北师大版二年级上册《植物妈妈有方法》教学设计3篇

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《植物妈妈有方法》教学设计1
　《植物妈妈有方法》是一首饶有趣味的介绍生物知识的科普类儿童诗。全诗共五节，第１节激发学生考虑：植物用什么方法传达种子；第２、３、４节运用拟人的手法，分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传达种子的方法；第５节鼓励学生仔细观察发现新知识。在教学中，我力图体现新课标鲜明的以人为本的教育理念，注重引导学生自主学习，主动探究，促进师生、生生间的互动，并从小学低段儿童特点动身，适当采用“扮演——体验”的教法，让学生在愉快、轻松的课堂氛围中学到知识，提高能力，得到发展。下面摘录第二课时的几个教学片段。
　　片段一：指导朗读，引导探究
　　（在复习第一节的基础上）
　　师：我们一起来看看蒲公英妈妈是怎样传达种子的。（学生自由朗读第二节。）
　　师：蒲公英妈妈为小朋友准备了什么？
　　生：降落伞。
　　（出示课件图片，认识像降落伞的蒲公英婴幼儿和像绒球的蒲公英妈妈。）
　　师：光有降落伞行吗？还需要什么？
　　生：风。
　　师（看课件录像描述）：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，小朋友们你动身我动身，大家一个接一个地动身了。现在请小朋友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传达种子的？
　　生：蒲公英是请风帮助传达种子的。
　　师（指导朗读）：小蒲公英在蓝蓝的天空里飞呀飞呀，他们是多么的自豪啊，因为他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了。朗读时要注意读出他们的心情。
　　（学生齐读，读出了欢快自豪的心情。）
　　片段二：小组合作，自主探究
　　师：请你和组里的小朋友商量一下，在苍耳和豌豆两种植物中你们组喜欢哪种植物妈妈的方法？
　　（教师安排小组合作学习任务）
　　１、说说这位植物妈妈请谁帮助传达种子？怎样传达？
　　２、有感情地朗读课文。
　　３、提出还不懂的问题。
　　（小组分工：组长组织讨论；检查者检查是否完成了每一项任务；监督者监督组里每一位同学是否都认真朗读和参与了讨论。）
　　（各小组学习，讨论，朗读，教师巡回参与指导。）
　　（学生提出疑问，教师组织讨论协助解决。）
　　师：刚才各个小组都进行了认真的学习和热烈的讨论，我想大家一定弄明白了苍耳妈妈或者豌豆妈妈是怎样把自身的小朋友送到远方去的。
　　片段三：小组交流，扮演体验
　　（学生汇报交流。“先锋”小组喜欢苍耳妈妈传达种子的方法，他们通过扮演的形式来汇报。）
　　生Ａ：我是苍耳妈妈，我的小朋友长大了。（“苍耳妈妈”欢快地手舞足蹈着，老师把一颗颗苍耳粘到他身上。）
　　生Ｂ：我是小白兔，蹦蹦跳跳的小白兔。
　　生Ｃ：我是小花猫，喵—喵—喵。
　　生Ｄ：我是小袋鼠，有一个大大的口袋。
　　（“小白兔”、“小花猫”、“小袋鼠”分别跳着、走着经过“苍耳妈妈”的身边。）
　　生Ａ：请你停一停，能不能搭个便车带我的婴幼儿到远方去旅行啊？
　　（小动物纷纷表示同意，把几颗苍耳粘到自身身上，离开了“苍耳妈妈”。）
　　（“小白兔”把苍耳撒在田野里；“小花猫”把苍耳撒到山坡上；“小袋鼠”把苍耳撒在自身家门口。）
　　师：你瞧，苍耳妈妈多聪明啊！她请小动物帮助把自身的小朋友带到了远方。小动物把小苍耳带到哪儿，哪儿就是小苍耳的家。

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《植物妈妈有方法》教学设计2
　教学内容：人教版课标实验教材二年级上册
　　课前透视
　　《植物妈妈有方法》是一首充溢儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传达种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充溢情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
　　课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥妙的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。
　　教学目标：
　　1、会认12个生字，会写10个生字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥妙的兴趣。
　　教学重点：
　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
　　2、识字写字。
　　信息资料
　　1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
　　2、学生了解有关“植物传达种子的方法”的知识。
　　教学时数　两课时
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　切入举偶
　　1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子幼稚的季节，种子婴幼儿要告别妈妈开始自身的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自身的小朋友的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有方法》。板书课题。
　　（本课内容充溢童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）
　　2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传达种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有方法》这一课要告诉我们植物传达种子的巧妙方法，现在我们就来学习。板书课题。
　　（采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。）
　　对话平台
　　感知
　　1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
　　2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。
　　3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自身的读书所得就要加以褒扬，不能要求过高。）
　　（尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。）
　　识字
　　1、自身练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
　　2、小黑板出示生字，多种方式指读。
　　3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
　　（新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充沛发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。）
　　赏读
　　1、小组合作读课文，看谁读得美。
　　2、选读。选自身喜欢的一节练读，再展示。
　　3、通读全文，用自身喜欢的方式来读。
　　（阅读是学生与文本的对话，要给学生充沛的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。）
　　写字
　　1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。
　　2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
　　3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自身的“己”等。
　　4、学生练习。教师巡视。
　　（在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。）
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　对话平台
　　导入
　　挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。
　　诵读
　　1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。
　　2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
　　3、朗读竞赛。选择自身最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
　　（阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自身的感受和体验。）
　　演读
　　1、教师引读，学生尝试背诵课文。
　　2、学生自由练背。
　　3、课文扮演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧扮演。（以鼓励为主，参与为主。）
　　（加强学生的诵读练习，加深学生自身的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。）
　　讨论
　　1、“四海为家”是什么意思？
　　2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才干得到它？
　　（这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。）
　　练习
　　1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。
　　2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
　　（创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。）
　　拓展
　　你还知道哪些植物传达种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！
　　（在培养学生搜集和处置信息能力的同时，激发学生探索奥妙的兴趣。）
　　写字
　　1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。
　　2、自身练写，小组评议。
　　3、教师小结，指导重点。
　　4、学生再练写。
　　（写字是学生的重要技能，尝试之后，发现缺乏，和时改进，增强写字效果。）
　　伴教锦囊
　　相关链接
　　种子传达的奥妙
　　种子的传达方式大致有四种：风传达、动物传达、弹射传达、水传达。
　　如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥妙吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传达到四面八方的。
　　凤仙花妈妈的方法跟豌豆妈妈的方法差不多，凤仙花果实幼稚后炸裂，凤仙花妈妈用这种方法把种子送到四面八方。

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《植物妈妈有方法》教学设计3
　一、教学要求
　　　1?学会本课10个生字，认识4个生字。
　　　2?能正确读写要求学会的词语。
　　　3?正确、流利地朗读课文。背诵课文。
　　　4?了解蒲公英、苍耳、豌豆传达种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
　　二、教材说明
　　　　这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么方法传达种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传达种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣。
　　　　课文还配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传达种子的方式。
　　　　本课的教学重点是学习生字词，朗读课文，背诵课文。
　　三、教学建议
　　（一）课前准备
　　1?生字、新词卡片和课文朗读录音带。有条件的学校，可准备蒲公英、苍耳、豌豆等实物标本，也可制作课件，用动画形式展现植物传达种子的过程。
　　2?让学生利用各种渠道了解、收集植物传达种子的方法。
　　（二）识字、写字教学。
　　1?识字教学。
　　重点指导以下生字的读音和字形。
　　降：多音字，在本课读ｊｉàｎɡ。
　　苍：是平舌音，不要读成ｃｈāｎɡ。
　　乘、炸、察：翘舌音，不要读成平舌音。
　　旅：右边的笔顺是。
　　降：右上是折文儿，不是反文儿。
　　乘：笔顺是乘。可用“北”字中间加个“禾”的方法记字形。
　　苍：人字头下边的部件是“”，不是“巳”。
　　察：第八笔是“横撇”。
　　“娃、洼、炸”三个字，可用熟字“蛙、作”换偏旁的方法记字形。
　　2?写字教学。
　　“旅、降、乘、察”四个字比较难写，也不容易写好，要重点指导。
　　（三）词句教学
　　本课的词语可以采取多种方法让学生理解。有的词语可以联系上下文理解，如：降落伞、乘着风、准备；有的词语可以联系生活实际去理解，如：告别、旅行；有的词语需要老师协助理解，如：铠甲（古代士兵穿的铁衣。本课指苍耳种子外面的硬壳）、四海为家（本课指到处生根发芽）。
　　对于诗句的理解，不宜采取分析讲解的方法，应让学生多读，通过读来了解意思。
　　（四）朗读、背诵指导
　　课文可以采用“引读法”引导学生去朗读感受。
　　诗句中的几个长句子要给以指导，如：
　　“小朋友们就乘着风/纷纷动身。”
　　“她给小朋友穿上/带刺的/铠甲。”
　　“小朋友们/就蹦着跳着/离开妈妈。”
　　“植物妈妈的方法/很多/很多。”
　　“植物要旅行/靠的啥方法？”这句话要读出疑问的语气。
　　“把它送给自身的娃娃”这句话要读出妈妈对小朋友的喜爱心情。
　　练习背诵时，只要依次记住蒲公英——苍耳——豌豆传达种子的方法就胜利了一半，再把首尾两节诗句记住就能完成全诗的背诵。也可以让学生先借助图的提示进行试背，再离开图进行背诵。
　　（五）练习提示
　　第四题要在学生课前收集资料的基础上进行交流。教师可启发学生考虑：在你观察或了解的植物中，除了课文讲的借助风吹、动物带和太阳晒这三种方法以外，还有哪些传达种子的方法？
　　（六）扩展活动
　　利用秋游，到大自然中观察、收集植物种子，了解其传达方法。每人准备一种，仿照课文的表达方式说一说。
　　（七）课时布置
　　教学本课可用2课时。
　　四、公开课教案举例
　　（一）读课题，引导学生质疑：“植物妈妈”指什么？（指能传达种子，繁衍后代的植物）她有些什么方法？通过质疑激发学生的学习兴趣。
　　（二）自读全文，借助拼音读准字音。
　　（三）默读课文，画出生字，把生字多读几遍。
　　（四）同桌互查生字读音，老师用卡片抽查读音情况。
　　（五）听老师范读（或放录音），想想课文讲了什么，画出不理解的地方。
　　（六）读第一节，了解“小朋友（植物种子）、长大（种子幼稚）、四海为家”的意思。