北师大版二年级上册《小鸭子回家》公开课教案推荐

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《小鸭子回家》公开课教案1
　　设计理念：
　　《小鸭子回家》这篇童话讲述了小鸭子在森林里迷路后回家的故事。本课公开课教案我坚持以兴趣为先导，以讲故事导入课题，给学生设下悬念。在教学中通过多种形式的读激发学生的阅读兴趣，引导学生在读中学、读中悟。课堂上小组合作学习课文，实现了识字、写字的“生生互动”。课堂的拓展与延伸，激发了学生的热情。本设计充沛尊重了学生的感受、体验和理解，整个过程体现了自主、合作的学习方式，注重了合作、探究意识的培养。
　　教学目标
　　　1 学生认识本课的11个生字，能写好本课的7个生字。
　　　2 学生结合上下文并联系生活实际理解“渐渐”一词。
　　　3 借助课文插图，能用普通话正确流利有感情地朗读课文。
　　　4 培养学生的识字能力想像思维能力朗读能力。
　　　5 通过学习课文，使学生初步懂得什么是勇敢，并培养勇敢精神。
　　教学重点
　　　学生认识本课的11个生字；写好本课的7个生字；读懂课文。
　　教学难点
　　　学生结合上下文并联系生活实际理解“渐渐”一词。
　　教学准备
　　　生字卡片、课文录音带、教学挂图、动物头饰。
　　教学过程
　　一、设置悬念，导入新课
　　　1、师讲故事
　　　2、学生谈自身的想法
　　　3、师刚才同学们都说了自身的想法，故事中的小鸭子是怎么做的呢又是怎样回到家的呢学完了《小鸭子回家》同学们就知道了。
　　　4、板书课题并齐读
　　二、初读课文，整体感知
　　　1、请同学们把书打开到第37页，自身读课文，一边读一边标上自然段序号。
　　　2、听课文录音，要求听准字音。
　　　3、学生下位和自身的小伙伴一起读课文
　　三、做游戏识记生字
　　　1、师讲做读词语登山竞赛的规则
　　　2、学生自读词语
　　　3、开展竞赛
　　四、学习课文，朗读感悟
　　　1、课文中的生字同学们认得很棒，相信大家一定能把课文读得更好。现在请你再把课文读一遍，不过读完课文后告诉我你喜欢小鸭子吗，为什么？
　　　2、把描写小鸭子勇敢的句子找出来读一读。
　　　3、学习第2自然段
　　　　①出示第2自然段
　　　　②指名读第二段。
　　　　③结合上下文理解“渐渐”的意思。
　　　　　师：天渐渐黑了，小鸭子很害怕，这里面“渐渐”可以换成哪一个词的意思是一样的？
　　　　④让学生用“渐渐”说一句话。
　　　　⑤指导读好课文，体会小鸭子的勇敢，读出对小鸭子的敬佩之情
　　　　　a. 过度：
　　　　　　天渐渐黑了，小鸭子很害怕，但是小鸭子没有哭，你觉得小鸭子怎么样？（我觉得小鸭子很勇敢，很了不起）所以我们在读这一句时，一定要读出小鸭子的勇敢，读出对小鸭子的敬佩之情。
　　　　　b. 自读
　　　　　c. 指名读
　　　　　d. 齐读
　　　4．学习第3、4、5、6段。
　　　　①过渡：小鸭子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自身的家，找到自身的爸爸妈妈。它在森林里走啊，走啊，它遇到了谁呢？
　　　　②请同学们对照课文插图读3----6自然段，小鸭子在路上遇到谁了？请你用笔画下来。
　　　　③指名回答，师相机板书。
　　　　④出示课文插图，指名读课文。
　　　　　师：同学们先和自身的小伙伴一起读了课文，你们的朋友读得好吗？给大家推荐推荐？那我们请这些了不起的同学起来和作着把这篇课文读一读，好吗？其他的同学边听边看插图，想象它们是怎样送小鸭子回家的？
　　　　⑤师：你们喜欢蜜蜂、萤火虫、月亮吗？
　　　　　指名回答。（引导学生体会出蜜蜂、萤火虫、月亮的助人为乐的好品质。）
　　　5、扮演课文内容。
　　　　过渡：
　　　　课文我们就学到这儿，同学们想不想扮演课文的内容呢？好，每6个人为一组，一人演小鸭子，一人演萤火虫，一人演月亮，一人演鸭爸爸，一人演鸭妈妈。
　　　　①小组分角色扮演课文。
　　　　②各小组进行角色扮演，颁发“最佳扮演奖”。
　　　6、学习第7段。
　　　　①．过渡：小鸭子在朋友们的协助下，终于回到了家，找到了亲爱的爸爸妈妈，小鸭子是怎样感谢蜜蜂、萤火虫、月亮的？
　　　　②．齐读第7自然段。
　　五．故事续编，拓展思维。
　　　　师：小鸭子回到家后，发生了什么事呢？鸭妈妈会说什么，小鸭子会说什么？
　　　1．小组合作讨论。
　　　2．汇报。
　　六．课堂小结。
　　　　学习了这个童话故事，你懂得了什么？
　　七．课外拓展延伸。
　　　　小鸭子是一只勇敢的小鸭子，因为它不哭不叫也不泄气，一心只想找到家，坚定地走下去。同学们，假如你迷路了，你回怎么办呢？
　　　　指名说。

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《小鸭子回家》公开课教案2
　　【教学准备】整副图片（荧烛、蜜蜂、月亮、小鸭子）图（森林）、录音机、磁带、苹果树、苹果
　　【学习目标】：　
　　　1、认识课文中的13个生字，说一说怎样记住这些生字。
　　　2、有感情地朗读课文《小鸭子回家》初步懂得什么是勇敢
　　【教学重点】：
　　　1、认读生字。
　　　2、理解课文内容，有感情地朗读课文。
　　【学习难点】：初步归纳出什么样的行为是勇敢的。
　　【学习过程】： 教学环节 教师活动 学生活动
导
入
新
课 　　有一天，森林里举办拔河竞赛，小动物都跑去看竞赛，竞赛完了，小动物们纷纷回家了。可是，有一只小鸭子看完竞赛却迷路了，天渐渐黑了，怎样才干找到家，找到亲爱的爸爸妈妈呢？谁能帮它想想方法。那么，小鸭子到底是怎样回家的呢？今天，我们就来学习课文《小鸭子回家》。 学生根据创设的情景回答提出的问题。
初读
课文
自主
识字
与
交流 　1. 引导学生用不同的方法认字，在识字中提高口头表达能力。
　2. 引导学生说一说怎样记住这些字。
　3. 出示长满“聪明果”的“智慧树”，组织学生进行摘果子游戏，检查认字情况。 　1. 在小组内一起认字，并读给伙伴听。
　2. 交流：在小组内说一说自身的识字方法。
　3. 汇报自学结果，说对了，把“聪明果”作为奖励送给学生。
理
解
课
文
内
容 　1. 指名学生读课文。考虑：
　　1) 小鸭子在回家的路上的到了谁对它的协助？
　　2) 他们是怎样协助小鸭子回家的？学生回答的对，适时出示图片，边板书：维护、灯笼照、送）
　2、启发学生：
　　（1）天黑了，小鸭子迷路了，在三位朋友的协助下，小鸭子走出了森林，终于回到了家。（边说边将小鸭子移至房屋前）小鸭子会对三位朋友说些什么呢？
　　（2）三位朋友是怎么说的？
　　1）、各小组讨论：
　　从什么地方可以看出来小鸭子是一只勇敢的小鸭子？（板书：勇敢）
　　2）、小鸭子遇到困难表示得很勇敢，那么假如我们遇到困难的时候应该怎么办呢？
　　3）、分角色朗读课文。 　　 　　学生读课文。
　　考虑问题。
　　回答问题。
　　学生结合生活实验进行交流、对话。
　　学生找课文中的句子朗读，用高兴的语气读，练习读。
　　学生合作学习，小组讨论。一起商量找答案。
　　学生结合自身的生活经验，说一说怎样做才算勇敢。
　　学生充任不同的角色有感情地朗读课文。
扮演“小
鸭子”回
家 出示头饰若干，指名学生上台扮演。 学生上台扮演课文内容。
板
书
设
计 　　小鸭子回家
　　月亮（送）
　　蜜蜂（维护）
　　萤火虫（灯笼照）
　　小鸭子（勇敢）

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《小鸭子回家》公开课教案3
　　教学目标：
　　　1、让学生自主识字学词，会认读11个生字，会写7个要求书写的生字。
　　　2、会正确流利的朗读课文，理解课文内容，知道小鸭子是怎样战胜困难回到家里，并受到教育。
　　教学重点：学生认识本课的11个生字；写好本课的7个生字；读懂课文。
　　教学难点：学生结合上下文并联系生活实际理解"渐渐"一词。
　　教具准备：生字卡片、课文插图、小鸭子图片、头饰
　　教学过程：
　　一、揭示课题、激发兴趣。
　　　1、这节课，老师给大家带来了一位可爱的朋友。（贴小鸭子图片）。小鸭子在森林里走啊走，不小心迷路了。你们想不想跟老师一起去看看，迷路的小鸭子怎样回家？（板书：回家）
　　　2、齐读课题：小鸭子回家
　　　3、出示挂图：请大家看看图上画着什么？它们可能会对小鸭子说什么话呢？（贴出课文插图，指导看图）
　　二、初读课文、学习生字词。
　　　1、自读课文、读准字音。
　　　　　师：这些小动物到底发生了什么故事，与你讲的相同吗？请小朋友们打开书本。老师昨天已经安排大家回去预习课文，你们有没有认真预习呢？会自身读课文了吗？请你们自身读读课文，注意把每个字音读准。
　　　2、同桌互读、互相正音。
　　　　　课文会自身读了吗？想不想读给同桌的同学听一听？同桌互相读一读，假如你的同桌哪个字不会读或读不好，请你帮帮他。
　　　　　谁来说说，你从课文中知道了些什么？从什么地方知道，找出来读一读。
　　　3、认读生字、新词，结合说话、理解训练。
　　　　（1）课文会读了，假如我们把词婴幼儿从文中叫出来，你能不能认出它们呢？（出示词语）请大家先自身读一读。注意看，哪些字容易读错？谁愿意上来提醒大家注意：哪些字比较难读，读的时候应注意一下？
　　　　（2）小老师勇敢地站到台上教教大家，好吗？
　　　　（3）老师也要来考考大家。（结合说说怎样记住"丛、嘴"等字，理解"清楚、熟悉"，用"害怕"造句。）
　　三、学习课文，朗读感悟
　　　1、课文中的生字同学们认得很棒，相信大家一定能把课文读得更好。现在请你再把课文读一遍，不过读完课文后告诉我你喜欢小鸭子吗，为什么？
　　　2、把描写小鸭子勇敢的句子找出来读一读。
　　　3、学习第2自然段
　　　　①出示第2自然段
　　　　②指名读第二段。
　　　　③结合上下文理解"渐渐"的意思。
　　　　　师：天渐渐黑了，小鸭子很害怕，这里面"渐渐"可以换成哪一个词的意思是一样的？
　　　　④让学生用"渐渐"说一句话。
　　　　⑤指导读好课文，体会小鸭子的勇敢，读出对小鸭子的敬佩之情
　　　　　a. 过渡：天渐渐黑了，小鸭子很害怕，但是小鸭子没有哭，你觉得小鸭子怎么样？（我觉得小鸭子很勇敢，很了不起）所以我们在读这一句时，一定要读出小鸭子的勇敢，读出对小鸭子的敬佩之情。
　　　　　b. 自读
　　　　　c. 指名读
　　　　　d. 齐读
　　　4．学习第3、4、5、6段。
　　　　①过渡：小鸭子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自身的家，找到自身的爸爸妈妈。它在森林里走啊，走啊，它遇到了谁呢？
　　　　②请同学们对照课文插图读3----6自然段，小鸭子在路上遇到谁了？请你用笔画下来。
　　　　③指名回答，师相机板书。
　　　　④出示课文插图，指名读课文。
　　　　　师：同学们先和自身的小伙伴一起读了课文，你们的朋友读得好吗？给大家推荐推荐？那我们请这些了不起的同学起来合作把这篇课文读一读，好吗？其他的同学边听边看插图，想象它们是怎样送小鸭子回家的？
　　　　⑤师：你们喜欢蜜蜂、萤火虫、月亮吗？
　　　　　指名回答。（引导学生体会出蜜蜂、萤火虫、月亮的助人为乐的好品质。）
　　　5、扮演课文内容。
　　　　过渡：课文我们就学到这儿，同学们想不想扮演课文的内容呢？好，每6个人为一组，一人演小鸭子，一人演萤火虫，一人演月亮，一人演鸭爸爸，一人演鸭妈妈。
　　　　①小组分角色扮演课文。
　　　　②各小组进行角色扮演，颁发"最佳扮演奖"。
　　　6、学习第7段。
　　　　①．过渡：小鸭子在朋友们的协助下，终于回到了家，找到了亲爱的爸爸妈妈，小鸭子是怎样感谢蜜蜂、萤火虫、月亮的？
　　　　②．齐读第7自然段。
　　四．故事续编，拓展思维。
　　　　师：小鸭子回到家后，发生了什么事呢？鸭妈妈会说什么，小鸭子会说什么？
　　　1．小组合作讨论。
　　　2．汇报。
　　　3、学习了这个童话故事，你懂得了什么？
　　　4、小鸭子是一只勇敢的小鸭子，因为它不哭不叫也不泄气，一心只想找到家，坚定地走下去。同学们，假如你迷路了，你回怎么办呢？指名说。
　　五、学写字
　　　1、谁来给大家提个醒？比方说"害"字要注意书写时的哪一个部位？
　　　2、教师和同学们一起来完成，并重点协助学习有困难的学生。
　　　3、师范写，学生书写。