北师大版三年级上册《你一定会听见的》课堂实录和教学反思推荐

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《你一定会听见的》课堂实录1
教学目标：
　　　1． 认识16个生字；会写10个生字。
　　　2． 了解课文中各种各样的声音，联系实际，激发学生用心倾听，热爱生活的情感。
　　　3． 学习自能读书的阅读方法，在学习中感受语言的优美韵律，体会声音的美妙。
　　教学重点难点：
　　　1．体会本课中语言的特点。
　　　2．体会并运用：用心听，感受声音的美妙，感受生活的多彩。
　　教具准备：
　　　1． 自制幻灯片。
　　　2．准备课外阅读《雨铃铛》一文。
　　教学过程
　　课前准备：根据预习提纲，预习课文。包括：认读生字，练读课文，提出问题。
　　揭示课题，检查预习。指导识字。把你认为容易出错的字讲给大家听。（略）
　　一． 初读课文，整体感知，了解文章的大致内容。
　　　1． 听老师读课文，说说你知道了什么？
　　　　　点评：培养学生听的能力，并了解学生通过预习，对课文的理解程度。
　　　2． 学生自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以继续参看课后的生字表。
　　　3． 学生练习读课文，注意把句子读通顺。
　　　4． 指名读课文，想一想你记住了课文中的哪些内容。
　　　　　点评：通过多层次读课文，为后面的学习打好基础。
　　二． 美读课文，深入体会，领略文章的韵律之美。
　　　1． 默读课文，把你觉得描写优美的句子划下来，多读一读。
　　　2． 把你喜欢的句子读给同桌听，与同学一起分享。
　　　3． 读给大家听一听，让我们和你一起去欣赏。
　　　4． 老师适当点拨，并给予恰当的朗读指导，让学生体会语言的音韵之美。
　　　5．从风的声音、动物的声音、水的声音三个方面进行学习。以下局部可做成幻灯片 　　读一读，填一填，声音的世界会更丰富。
　　你总听过风的声音吧？当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风呼啸着穿过田野，当狂风卷起巨浪，当春风_________________，当暖风______________，当_________________，你总该听到些什么了吧？
　　
　　你总听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱歌，当一只小狗忙着啃骨头，两只老猫在墙头吵架，三只老母鸡在啄米吃，_______________，___________________，你总听到些什么了吧？
　　　
　　你总听过水声吧？ _______________________，__________________________ ， __________________________， ________________________，你总该听到些什么了吧？
　　　　　再次练习朗读课文，并把自身补充的内容加在里面。这就是你和作者合作的一篇作品。
　　　　　点评：通过朗读和练习，层层深入地让学生体会语言节奏和魅力，并联系实际，让学生进一步想象，培养学生的创新能力。
　　三． 自读课文，联系实际，感受自身的声音世界。
　　　1． 接着读课文，随着课文一起，回忆自身小时候听到的声音。
　　　　点评：让学生感受到：通过声音，你了解了周围的事物。从声音里，你逐渐熟悉了你身边的世界；在声音中，你逐渐生长。
　　　2． 想一想，在生活中，你还听到过哪些声音？你喜欢什么声音，不喜欢什么声音？说一说喜欢或不喜欢的理由。先让学生准备一分钟，再交流讨论。
　　　3． 学生列举一些和谐美妙的声音：如：演奏的音乐、小孩的哭声是生长的信息、写字的刷刷声是学生发展的脚步声、我们就像是一个个音符，演奏着快乐的生活，快乐的生活是和谐的声音，和谐的声音是我们生活的主旋律。
　　　4． 老师小结：是各种各样的声音把世界编织得如此美妙，是丰富多彩的声音演奏着生活交响曲，让我们用心聆听声音，你也会露出会心的微笑，你也能感受到生活的绚丽多彩。
　　　　　点评：从课文到生活，体现生活中处处有语文。并且，在学生的读书和讨论中，感受生活的美好。
　　四． 扩展发散，加深体验，洞悉声音的丰富美妙。
　　　1． 向学生推荐一文，细致的感受雨的声音。
　　　　《雨铃铛》是一篇写雨的声音的文章，仔细读一读，看看雨有多少种声音？当下雨的时候，你也去听听。
　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　　你一定会听见的*
　　　　　　　　　听：
　　　　　　　　　　　　风的声音
　　　　　　　　　　　　动物的声音　　　美妙的声音　　美好的生活
　　　　　　　　　　　　水声

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《你一定会听见的》课堂实录2
　教学要求：
　　　1、理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情；懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。
　　　2、轻轻、细细品读，有感情的朗读课文。
　　教学重点：
　　　　理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情，有感情的朗读课文。
　　教学难点：
　　　　懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。
　　教学准备：浏览来自不同方面的声音
　　教学时间：两课时
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、 预习课文
　　　1、 自渎课文，借助字典，将课文读正确、读通顺，初步了解内容。
　　　2、 标志自身不懂得的地方，以便上课进行讨论。
　　二、 导入新课
　　　1、 学生闭上眼睛，聆听一段各种声音的录音，说说，你听到了什么？
　　　2、 板书课题，齐读课题。
　　三、 默读课文，小组交流课文中的生字新词以和课文的大意。
　　四、 检查小组学习情况
　　　1、 认读词语
　　　　　梳头　掠过　吹拂　麻雀　呼啸　拨水　啃骨头
　　　　　机警　闲暇　美妙　逐渐　狂风卷起　上楼梯
　　　2、 重点理解词语：呼啸寂静闲暇美妙逐渐
　　　3、 选择重点词语造句
　　　4、 说说你从课文中知道了什么？
　　五、 深入理解课文
　　　1、 指名分段读课文，学生评价朗读情况
　　　2、 小组提问，全班讨论
　　　3、 全班交流：课文中提到的这些声音你都听到过吗？为什么呢？
　　　　　这些声音我们太熟悉了。但却从没听到过，最根本的原因是什么？
　　　4、 齐读最后一段，谈谈自身的感想。
　　六、 选择课文中自身喜欢的段落读一读，想想怎样才干读好？
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、 将自身喜欢的段落读给同桌听（互听互评）
　　二、 完成“语文天地”中的“读一读”，注意带点的词语
　　　1、 当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风穿过田野，当狂风卷起巨浪，你总听到些什么了吧？
　　　2、 当田间的清泉奔向溪流，当哗啦啦的大雨砸向屋顶，当小水滴清脆地落到盛水的盆里，你总该听到些什么了吧？
　　三、 练习巩固
　　　1、 听写词语竞赛
　　　2、 朗读自身喜欢的而且自身觉得读得好的句子。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　你一定会听见的
　　　　　　　　　　　　　 　　用心去听
　　　　　　　　　　　　声音多么丰富、多么美妙
　　教学后记：
　　这是一篇比较笼统、耐人寻味的文章，我把教学重点放在指导学生理解“为什么你一天天长大。却逐渐失去了听的兴趣，好象自身的耳朵已关闭”？教育学生用心倾听周围的世界。

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《你一定会听见的》课堂实录3
〖教材分析〗
　　通过阅读教材、分析教材，我发现本课有三个特点。
　　1.题材与众不同。
　　在平日的学习中，我们经常以诗歌、记叙文为主，而本课是一篇散文，没有非常具体的情节。因此，在教学时应当以读为主，不需要过多的讲解、探究。
　　2.内容简单，却耐人寻味。
　　课文一开头就列举了风声、动物的声音、水声等，这些我们再熟悉不过的事物，但是由于我们没有用心去聆听，失去了听的兴趣，因而什么也没听到。后面局部则告诉大家用心地倾听生活中平平凡凡、朴朴实实、普普通通的声音，那样才干感受到生活的精彩。对于这一点的理解和认识是学生学习的重点和难点。
　　3.地位特殊。
　　由于本文是这一单元的第一篇主体课文，其主要目的是激发人们去关注身边的点点滴滴事物，去倾听身边的一切声音，从而更加热爱生活。因此要通过学习本文达到“激发学生关心周围事物、感受美好生活”的目的。
〖教学目标〗
　　基于以上认识，我确立了本文的教学目标：
　　1.会认、会写本文要求掌握的生字。
　　2.在正确、流利朗读课文的过程中理解课文内容，做到有感情地朗读课文。
　　3.体会作者热爱生活的思想感情；懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。
〖教学过程〗
　　在教学的过程中，我以“以读为主，引导感悟”为教学思路，引导学生学习。
　　（一）揭题质疑
　　向学生介绍本单元主题“声音”。“声音”需要我们用耳朵去听，板书“听”。今天我们就来学习一篇课文――《你一定会听见的》。板书课题，学生齐读。（在这里让学生自由质疑“到底要听见的是什么声音”）带着问题我们来读一读课文。
　　自由读全文，注意读准字音。（用以前学过的方法独立完成）
　　检查读书情况，纠正错误读音。
　　（二）细读课文，感悟理解
　　1.细读1－5段。
　　默读1－5段，看看你有什么发现。
　　发现这一局部的“小问号”特别多。想一想该用什么样的语气读？（疑问）
　　自由练读这一局部，选出自身最喜欢的一段。
　　将自身最喜欢的这一段读给小组同学听一听，说说自身喜欢的原因，再听一听小组同学对你的评价。（合作朗读、交流、评价）
　　小组内推荐一名学生展示，其他同学在听的时候根据读书的语气判断他喜欢的原因。
［这一设计的目的是：让学生在自由练读中体会文章感情――再把自身体会到的感情通过朗读表达出来――全班同学在聆听揣测的同时一起体会文章所表达的情感］
　　师生一起小结：这些声音是多么有趣、多么美妙、多么可爱、多么神奇啊！
　　教师组织全班讨论：这么美妙、可爱、神奇的声音你听到过吗？让我们来读一读6、7段。
　　2.细读6、7段，并进行质疑：
　　学生自由读6、7段，提出不懂的地方。
　　引导学生讨论：“为什么你一天天长大，却失去了听的兴趣，好像耳朵已经关闭？”
　　学生从书中找答案，再用自身的话说，最后师生一起总结：这些声音我们太熟悉不过，我们没有用心去聆听，没有用心去发现，所以就没有听到。
　　引导学生朗读6、7段。适时处教师来范读协助学生读出惋惜、失望的语气。
　　3.细读8－11段。
　　知道了我们没有聆听到这些声音的原因，你想说点什么？（要认真去听，不要关闭你的耳朵）（引导学生与课文内容发生共鸣）
　　自由读8－11段。想一想，该用什么样的语气。
　　指名读，在评价中让学生明确应采用的语气。（总结：轻轻读、细细品）
　　4.齐读12段。
　　［将全文分成四局部学习、朗读，主要引导学生用不同的语气来表示全文。1－5段是疑问的语气；6、7段是惋惜、失望的语气；8－11段是轻轻、启发的语气；12段是大声、动情朗读、号召的语气。同时，在了解文章感情脉络的时候，体会作者热爱生活的感受。］
　　（三）再读全文，深入理解
　　学生用自身喜欢的方式再读全文。（自身读、合作读、分角色读、齐读；读给自身听、好朋友听、老师听等）
　　教师启发学生：学习完本文，你们现在最想做的事情是什么？（想听一听这世界上美妙的声音）
　　出示课件：画面展示大自然、生活中的图画、声音（下雪了风呼呼地吹着；婴儿睡觉时那柔柔的鼾声；小猫伸长舌头舔水喝时发出的声音……）
　　你们听到这些声音了吗？快拿起你们的笔，尝试着把听到的声音写一写。
　　（四）安排作业
　　这世界的声音是丰富多彩的，用心去聆听，把你听到的更多的声音仿照书上的样子写一写。下节课我们一起交流。
〖案例点评〗
　　朗读和默读是阅读教学中最经常、最重要的训练。学生可以在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中积累语言。本节课教师在教学中就充沛注意了以读为本，读中悟情。课文学习突出了一个“读”字。
　　在教学1－5段时，教师设计了这样一个过程：先读一读，看自身喜欢哪一段――再说说喜欢的原因，读给小组同学听一听――最后代表小组在全班朗读，让同学猜猜自身喜欢的原因。其实这样一个过程就是引导学生读书的过程，即“在读中感悟语言，再通过读表达出来”。
　　教师在学生充沛地朗读感悟以后，采用灵活多样的形式和手段来检验他们的学习效果。本节课，教师根据课文内容引导学生个人读、小组读、分角色读、合作读、齐读；读给自身听、好朋友听、老师听等，从课堂上我们可以看出，学生读书的热情被极大地调动起来，全身心地投入到读书活动中，读书对他们来说，已不是负担，而是愉快的事情，因此，在较短时间内高效完成了有感情朗读课文的任务，同时，感受到读书的乐趣。
　　另外，本节课最后一个环节的设计也颇具特色，教师利用多媒体课件再现了“下雪时、婴儿睡觉时、小猫喝水时”的情景，让学生在用心聆听的同时拿起手中的笔写一写。这一环节的设计，为学生创设了情境，练习习作。既引导学生要用心来聆听世界上的声音，又为学生提供了一次非常好的练笔机会，可谓一举两得，真正做到了“用好教材，逾越教材”。