红，我们的生活多姿多彩，自读课文，看看小作者喜欢什么颜色？为什么？
　　二、分组自学，初步感知。
　　　1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
　　　2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：
　　　　　一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
　　　　　二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
　　　　　三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？
　　　　　四读：选读。选择你最喜欢的句子多读几遍。
　　　3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）
　　　4、检查自学情况
　　　　（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？重点指导“威、蔚、武”三字的笔画。
　　　　　　　学生交流学习。
　　　　（2）出示“保”和“宝”学生区别。师引导学生认真区别其不同用法。
　　三、再读课文，体会意境。
　　　1、指名分小节读文，其他同学边听边想象。
　　　2、指名简述读后在头脑中形成的彩色画面。
　　四、完成“语文天地”的日积月累
　　　　抄一抄：碧绿蔚蓝辽阔威武披荆斩棘……
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、 回顾课文，积累词语。
　　　1、 试背诗歌，找出描写颜色的词语。
　　　2、 说出自身积累的有关“颜色”的词语。
　　二、精品细读，体会感情。
　　　1、学生自主探究三小节的写法。
　　　2、引导学生体会作者对家乡、对生活以和对理想的追求。
　　　3、学生自由讨论自身喜欢的颜色和原因。
　　三、指导学生有感情地朗读诗歌。
　　四、安排作业：
　　　1、完成“语文天地”找一找描写颜色的词语：红（）（）……
　　　　　师重点指导学生“运用联想理解词语”（金钥匙）
　　　2、请仿照诗歌再编一段。
　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一、 展示续编，培养兴趣。
　　　1、 小组内展示，评出最好的作品。
　　　2、 全班交流优秀作品。
　　　3、 教师指导学生选择有意义、鲜活的事物来描绘。
　　二、读一读，背一背。
　　　　不只我们能用文字描绘世界的色彩，古人对色彩亦是喜爱有加。出示《渔歌子》、《晓出净慈寺送林子方》
　　　1、 生自读，解决不认识的生字。
　　　2、 标画出诗中描写颜色的词。
　　　3、 说一说自身所想象到的画面。
　　三、课后延伸
　　　　收集有关描写颜色的古诗。

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《爱什么颜色》公开课教案3
教学要求：
　　　知识目标：通过儿歌学习，会认读课文生字，会读写课文一类字。
　　　能力目标：有感情地朗读课文，学会观察身边事物，抓住事物的颜色特点。能背诵课文，自身给诗歌补充一个小节。
　　　情感目标：体会诗歌意境，边读边想象，激发学生热爱大自然，热爱生活的感情。
　　教学重点：
　　　朗读课文，掌握课文生字，知道作者喜爱那几种颜色的原因。
　　教学难点：
　　　培养独立识字能力和阅读赏析能力。
　　教学方法：
　　　通过把学习主动权交给学生，引导学生运用自身的方法来认识生字和熟记它们。通过反复诵读，从形式上分析句子的整齐美与参差美；从语言风格上分析不加修饰的质朴美。通过小组合作练习和扮演，培养学生分工协作的能力和提高朗诵兴趣。通过开展“我们来做小诗人”的竞赛活动，发展学生的想象力和说话能力。
　　教学课时：三课时
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、 导入：
　　　　 我们的生活是五颜六色的，正是由于有了这些美丽的颜色，生活才变得美好。你爱什么颜色？原因？今天我们一起学习一首诗歌，看看作者喜欢什么颜色。
　　二、自读课文，学习生字，整体掌握。
　　1、小组合作，试读课文。“请同学们把课文读两到三遍，认生字，把诗歌读流利，读准确。”
　　（出示生词）
　　2、教师提问：这些词语都认识了吗？
　　指名读生词：你是怎么认识它的？我们可以想什么方法来记住它？看谁的方法最好。
　　碧蔚辽将战乘威武
　　强调：朝阳披荆斩棘武士碧绿
　　3、玩游戏，书写并熟记生字。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　4、教师谈话：
　　　 生词都认好了，我们来读一读这首诗吧！
　　　　那么怎么才算是读好了这首诗呢？（板书：读）
　　　　（预测——
　　　　生：要有感情的读。
　　　　生：要读出问题。
　　　　生：要读出自身的感受。
　　　　师：不光要读流利，还要读得有感情，读出自身的疑问，读出自身的感受。这样读我们就叫“品读”。（板书：品）
　　　　你们看这个“品”字，三个口字，不正是让大家一遍一遍又一遍的读吗？
　　　　那我们就来认真地品读一番吧！
　　三、品读诗歌。
　　1、第一节（教师引导）
　　指名分节读全文，在学生读的过程中进行正音。
　　师：请一个同学来读一读第一节。
　　我爱碧绿的颜色，
　　因为----
　　禾苗是碧绿的，
　　小草是碧绿的，
　　我生活在农村，
　　连我的梦
　　也是碧绿的。
　　引疑：当你们读这一段的时候，心里有问题吗？
　　（一起讨论解决学生的问题，帮他们感受农村的自然风景的美，热爱家乡的情感，再推进到“连我的梦，也是碧绿的”，你们感觉美吗？
　　生：我们觉得很美。
　　教师：那我们就把这种美的感受读进去。
　　（生再读。）
　　嗯真的很美啊。
　　2、第二节（学生自学）
　　谁来读第二节？应该体现什么样的思想感情？
　　我爱火红的颜色，
　　因为--
　　朝阳是火红的，
　　枫叶是火红的，
　　我是一个少先队员，
　　我们的队旗，我的心，
　　也是火红的。
　　教师积极评价，特别注重学生的情感态度，热爱自然热爱生活，满怀骄傲。
　　全体练读（配乐）。
　　3、第三节（学生自学）
　　我爱蔚蓝的颜色，
　　因为--
　　辽阔的天空是蔚蓝的，
　　无边的大海是蔚蓝的，
　　将来我要当一名海军战士，
　　披荆斩棘，捍卫海疆。
　　我穿的那身威武的军装
　　也将是蔚蓝的。
　　自由读：你们认为怎样才干读好？
　　学生读完后发表自身的看法。
　　4、诵读全篇。
　　5、小组合作练习诵读，扮演方式自定，看哪个小组读得最好（配乐）。
　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　你喜欢什么颜色？请你仿照诗歌再编一段。
　　　1、 教师引导，激起创作兴趣，开展“我们班的小诗人”活动。
　　　2、 小组自由创作，交换作品。
　　　3、 每位同学自身练写。