北师大版二年级上册《祖国在我心间》教学设计优秀

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《祖国在我心间》教学设计1
教学内容：新世纪义务教育课程规范实验教科书语文二年级上册《祖国在我心间》。
　　教学目标：
　　　1、在正确读文的基础上，自主读词识字，并学习在书上作简单的标志，培养学生的问题意识和探究能力。
　　　2、在学习中，阅读感悟，了解祖国的“辽阔”，培养学生对祖国的的热爱之情。
　　　3、鼓励学生大胆创新，敢于发表独到见解，拓宽思维空间；初步培养学生搜集资料的能力。
　　教学准备：
　　　教师准备：地球仪和中国地图；多媒体课件。
　　　学生准备：搜集祖国名胜古迹的图片，写上说明；家中有地球仪的同学带地球仪。
　　教学过程：
　　一、观察地球仪，说发现
　　　　今天大家都带来了地球仪，说说看，你们都看到什么？大家的眼睛真尖，第一眼就找到了我们的祖国，看着她，你想说什么？对，她的形状像一只大公鸡。（师在黑板上画中国地图。）大家第二眼找到了什么？指给同桌看看，是什么地方？（师随着学生说的在地图上填上北京和红五星。）你还能能找到什么地方？（根据学生的发现在图上添加地名。如：故乡“威海”等。）地球仪上能看到我们的威海吗？老师这张中国地图上能看到，我把它贴在墙上，下课自身来找。
　　设计意图：[学生课前已经观察了地球仪，他们的求知欲很强，很多小朋友已经和家长一起交流过，学习过，他们能说出的东西很多，所以，应先让学生畅所欲言，把他们知道的画在黑板上，使小朋友们带着自信、愉悦的心情进入学习状态。]
　　二、初读课文，自主识字
　　　1、3分钟学生用自身喜欢的方式读课文，你对自身提出什么要求？（指名说：学生可能会说通过多种方法认识生字；正确、流利地读课文；在书中圈出生字词等）
　　　2、学习生字
　　　　（1）课件出示生词（课文中的词，不带拼音）自身试读。
　　　　（2）去掉熟字，读生字，说一说，怎样记住这些字。
　　　　（3）小组合作，读字、组词，说句子。
　　　　（4）同桌合作，检查生字掌握情况，全对的在生字表旁画上大苹果。
　　设计意图：[二年级学生已经有很强的识字、读书能力，识字、读书速度较快，所以，读书、识字，不用很长时间。读书时让小朋友自身提要求，使小朋友读书的兴趣更浓，也可以提醒其他同学怎样读书。识字以小朋友自主学习为主。]
　　三、读文感悟
　　　1、再读课文，这次你对自身提出什么要求？你觉得应该怎样读？
　　　2、指名交流：“我知道了什么？”“我有什么不懂的问题？”
　　设计意图：[朗读时学生提出新的要求，让学生感受“书要多读，每次的感受不同”。交流的问题的空间很大，所有的学生都可以发挥。学生提出的问题中肯定有不理解的词，教师可以让别的学生解释，趁机把“太平洋、福建、台湾”等词写在地图上相应的位置。“昂首挺胸、假若”等词结合学生生活实际解决，可让学生做动作、讨论解决。]
　　　3、指名读，其他学生进行评价。
　　　4、依照大家说的，自身练一练。
　　　5、小组合作，读课文，评出朗读小明星。
　　　6、现在，你想对祖国说什么？
　　四、交流搜集的资料，体会祖国的辽阔、美丽。
　　　1、出示自身搜集到的有关资料和图片，小组内交流。
　　　2、每个小组到展台上展示自身小组搜集的资料，并读一下说明。（师适当选择图片贴在地图相应的位置，如：刘公岛图片贴在威海。）
　　　3、大家看到这么多的图片，你想说什么？大家知道老师为什么能画出祖国的地图吗？
　　设计意图：[让学生交流带来的图片，一方面让学生感受祖国之美、之辽阔，另一方面让学生感受到搜集资料的重要性，从小培养搜集资料的习惯，还能培养小朋友写话和口语交际的能力。]
　　五、书写生字。
　　　１、（课件出示本课写字表），这节课，大家想写哪几个字？（根据学生回答决定先学哪几个字。可根据时间决定学习几个字。）
　　设计意图：[二年级的学生经过一年的锻炼，很善于观察田字格里的生字，对生字的笔顺困难也不大。所以，他们完全可以自身观察、书写相对简单的字。让学生决定他们要写的字，他们的情绪会更高。留几个放在下节课学习。]
　　　２、谁到黑板上范写？学生在田字格中写，师生评价。
　　　３、学生先写一个，同桌互相观察后，提出意见，再写两个。
　　　４、小组评议，评出写字小明星。
　　六、课后拓展
　　　　国庆节快到了，我们来办一个“祖国，我想对你说”的展览会，好吗？大家来选择自身喜欢的活动进行。
　　　1、通过今天的学习，你想对祖国说什么？把它写下来，
　　　2、继续搜集祖国名胜古迹的图片，写上说明。
　　设计意图：[这篇文章正好布置在“国庆”前后，学完课文后，正好结合国庆节举办一次展览会。让学生在活动中进一步感悟，对祖国的感情得到升华。]
　　教学后记：
　　这篇课文在学生字时,我我学习了邹老师的做法，没有专门整理生字，而是随着学生的回答在黑板上板书生词，效果特别好，

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《祖国在我心间》教学设计2
〖教学目标〗
1.采用多种方法有感情地朗读课文。
2.认字15个，写字8个。
3.利用信息卡学文。
〖教材分析〗
这是一首琅琅上口的儿歌，蕴涵着热爱祖国的情感。
〖学校与学生状况分析〗
学生具有很好的学习兴趣和自主学习的能力，教学中可以利用并继续培养这种能力。
〖公开课教案〗
(一)出示实物、激发兴趣
（出示地球仪）同学们，你们看这是什么？我们的祖国，我们的首都、家乡在哪儿，你能指出来吗？（学生动手指出）
课本上有一位和你们一样眼尖的小朋友，在地球仪前也很快找到了许多地方，让我们一起倾听他的叙述《祖国在我心间》。
(二)创设情境、感知课文
1.老师配乐范读课文，学生闭上眼睛听，展开想象，浮现画面。
2.通过听，你了解了什么？
学生各抒己见，可能会说出：
我好像看到一位小朋友站在地球仪旁，聚精会神地找中国、找北京、找福建。
我知道中国位于太平洋边上。
我了解到中国地图的形状像一只金鸡。
我发现福建与台湾一海相隔……
(三)读文识字
1.初读课文，读准字音。
(1)你们听得可真仔细，请同学打开书自由读课文，遇到不认识的字，用笔圈出来，想方法读准字音（可以借助拼音读准字音，或请教同学、老师）。
(2)哪些同学有信心把课文读正确？请同学读。
2.小组合作自主识字。
(1)学生自学生字
你们把课文读得很正确，接下来，我们一起步入“识字王国”，这里有15个生字朋友，我们比一比看谁最先认识它们，记住他们，了解他们。（学生用自身最熟悉的识字、记字方式来学习）
(2)小组交流同学补充
四人一组：每位同学把你记得最牢的字，讲给同学听，讲时要读字音、说记法、再扩词，最后说写时应注意什么。其他同学认真听，听完之后你觉得他说的对，或比以前有进步，就竖大拇指鼓励他；假如有缺乏，就请你帮他改正。
(3)小组汇报教师指导
哪位同学，把你们组记得最好的字，讲给大家听？（学生讲字，其他组可以补充、教师做适当的指导。）
祖：（课件演示这个字，左边“示”补旁用红笔突出。）这个偏旁是“示补旁”。
夸：（电脑提问：“夸”这个字最后一笔是什么？竖折折钩。）
建：（电脑演示建字的书写顺序，这个字的偏旁是“建之旁”。出现 “建 ”“道”两个字，让学生比较有什么不同？）
第：（电脑演示笔画顺序，请学生一起书空。）
你们可真棒！我们做一个扩词游戏吧！
（填词参考：平台 平原 平地 平日 平常 平坦 平面 建树 建立 建国 东京 南京 京城 个人 人口）
(四)读课文，了解课文内容
在识字王国里，同学们结识了一些新朋友，让我们与这些朋友手牵手， 一起走进课文殿堂。
1.请读一读课文，对自身喜欢的诗句多读几遍，遇到不理解或者感兴趣的词句，我们可以求助信息博士赠送的信息卡和小地球仪。
（让学生在通读课文的基础上有选择地读自身喜欢的语句，体现了对学生选择学习内容的尊重；并且，大胆地为学生提供“信息卡”协助学生进一步学习，一方面可以引导学生更好地理解课文，另一方面，拓展了学生的知识面，是一个有益的尝试。）
2.学生汇报 教师指导学生读书
谁能把自身读得最好的句子读给大家听？根据学生读书情况，教师适当引导。
――第一眼就找到了中国，像只金鸡昂首在太平洋边。
请学生看多媒体演示（在地球仪上，一个突出的红笔沿中国海岸线走动，最后形成金鸡的外形，给人昂首的气势。）
在这句中，你最喜欢哪个词？为什么？（引导学生理解“昂首”，昂首――是高高的仰着头。根据课文内容，可以说祖国的版图像一只高高仰着头的金鸡，同时，也指出我国幅员辽阔，物产丰富，在世界上起着举足轻重的作用，显示一种大国的自豪感。）
请同学再读句子，其他同学评议：哪儿读得好？说说为什么？
――第二眼就找到了北京，辽阔的版图上那红色的星点。
理解――辽阔。你想像中的辽阔的版图会有多大？
学生各抒己见。学生可能会说出：（比我们所看的天空还要大。我去过大草原，一定是漫无边沿。我觉得大海宽阔无比。)
教师课件演示突出“辽阔”：
点击中国地图北方城市哈尔滨，出现雪花纷飞，有人在滑雪；点击南方城市昆明，这时却百花盛开。
老师请同学看地图：我国周围有大大小小的15个国家，如日本、韩国、印度，它们都是我们的近邻。
请同学说一个词，把祖国版图辽阔的意思表达出来。（如一眼望不到边、广阔、漫无边沿、海阔天空、地大物博、幅员辽阔……）
小结：同学借助信息卡，很好地理解了课文的语句，也有了自身的感受。我们都有一个家，名字叫中国，这里有很多平凡的人，你们的家长，你们身边的叔叔阿姨，数以亿计的人默默地建设着她。
3.配乐、配画朗读课文，升华情感
同学们听着音乐，想着画面，用自身喜欢的读书方式读课文，尽量读出自身的感受。
(五)阅读作品，积累语言
老师被你们读课文的声音吸引了，也被这篇课文的爱国情感深深地打动了，其实古今有很多名篇佳作，歌颂我们伟大的祖国，这里就有两篇，我们尝试着读一读，一同去欣赏它们――《我们的祖国真大》、《望庐山瀑布》。
(六)语文实践，课外延伸
假如有一名外国记者，想采访你，让你介绍一下你的祖国，你会说什么？
课下我们可以收集一些信息，比方：名胜古迹的图片，中国的世界之最，中国的与众不同的饮食，中国的珍禽异兽，中国传说故事等。把自身最感兴趣的信息整理好之后，下次课，让我们介绍可爱的祖国。
〖教学反思〗
我觉得这节课上得是比较胜利的，尤其是在尊重学生主体地位、培养学生处置信息的能力、不时积累语言等方面。今后，我要继续坚持这几个方面。
〖案例点评〗
学习完前一首诗歌，再来学习《祖国在我心间》这首小诗，两首诗之间有了一个内在的联系，前一首诗让人感觉到祖国的景色之美，是一幅美不胜收的连绵画卷，这首诗则从整体上让学生感受到祖国版图的形状，是一个整体性的印象与感知。本公开课教案在重视字词积累与书写等知识性与技能性的教学之外，在协助学生理解课文内容方面以地球仪为载体，从多种维度展开信息的链接，让学生的头脑里建构起较为丰满和丰富的祖国形象。

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(一)尊重学生独特的学习方式，突显学生的主体地位。本课的设计较好地突出了学生的主体地位，尊重了学生的差别。给学生提供选择机会，经过自身的考虑与权衡，自主决定。如让学生去选择最感兴趣的学习内容，让学生选择最佳的合作伙伴，让学生选择最适合自身的汇报方式，表示出对学生的信任，有利于学生充沛彰显自我个性。
(二)挖掘课外关联的知识，把基于个人经验的信息与诗歌内容相整合、相印证，培养学生处置信息的能力。学生收集处置信息时，难点在不会选择和整理，而有些与课文内容联系不紧密的信息却始终充满课堂，浪费了教学时间。为了防止类似情况，教师把相关的知识信息制成若干信息卡片，要求学生甄别出与课文关系紧密的信息，并能利用这些信息来说说祖国版图的辽阔、首都北京的骄傲。糅合信息并转化为自我的言语表达，同时发展了学生的表达能力。
(三)唤起学生的经验，完成对语言的积累与感悟。“辽阔”到底有多大，这是一个意会的概念，教师先让学生猜，再让学生通过看图片，补充有关信息，鼓励学生展开想象，在具体语境中运用，从而在头脑里初步建立起“辽阔”这个词的意义。随着对“辽阔”这个词的深入理解，学生们对本课要表达的主旨也会深刻地加以领悟。祖国的版图真大啊，我们为生活在如此伟大辽阔的疆域而感到由衷的自豪与骄傲。一个词的深刻感悟，换来的是学生对整首诗歌主旨的内心共鸣：“祖国时时在我心中”。

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《祖国在我心间》教学设计3
这是一首儿歌，边读儿歌，边在地图上寻找祖国、家乡的位置。在诵读和实践中，体会祖国多么"辽阔"，激发学生热爱祖国、热爱家乡的真挚情感。教学以朗读训练为主。在读中有所感悟。
　　教学目标：
　　1、学生在反复朗读中理解诗歌内容，激发学生热爱祖国的情感。
　　2、认字15个，写字8个。
　　一、实物导入，激趣铺垫
　　出示地球仪问："这是什么？地球仪摆在眼前，你第一眼想找到的是什么？”
　　请学生在地球仪上找出中国、首都北京。
　　这位小朋友和你们一样，在地球仪上很快就找到了中国、北京，还有他的故乡，这是为什么呢？（学生各抒已见）这位小朋友说："因为祖国在我心里，我时时记着。祖国在我心间。板书课题：祖国在我心间。学生齐读。
　　二、自读诗歌，读通读准。
　　1、学生自读诗歌，画出生字新词并想方法认读。
　　2、反馈自学情况：
　　出示新词：地球仪、夸一夸、第一眼、昂首、太平洋、北京、辽阔、版图、福建、若是
　　学生说说怎样读准音，该注意哪些字音。
　　3、做"你站我蹲"的游戏。
　　例：请三位同学分别拿"地""球""仪"三张生字卡，按顺序站好，并把字卡举高。学生按顺序念出这三个字。如先念"地"，拿"地"的学生站着不动。拿"球"和"仪"这两个字的同学听到后就要立即蹲下来。其余依此类推。最后齐读词语。
　　4、"考考你"巩固所学。学生拿着生字卡片在教学室里走一圈，遇到同学就互相考考，看谁能最快地认出字卡上的生字。
　　5、生再读诗歌，引导其它同学从通顺流利程序、音准、停顿、情感等方面进行评价。
　　三、再读诗歌，读中感悟。
　　1、读完这首诗歌，你想说什么？
　　2、学生互问互答、交谈讨论，寻找答案，师适当给予补充。
　　（1）妈妈为什么夸眼睛真尖？
　　（2）猜猜我的眼力为什么这样好？
　　（3）台湾与祖国大陆只隔着一弯浅浅的海峡，台湾是祖国母亲的小朋友，是不可分割的一局部。
　　3、师范读。
　　4、学生评一评老师的范读。
　　过渡：祖国在我心间，每一个热爱自身祖国的人不论他在哪里，都会时时把祖国放在心上，他们都深深地爱着祖国和自身的故乡，不做损害祖国利益的事。小朋友们，咱们再来试着读一读。
　　6、分组竞赛读。
　　四、自学写字，指导书写。
　　1、出示生字：祖、夸、第、平、洋、京、建
　　2、小组内自学写字（步骤：读一读字音、说一说记法、提一提该注意的地方、想想生字笔顺。）
　　3、各组一个成员汇报自学情况
　　4、师提示"建、第"的笔顺和"祖"的字形、偏旁。
　　五、拓展教学，总结课文。
　　1、句式拓展。（）在我心间。如（妈妈）在我心间等。
　　2、学习这首诗歌后，祖国给你留下什么印象？
　　3、自读诗歌《我们的祖国真大》。