北师大版二年级上册《流动的画》课堂实录和教学反思优秀

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《流动的画》课堂实录1
教学目标：
　　　１、 读中感悟课文内容。
　　　２、 练习有感情的朗读课文，感受祖国山水的美丽。
　　　３、 学习兴趣浓厚，积极主动参与；有维护环境的意识和自觉维护环境的行为。
　　教学准备：
　　　　有关课件、录音机、磁带
　　教学过程：
　　一、课前阅读展示
　　　　师：同学们，注意啦！现在又到了我们的“阅读小能手”展示的时间，今天到谁啦？
　　　　生1：朗读《看热闹》
　　　　师：XX真勇敢，今天第一个上台。
　　　　生2：朗读《一只鸟和一颗树的故事》
　　　　师：读得挺流利的。]
　　　　生3：朗读《小燕子》
　　　　师：读得真投入。
　　　　师：看得出，同学们在课余时间都能认真的、积极的去阅读课外知识，希望你们能坚持下去。
　　　　师：同学们，上课之前老师对你们有个要求，希望你们在这节课里能认真的学习，做得到吗？
　　　　生：能。
　　二、 复习导入
　　　１、 检查生字词
　　　　师：上节课,我们学习了《流动的画》这一课的生字词，不知道同学们学得怎么样了。先请几位同学读一读生字词。
　　　　　　课件显示（流动、往来、好似、扔出、忽然、知道、不能弄脏、脸颊、山腰、白纱、鲜花、浮上）
　　　　　　指名按顺序读、不按顺序读，师生和时纠正读音
　　　２、 检查朗读
　　　　师：你们把词语读得这么准确，是不是也能把课文准确的读下来呢？接下来，请几位同学来读课文。
　　　　　　指名两个分小节读。
　　　　　　其他生评：XX读得很准/XX读得挺流利的/XX的声音很响亮
　　三、 品读课文，读中感悟
　　　（一） 美读第一小节
　　　１、欣赏美文、美景
　　　　　师：接下来，让我们乘着火车，和文中的小朋友一起去欣赏窗外的景色。
　　　　　　　课件显示文中插图、播放课文录音，创设情境。
　　　２、 独立朗读
　　　　　师：课文中描写的景色美不美？
　　　　　生：美/美极了
　　　　　师：那你想自身读一读吗？
　　　　　生：想。
　　　　　师：现在，请同学们自身朗读第一小节。并考虑：（“我”和妈妈坐在火车上，看到了哪些景物？）课件显示问题
　　　　　　　生自由读、考虑
　　　3、学生汇报
　　　　　生：“我”和“妈妈”坐在火车上看到了美丽的鲜花/弯弯曲曲的小河/长长的公路/……
　　　　　　　教师随机板书＊小河、山、白纱、汽车、公路、鲜花、水库、山坡、房子……＊
　　　4、美读感悟
　　　　　师：课文中是怎样描写这些景物的？谁来读一读？
　　　　　生1读
　　　　　师：读得多流利啊！谁也能这样读一读。
　　　　　生2读
　　　　　师：现在请同学们闭上眼睛，想象一下文中的景色。
　　　　　　　播放音乐
　　　　　师：谁来说说，你看到了哪些景色？
　　　　　生：我看到了五颜六色的鲜花/我看到了清清的水/我看到了白云，象棉花一样/我看到山上有好多高高的树
　　　　　师：看到这么美丽的风景，你的心情怎么样？
　　　　　生：我觉得很高兴/很快乐/很惊讶　　
　　　　　师：说得真好，自身试着用这样的心情读一读这句话。
　　　　　　　课件显示（“啊，真的！”）
　　　　　　　生齐读
　　　　　师：有的同学还睁大了眼睛，表情很惊奇，大家再试读一下。
　　　　　　　生齐读
　　　　　师：真好，试着把这几句话美美的读一读。
　　　　　　　课件显示（3到6句）
　　　　　　　生独自练习、指名读、全班读
　　　　　　　师以评引读：XX读的时候还带着微笑，谁也能这样。
　　　　　XX读得真美，有谁能读得更美。
　　　　　　　有的同学还加上了动作。
　　　　　师：除了这些美丽的画面，还可能看到什么？
　　　　　生：还可能看到长长的瀑布/还可能看到小鸟在天空中飞舞/还可能看到美丽的彩虹/还可能看到柳枝在跳舞
　　　　　师适时评：你们的想象力真丰富啊！
　　　　　　　说的真好！
　　　　　师：我们祖国美丽的景色还有很多很多，现在跟着老师一起去欣赏欣赏。
　　　　　　　课件播放景色录像，师生欣赏
　　　　　师引生读：多美的景色啊！让我们把它表示出来，“啊，……山坡点点人家”
　　　　　生有感而读
　　　　　师：同学们读得多投入啊，有的还带有表情，有的还加上动作。现在让我们带着这份美丽的心情读一读第一小节。
　　　　　生美读
　　（二）读悟第二小节
　　　１、 导入
　　　　师：看到这美丽的风景，你想用什么方法留下它？
　　　　生：我要用五彩的画笔画下它。
　　　　　　我要用歌声留下它。
　　　　　　我要用优美的句子记下来。
　　　　　　我要把它照下来。
　　　２、读悟
　　　　师：文中的小朋友是怎么做的？谁来读一读第二小节？
　　　　生1读
　　　　师：“我”边吃橘子边画，正要把橘皮扔出窗外，“我”扔了吗？
　　　　生：没有。
　　　　师：为什么没扔？
　　　　生：看见妈妈不高兴/因为窗外是祖国的画
　　　　师：是啊，窗外景色这么美，谁也不能弄脏它。
　　　　　　板书＊不能弄脏它＊
　　　　师：谁来读读“我”说的话？
　　　　　　课件显示“我”说的话
　　　　生1读
　　　　师：读得多诚实啊！谁也来试试。
　　　　生2读
　　　　师：妈妈听“我”的话怎么样？
　　　　生1读
　　　　师：XX的表情真好，还带着微笑呢！
　　　　生2读
　　　　师：读得真像“妈妈“呀！
　　　　　　随机板书＊懂事的娃娃＊
　　　　师引生齐读：妈妈听了点头……娃娃
　　　　师引生分角色读
　　　　师：“妈妈”为什么夸“我”是个懂事的娃娃？
　　　　生：因为没有把橘皮扔出窗外/他没有弄脏流动的画/他懂得要维护环境
　　　　师：假如是你，你要怎样使这幅流动的画永远这么美丽，也做个懂事的娃娃？
　　　　生：不乱扔果皮纸屑/我要珍惜它/我要维护祖国的画/我要维护花草树木，维护环境
　　　　师：懂事的娃娃们，现在和你小组的同学练习读第二小节吧，边读边体会“我”和“妈妈”当时的心情。
　　　　生练习
　　　　指名读、分角色读
　　四、 巩固
　　　１、 自由组合读
　　　　　师：这么美的画，这么美的课文，不多读几遍多可惜啊！下面，你可以选择你最好的好朋友、选择你们喜欢的小节来读。
　　　　　师生共读，配乐
　　　　　师：现在让我们再次欣赏这幅流动的画
　　　　　师生共赏读全文
　　五、总结、延伸

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　　　师：这节课，同学们学得很认真。从中感受到了祖国美丽，也懂得了“祖国是我家，美化靠你、靠我、靠大家”（课件显示，师生共读）。希望课后同学们以实际行动，开展“我做环保小卫士”活动；收集有关描写祖国的句子、文章。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　流动的画
　　　　　　　

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《流动的画》课堂实录2
尊敬的专家、领导，亲爱的老师们：
　　大家好！
　　今天，我说课的内容是北师大版教材二年级上册《流动的画》。它是一首充溢了款款深情，又蕴藏着浓浓童趣的小诗。诗中，“我”坐在车窗边观赏祖国大地，美丽的“画”是流动的，“我”的情感也随之灵动！——要用自身的实际行动来热爱流动的画，热爱祖国。诗歌文质兼美，语言形象生动，读起来琅琅上口，很适合儿童欣赏和朗读。
　　我从三个方面来向大家汇报：教学理念、教学要求、教学过程。
　　一、教学理念
　　根据教材的特点，其字里行间蕴涵着极其丰富的审美资源。因此，在学习语言文字的同时，我把引导学生审美作为重点，把这节语文课上成一堂美的欣赏课。“让诗教永驻语文课堂”，这就是我公开课教案的主导思想。我的想法是：
　　1、落实“读”——读出形、读出情、读出神
　　2、感受“美”——发现美、欣赏美、发明美
　　为学生创设一个“书声琅琅”的课堂氛围，让他们沉溺在优美的意境中，丰富情感，陶冶情操。
　　二、教学要求
　　●教学目标
　　我从知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观三个方面设置教学目标：
　　1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，让学生通过自读自悟，读通、读顺、读美课文，提高自主学习的能力；
　　2、使学生由浅入深、由表和里地感悟到诗歌的语言美、情感美和意境美，培养语感。
　　3、激发学生用自身的实际行动来热爱祖国的美好河山。
　　●教学重点
　　通过落实“读”，让学生感悟诗歌的“美”。
　　●教学方法
　　我主要采用“自读自悟”的教学方法，充沛体现学生的自主性学习。在整堂课中，力求做到：
　　（课件显示：过程——尽可能让学生自身——参与；
　　　　　 　　 问题——尽可能让学生自身——提出；
　　　　　　　　疑难——尽可能让学生自身——探究；
　　　　　　　　朗读——尽可能让学生自身——评价；
　　　　　　　　诗歌——尽可能让学生自身——感悟。）
　　三、教学过程
　　1、读出诗歌的形，披文入境发现美（课件显示）
　　“读出形”即让学生通过读，在头脑中唤起语言描绘的形象，发现诗歌的美。这个环节通过3步来实施：●“猜谜激趣，读题质疑”；●“自读自悟，合作探究”；
　　●“观画说景，感自然美”。
　　上课一开始，我用了一首优美的关于“画”的谜语诗。（课件演示：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。）这样，紧紧抓住学生好奇的心理，引导学生大胆质疑，水到渠成地引入新课学习、探究。
　　接着，让学生通过三次自读（课件显示：一读，自主解决课题质疑；二读，自主合作学习生字；三读，合作探究新的质疑），把课文读通、读顺、读懂。
　　利用课件“活化”教材内容，创设情境（课件演示：车窗外不时变换的美景），让学生身临其境，感受到大自然的美。再结合诗歌中的语言描写，让学生在头脑中唤起诗歌描绘的形象，读出诗歌的“形”。
　　这个环节，主要是激发学生自主学习的兴趣，初步读懂诗歌。
　　2、读出诗歌的情，情理交融欣赏美
　　“读出情”即引导学生读出语言蕴涵的情感，由发现美进而到欣赏美，提高了审美的层次。要达到这一目的，教师要以学生为主体，以情感为突破口，让学生主动走向教材。
　　●首先，让学生“尽情品读，赏自然美”。即引导学生品读诗歌中写景的六个句子。（课件演示）通过对比读、指名读、评价读、挑战读、示范读、配乐读等方式，（课件出示：品读：对比读、自主读、指名读、评价读、挑战读、示范读、配乐读）读出自身独特的感受和体会。学生在反复诵读中，揣测语言，欣赏景物，获得美的享受。
　　●紧接着，拓展学生思维，让学生“内化文本，说自然美”。我是这样设计的：小朋友，猜猜看，流动的画中还会有什么美景？二年级学生的生活感受终究有限，我用课件出示田野、果园图，（课件出示：田野、果园图）指导他们模仿课文的句子进行描绘，让“大家都来说流动的画”。为学生创设说话的情境，进行口语训练。
　　●“略读课文，悟人文美”。通过“三读三说”学习诗歌的第二小节，（出示课件：三读三说——自由读，说说读懂了什么；分角色读，说说没读懂什么；集体读，说自身的感想。）让学生一边读一边考虑，感悟到诗歌中蕴藏的人文美，懂得要以自身的实际行动来热爱祖国的美好山河。此时，学生的理解已经层层深入，能明确地领悟到诗歌的语言美、情感美和意蕴美了。
　　3、读出诗歌的神，导之以行发明美
　　这个环节里，我再次借助多媒体，通过两个方面和学生一起来感受、学习，引导学生读出语言包括的精髓和言外之意，达到审美的更高境界。
　　●“广泛阅读，拓展知识”。（出示课件：模拟网站）我试着让学生自主上网，广泛阅读课外资料，更多地了解祖国的壮美山河。通过泛读拓展，“读出神”。
　　●“感官阅读，延伸情感”。让学生通过课件“饱览祖国美丽河山”，（课件演示：一张中国地图，图上演示从长沙动身的铁轨图，链接著名风景点的美景）又一次让学生从感官上来“阅读“祖国的画，延伸情感。从课内知识自然地拓展到课外生活，引导学生用实际行动来表达对祖国的爱，来发明美！
　　在迷人的风景中，在优美的音乐声中，欣赏戛然而止，“课已尽而意无穷”。
　　总之，本课教学以新课程规范为指导，充沛发挥学生自主性，让学生在“自读自悟”中，自主完成对诗歌的探究和感悟，提高审美情趣。力求在诗歌的教学上有所创新，“让诗教永驻语文课堂”！
　　以上就是我说课的全部内容，恳请领导、专家批评指导。谢谢！

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《流动的画》课堂实录3
　教材简介：
　　《流动的画》是北师大版二年级上册第三单元中的一篇课文。这首儿歌主要讲“我”坐在火车的车窗边看到窗外的风景随着火车开动而“动”起来，更加美丽，禁不住发出赞叹，并且在妈妈的协助下以实际行动保护它的事。小诗既充溢了款款深情，又蕴藏着浓浓情趣。它文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，非常适合学生的口味。
　　教学目的：
　　１、通过“我”坐在车窗边观赏祖国“流动的画”，激发热爱祖国的感情，树立用实际行动保护它的意识。
　　２．引导学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，能有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的诗句。
　　３、学会本课生字和由生字组成的新词，认识19个字，会写9个字。
　　重点、难点：
　　　重点：了解课文内容，知道“流动的画”指的是祖国的景色美丽如画。
　　　难点：理解“祖国的画中，还有个懂事的娃娃！”这句话的意思。
　　教学时数：　两课时。
　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学过程
　　一、激趣导入
　　1、师：同学们，你们坐过火车吗?在火车上你们都看到过什么? (生发言)　
　　今天我们就和小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画。(板书课题)
　　[利用谈话，让学生结合亲身的体验来谈感受，很自然地将学生带入到课文的情境中，使生活积累与文本之间搭上一座互相沟通的桥梁，为下面的学习做好铺垫。]
　　2、质疑：看到这个题目，你想提什么问题呢？
　　3、学生提问。
　　4、师：让我们一起走进这幅“流动的画”，一起去寻找大家的问题的答案。
　　二、整体感知，读准字音
　　1、自由读课文。要求把预习中画出的生字读一读，看看都认识了没有。
　　2、小声读读课文，告诉老师你知道了什么?
　　三、自主识字
　　1、请同学回忆学过的识字方法。(学生回忆学过的识字方法并交流)　
　　2、用小黑板出示文中的生字新词，请同学们观察这排字有什么特点?你发现了什么?你喜欢说哪一个就说哪一个。(观察考虑后，说一说自身是用什么识字方法来记住这些字的。)
　　3、这里有两个难字：“梭”“橘”，谁能想出记住它的方法?
　　4、认识“忽”“弄”，前面我们认识的那些字都是左右结构的，这两个字你发现了什么?注意“弄”字的读音。(指名读)
　　[让学生在自我探究中识字，总结识字方法，学会自主识字。]
　　四、学习课文
　　第一小节：
　　（1）、轻声读第一小节，提出不懂的问题。
　　（2）、请明白的学生说一说，互相补充。
　　（3）、师：这幅画中都“画”了哪些美丽的景色呢？（生边回答，师边板书：小河、山腰、汽车、鲜花、水库、人家……）
　　【1】、指名读后六句话。想一想：这六句话应该读出怎样的语气，为什么？（赞美的语气）
　　【2】、师配乐范读，生想象祖国的美景。
　　学生自由练读，指名读，师生评议。
　　【3】、理解“水库好似明镜”的意思，“好似”能用什么词语代替？你能用它说个句子吗？
　　（4）、续写“画中景”。
　　【1】、师：祖国的美丽景色数也数不完，请同学们联系生活实际展开想象，想一想，还能观赏到什么景色？（师可出示图片进行引导想象。）
　　【2】、学生充沛的说。
　　五、指导书写：流、往、似、扔、忽、然
　　（先让学生在小组里研讨这些字的结构、笔画笔顺、互相提醒哪一笔容易错或容易忽略等；再由小组代表发言，进行大组交流，最后由老师着情指导）
　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习导入
　　1、火车读生字卡片，并给生字朋友组词或说个句子
　　师：同学们，上节课，我们一起学习了《流动的画》这篇课文，还重点学习了第一小节，知道了这流动的画指的是祖国美丽的景色。同时还认识了许多生字朋友。现在老师开来了一列火车，满载着我们刚刚认识的新朋友，谁愿意来读一读这些词语。读对了，小火车就会继续前进。(开火车读词语)　
　　2、齐读课文第一小节
　　师：大家能把词语读得这么好，那课文读得怎么样呢？请大家一起读读第一小节，要求读时要有一定的语气，语音要准确。
　　二、学习课文第二小节：
　　1、师：面对这样一幅幅美丽的景色，你会怎么做，文里的小朋友是怎么做的？赶快读读课文第二小节，你就知道了。?
　　2、读了第二小节，你知道了什么？（学生发言）
　　3、师：你还有什么问题要问同学吗？（生质疑）
　　如：是什么使我意识到不能往“画”里扔垃圾？为什么说“祖国的画中，还有一个懂事的娃娃？”……
　　4、“哦，妈妈，我知道啦！窗外是祖国的画，千万不能弄脏它！”应该读出怎样的心情呢？妈妈的话应怎样读呢？（指名读）同桌读读看——听录音范读（生评议）——指名读。
　　5、师生分角色合作读本小节。（男生读“我”的话，女生读妈妈的话，老师读叙述的局部。）
　　[让学生充沛的读文，在读中理解课文的内涵，在问题的碰撞中受到环保教育，激发热爱祖国，热爱自然的感情。]
　　三、延伸拓展
　　１．师：是呀，祖国美丽如画，我们的学校也美丽如画，我们应该用什么实际行动做个“懂事的娃娃”呢？当你外出旅游时，你是怎么做的？
　　2、学生发言
　　3、师小结：今天我们登上火车去看了一幅流动的画，祖国的山山水水这么美，我们都要用我们的行动去热爱她，维护她，用我们的双手绘出祖国更绚丽多彩的图画。
　　[联系学生的生活实际，由课内拓展到课外，激发学生的想象力和发明力，同时发挥语文学习的导向功能，给学生以正确的价值导向。]
　　四、指导书写
　　1、书写生字；道、弄、脸（由学生在小组内自行观察，互相提醒，教师着情指导。）
　　2、给文中的“四会字”口头扩词
　　五、作业设计：
　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。
　　2、用“好似”、“忽然”练习写一句话。
　　教后记：
　　本课的公开课教案主要体现了三个理念：一是让学生自主识字，在探究中用自身喜欢的方式识记，成为学习的主人；二是遵循课标的要求，坚持多读少讲，通过多层次多形式的朗读课文，让学生在读中理解课文，感知课文的内涵；三是注重生生互动，你问我答，互相学习，促进一起发展。

admin

　　通过学习这篇课文，学生更多了解祖国，体会祖国的山河美丽如画，树立保护、维护的意识，培养了爱国情感。从学习情况来看，二年级小朋友的学习任务还是以识字为主，所以在识字、写字环节中花较多的时间，从学生的作业来看，识字教学还是比较扎实的。本堂课中，学生学习的热情挺高的，课堂很活跃，基本达到了预计的目标。但学生对有感情、有语气地朗读课文的要求还有一定的距离，今后需多加训练。