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北师大版三年级上册《你一定会听见的》教学设计推荐

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楼主
发表于 2010-5-29 21:20:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式



《你一定会听见的》教学设计1
一、说教材
  1、教材的地位和特点
  《你一定会听见的》是本册第2单元的一篇随感式的小品,学习本文主要引导学生注意体验生活,感受生活的丰富多彩,努力把自身培养成为感官灵敏、感受丰富的人。本文为自读课文,课时布置为一课时。
  2、说目标
  (1)知识目标
  朗读课文,了解文章的内容和作者的思路。
  品味本文生动形象、活泼优美的语言。
  (2)能力目标
  训练学生的朗读能力、语言表达能力。
  培养学生的质疑、自主探究能力。
  提高学生想象能力和对生活的感悟能力。
  (3)情感目标
  运用自身的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩,
  引导生要用心去感受生活,去体验生活。
  3、教学重难点
  品味本文生动形象、活泼优美的语言。
  运用自身的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。
  二、说教法
  1、朗读法2、点拨引导法3、放录音
  三、说学法
  1、朗读法2、欣赏法3、默读法4、讨论法5、质疑法
  四、说教学程序
  (一)导入新课
  人们常说“眼睛是心灵的窗户”,可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声,使瞎子阿炳的世界充溢阳光;是琅琅的读书声,使冬天的学校也充溢了生机;是妈妈的一句关心的话语,使你伤感的心不再失意……可是,有的同学由于在平时的生活中粗心大意,忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始,只要你“用心”去听,你一定会听见的!
  导入新课时,通过列举学生熟悉的事例说明听觉的重要性,唤起学生对听觉的感情体验,切入课文主题,“不知不觉地他们的注意力吸引到主题上,引起新的学习兴趣”。
  (二)师放音乐磁带《动物狂欢节》。
  要求学生:a.闭上眼睛,发挥想像,再现音乐中描绘的画面。
  b.听完后,用语言描绘出听到的音乐中的景象。
  让学生听音乐以激发阅读兴趣,训练学生的想像能力、语言表达能力,调动课堂的学习气氛。
  (三)初读课文
  1、学生大声自由朗读课文。
  让学生自由朗读,学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引,通过朗读熟悉课文。
  2、勾画出与自身在生活中有一起感受的语句或段落以备发言。
  训练学生的默读能力,能结合自身的生活体验找出相关的语句
  3、学生自由发言,谈谈读后的感受,教师注意点拨评价。
  《语文课程规范》强调“在语文教学中,学生是学习的主体,教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差别”。对于学生的发言只要言之有理就应给予褒扬,对于不当之处适当给予点拨,训练学生的语言表达能力。
  (四)研读课文
  1、学生齐声朗读课文,进一步熟悉课文内容。
  2、说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几局部?(各小组推一位代表在全班发言,教师总结归纳)
  注重朗读是本文的教学重点,反复朗读,在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容,明确作者的写作思路。
  (五)品味质疑(跳读、精读)
  1、由学生自由朗读课文,提出朗读的要求:语气亲切自然,就像是和朋友促膝谈心,不要读得像朗诵扮演,夸张造作
  2、品味文章重点句子或语段。找出自身认为精彩的句子或语段,说说精彩的原因。
  四人小组讨论交流。
  全班进行交流,讨论。
  “读书百遍,其义自见”,继续让学生朗读课文,领会运用排比、问句的表达效果,品味文章生动形象、活泼优美的语言,通过朗读唤起学生的情感体验。
  (六)拓展延伸
  播放自身搜集的最感动的声音,并简述听后的感受。(游戏活动要组织好,课堂气氛要轻松,但不能松散)
  爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”教师以平等对话的方式进行教学,通过做声音游戏,积极调动学生学习的积极性,能营造出一种轻松活泼的教学氛围。
  (七)安排作业
  写出对最让你感动的声音的感受。(300字左右)
  安排此项作业,让学生进一步巩固课堂教学内容,并将学生已调动起来的生活体验深化,通过写短文,锻炼学生的书面表达能力。
  (八)板书设计(略)
  板书设计要体现文章的主要内容、作者的思路、语言特点。
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沙发
 楼主| 发表于 2010-5-29 21:20:00 | 只看该作者

《你一定会听见的》教学设计2
教学准备:课件、配乐磁带
第一课时
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话激趣
导入新课
1、(上课铃声响后)刚才,大家还在滔滔不绝地谈天说地,现在怎么会这么恬静?那你们是怎么知道上课时间到了呢?
2、噢,原来如此。听到铃声,我们知道上课、下课,那生活中你还听到那些声音?它们表示什么意思呢?
3、想不到我们周围的声音这么奇妙。这节课,我们一起读一篇和声音有关的散文,——出示课题
4、大家的眼神充溢了疑问,读了题目,你是不是有很多想知道的问题呢?
(生问,教师在题目右边打一个“?”,并板书:怎样听?
1、学生回答,因为到了上课时间。
2、回答,听到铃声。
3、学生畅所欲言
4、齐读准备好的课题
5、学生提出想知道的问题。
从学生熟悉的铃声引入,体现了语文与生活的紧密联系。
营造学习氛围,激发学生学习本课的兴趣。
二、自主合作
认识生字
1、要求:自身试着读读课文,划出生字新词,用以前学过的方法解决。
2、教师巡视交流情况
3、检查字词:(课件出示)
呼啸 狂风 掠过数 拨水
寂静 闲暇 丰富 美妙
(教师指导好这几个字的读音“拨”不要读成“bē”舌面音“卷、寂”的发音要注意)
4、协助学生理解“寂寞”和“闲暇”。
文中“寂静”换一个词可以怎样说?你知道它可以和哪个词对对子?
(“闲暇”的理解同“寂静”)课件出示:
在 的夜里,听一听外面有什么声音传来;在 的时候,听一首从来没有听过的歌曲或乐曲……
5、指导写字
师强调并范写“啸、拨“啸”注意右半局部的笔顺。“拨”:右半局部不要写成“友”“渐”注意三局部间的结构
1、学生自读课文,并划出生字词认识它们。
2、同桌交流划出的新词。
3、指名读,男女赛读、齐读
4、指名重点读这几个词语。
5、指名读句子。
6、学生回答:在横线上填一个别的词语,但意思不变。
7、学生提出较难写的字
8、学生描红、仿影、临帖
培养学生用学过的认字方法认识生字的能力
通过找近义词、反义词协助学生理解词语,这是一个好方法。(此环节的问题学生若不提出,也可放在后面研读课文中)
课改在强调多读的同时,书写也同样重要,尤其是正确的书写。
三、读通课文
熟悉内容
1、解除了生字词的障碍,相信大家一定能轻松地把课文读下来了,自由读读课文,在每一个自然段的前面标上节序。
2、师范读课文(配乐)
3、指名读(任意选择课文某一小节)教师与同学予以点评
1、学生自由读课文。一边读一边标节序
2、听老师配乐朗读课文
3、选读课文某一小节(先练习再指读)
选读课文某一小节尊重了学生的选择权,同时,教师要根据学情随机指导学生读好。
第二课时
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、熟读课文
交流感受
1、自由读课文,标出你最喜欢的句子多读几遍。
2、刚才,大家读的津津有味,你最喜欢哪些句子?能说说为什么吗?
在交流的同时,教师除了随机指导学生读好之外,还要指导好以下几个问题:
(一)课件出示:
(1)当清风 明月,当微风
树梢,当寒风呼啸着 田野,当狂风 巨浪,你总听到些什么了吧?
(2)当山间的清泉 溪流,……你总该听到些什么了吧?
①指名填空:说说可以填哪些词语?你觉得哪个词语最好?
②屏幕出示原句,指导学生朗读,你觉得怎样可以读好?
(二)思维发散:(课件出示)
你总听过 的声音吧?当
,当 ,当 ,你总听到些什么了吧?
(仿照课文的句子,也写一写自身听到的声音)
3、质疑解疑
为什么课文里说,当你一天天长大,当你熟悉了许多声音后,却逐渐失去了听的兴趣?
(1)若学生提出这一问题,师反问:同学们,你们认为呢?(有的学生若能说出来,教师可指导说清楚;若学生觉得有难度,师可巧设疑问:
课文提到的这些声音,你都听过吗?
其实,这些声音我们太熟悉不过了。可有的同学却从没有听见,这是为什么?请大家就这个问题小组讨论。
(2)教师根据学生的回答总结板书:
丰富
用心听吧
美妙
(3)让我们再来读读最后一段
4、“用心听吧,你一定会听见的”同学们,现在让我们用心来听,看看能听到什么?
1、学生自由朗读
2、学生交流自身喜欢的句子。
3、学生填空,并发表自身的看法。
4、学生回答:注意快慢高低,注意停顿
5、指名读,齐读,男女分读。
6、先说一说后,再写一写。
7、学生提出问题。
8、学生畅所欲言
9、小组讨论后,派代表发表看法。
10、大声朗读、指名读、齐读
11、学生聆听半分钟
畅所欲言:鸟叫声、风扇转动声、呼吸声……
给学生充沛的阅读时间,让学生自由阅读,品味语言,重视了学生个性化阅读。
通过对词的推敲,通过比较,让学生在朗读中咀嚼品味词语的精妙。
这一问题是本文的重点,也较难理解,有心的学生一定会提出。
教师把问题的提出权解答权还给学生,让小朋友们通过讨论、体味,在与同伴的思维碰撞中得出自身的结论。
通过让小朋友亲身体验,明白怎样才是用心去听,不觉中解决了难点。
二、美读课文
升华感情
1、是呀,多么动听,多么美妙的声音啊,让我们再去用心去听一听,用我们美妙的声音读一读。
2、你喜欢听谁的声音呢?
师评:真要感谢你们的家长给了你们这么美妙的嗓音,老师都要陶醉了。
1、学生有感情地练习朗读。
2、各推荐男女生两名,合作读完全文。
读中感悟,领会声音的美妙。
三、内容延伸
拓展思维
听到美妙的声音,固然令我们心情舒畅,但生活中也有一些我们不喜欢听的声音,你能举出个例子吗?能说说不喜欢的理由吗?(在学生回答的基础上,引出“噪音”这个词语,并且指出它对人体的有害。)
学生充沛发表自身的意见
通过对比学习,让学生明白:我们周围的声音大多是美妙的,对于噪音,我们应想法克服,激发学生的这种环保意识。
四、作业设计
1、写一写你最喜欢的声音。
2、搜集资料或者调查访问:噪音有哪些危害?可以怎样克服?
第二项作业属于实践性作业,可以培养学生从小养成动手、动脑、动口的习惯。
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板凳
 楼主| 发表于 2010-5-29 21:20:00 | 只看该作者

《你一定会听见的》教学设计3
 教学准备:
   1、课前安排学生倾听周围的声音。
   2、生字卡片、录音机。
  教学过程:
  一、联系实际,激情导入。
   1、联系实际谈话:同学们,我们生活在一个五彩缤纷的世界,这个世界里到处充溢着奇妙的声音。那有谁能够向同学们说一说你在平时都听到了什么声音?有什么感受?(生答)
   2、同学们听到了各种各样奇妙的声音,老师真替你们高兴。看来,只要做个有心人,世界上各种美妙的声音你一定会听见。
     今天,我们就来学习第二单元声音的第一篇课文——你一定会听见的。
   3、板书课题:你一定会听见的
  二、初读感知,认读生字。
   1、播放音乐,学生听读,初步感知内容。
     请同学们张开你的小耳朵,用心去倾听这篇优美的文章,看一看你能“听”懂什么?(让学生初步感知课文内容)
   2、自读课文,学习生字。
    (1)这么美的文章想不想自身来读一下?那就请同学们试着读一读吧。注意:读准字音、边读边画出生字词,并且用自身喜欢的方式解决。
    (2)把课文读给同桌听一听,同桌注意当好“小老师”,纠正读错的字音。
    (3)组内互检,合作学习生字。
       用生字卡片组内互检,说一说你是用什么方法记住这些生字的。
    (4)读词语竞赛。
      老师展示生字词,分组进行竞赛,教师给予评价。
  三、细读课文,感悟体验。
   1、默读课文,看看你能读懂什么?
   2、组内交流收获。
   3、再读课文,考虑:课文中提到的这些声音你都听到过吗?并且想像一下你听到这些声音时的感受。
   4、引导学生说出哪些声音是很熟悉的,并且听到过;哪些声音是熟悉的,但是没有听到过。
   5、读课文,小组讨论:为什么有许多熟悉的声音我们却没有听到?然后小组汇报。引导学生说出没有听见那些熟悉的声音,是因为平常对熟悉的事物觉得习以为常了。
   6、引导学生通过读第七至最后一个自然段,体会耳朵关闭的原因是因为没有用心地去听。通过抓住“寂静、闲暇”等词语,体会生活中只要用心去聆听,就会听到许多美妙的声音,这些声音会给我们解除疲惫、增添乐趣。
   7、 读最后一个自然段。谈谈自身应该怎样用心去听周围的声音。
   8、用心聆听,体验生活中美妙的声音。给学生1分钟的时间,让学生仔细听周围的声音(鸟鸣声、学校里朗朗的读书声、教师的讲课声、同学们的呼吸声、农家的鸡鸣声、汽车的鸣声等)。
   9、你听到了什么?有什么感受?引导学生从声音美妙的角度去说。
   10、是呀,这么美妙的声音,假如我们不用心去听,我们会听见吗?让学生自由谈,激发学生去关注身边点点滴滴的事物,去倾听身边的一切声音。
  四、美读课文,升华感情。
   1、你喜欢哪一局部,就有感情的去读一读。
   2、指名读。师生评价。
   3、师读,学生评价。
   4、学生继续练习有感情地读。
  五、激发想象,拓展延伸。
   1、在自身的生活天地中,都有哪些声音?你喜欢哪些声音?不喜欢哪些声音?为什么?引导学生从有趣的声音和一些不和谐的噪音两个方面说,说出自身的理由。
   2、 据课文三、四、五自然段的格式,结合生活中的体会,仿写句子。
  六、小结。
    我们的生活是美好的,周围的声音是美妙的。只要我们注意倾听,我们的生活会更加丰富多彩。
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