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北师大版二年级上册《苹果落地》课堂实录和教学反思优秀

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楼主
发表于 2010-5-27 11:28:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式



《苹果落地》课堂实录1
【学习目标】: 
   1、使学生识别文中14个二类字,会用它们组词。
   2、理解课文内容,体会“好奇心”的重要性。
     培养学生认真观察,积极考虑的学习习惯。
  【教学重难点】:
    体会“好奇心”重要性的基础上,培养学生认真观察,积极考虑探索的学习习惯。
  【教具准备】:
    教学课件,电话,生字卡片。
  【学习过程】:
  一、激趣导入:
    (电话铃响,课件录音和教师对话)“老师,我想问您,摔倒了为什么会向前爬?”“老师,为什么不让我们进网吧呢?”
    师:我正在上课,下课后我们一起研讨好不好?
    都上课半天了,同学们的问题还问不完,说明这些小朋友都善于观察,爱动脑筋,今天老师给大家带来了一位非常爱动脑筋的小朋友,你们想不想认识?我们来一起学习“苹果落地”
  二、读课文,识别二类字
   1、出示题目“苹果落地”齐读两遍
     师:看到题目,你想问哪些问题?
     生:(1)苹果为什么会落地?
       (2)谁发现了苹果落地?
   2、初读课文,体会文意
    (1)读课文,用多种识字方法认字。
    (2)同桌读课文,若你同桌读得好,请为你同桌竖起大拇指,若你同桌有哪个字不认识,请你帮帮他。好吗?
    (3)听教师读课文,订正字音。(强调学生做一个倾听者。)
    (4)评价教师读课文,(先说优点,再指出缺乏。)
    (5)你们想不想也读得很好听?愿意读的同学站起来读一读。
    (6)倾听者评价他听到的读书声。
    (7)谁愿意给大家说一说你是怎么认字的?
   3、检查认字
    (1)课件出示课文,二类字词语闪烁,读课文。
    (2)出示单个字。
    (3)分组研究字形、字义,和字的记字方法。
    (4)指出每个字的部首,明显的部首先说,课件判断。课件中“左、右、专、反”闪烁、配音,“我们部首不明显,也要找出来,小朋友,想想方法。”
    (5)分4个大组各查一字,全班交流。
    (6)开火车认读,4辆火车同时开读词,比比,哪组快。
    (7)把你还不认识的字画下来,课后想方法认识。
  三、再读课文,理解文意
   1、默读课文
    师:读了课文,你想提哪些问题?
    生:(1)、是不是牛顿看见了世界上第一个落地的苹果?
      (2)、苹果本应该落地,很平常,为什么牛顿觉得很奇怪?奇怪什么?
      (3)、为什么从来没有人钻研,发现地球有吸引力?
      (4)、牛顿是个什么样的人?
   2、其它学生在课文中找答案,互相回答。
    抓住重点问题,全班进行讨论。
     (1)、牛顿和其他人有什么不同?
     (2)、牛顿怎样发现了地球有吸引力?
   3、课件出示牛顿的简介。(图象十录音)(同学们好,我是你们的新朋友,牛顿……
  四、知理反思:
   1、课件出示:小明在家里写作业突然门铃响了……
    (课件停)你想知道什么?积极考虑,每个同学想方法回答,你想向牛顿学习什么?
  板书设计:
                   苹果落地
                牛顿      科学家
                  (好奇|发现)
                苹果落地    观察研究
  和:《苹果落地》第一课时课件脚本
  1、页面1:
    背景图:《苹果落地》插图,满园苹果树,一个个苹果慢慢向下落。
    前景:《苹果落地》课题在中央闪烁,授课人、时间、课件制作室字幕向上移动。
    配音:苹果落地的声音。师生对话电话录音。
  2、页面2:
    牛顿在树边考虑状,4个卡通按纽。分别为退出、二类字、自我介绍、门铃响了设置为指针在上、按下、离开不同形式。
  3、一级子页面—--二类字
   (1)、完整课文,带二类字词语闪烁。(配音“读得真捧”)
   (2)、出示单个字,每个部首变色(配音“对了”或“再想想”)
   (3)“左、右、专、反”闪烁配音,(我们的部首不明显也要找出来呀,小朋友,想想方法)
   (4)出示每个单个字(配音“小朋友,再读一读,把你还不认识的字画下来,下课后想方法认识他们。”)
  4、一级子页面—--自我介绍
    牛顿在苹果树下和同学们打招呼“小朋友们,你们好,我是你们的新朋友—牛顿……”
    他人介绍:“牛顿是英国人,他小时候除了数学,其它功课都不好,老师认为他是“低能儿”,但他勤奋好学,肯于钻研,终于成为世界科学发展史上最伟大的科学家之一。
    (介绍同时,动画出现牛顿生长过程。)
  5、一级子页面----门铃响了
    (动画)小明正在家里写作业,突然门铃响了……
  6、退出界面
   《苹果落地》插图,苹果园为背景。
    总结字幕:(滚动)
    我们发现牛顿善于观察周围一些小事,积极动脑考虑,专心地研究,终于成为了世界伟大的科学家之一。
    我们要向牛顿学习,仔细观察周围的小事情,积极考虑多动脑筋,你一定也会成为科学家的!
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沙发
 楼主| 发表于 2010-5-27 11:28:00 | 只看该作者

《苹果落地》课堂实录2
教学目标
   理解课文内容,懂得要善于观察,勤于钻研。
   激发学生对自然现象发生兴趣,主动探究。
   学习生字新词,练习有感情朗读。
   培养合作学习的能力。
  教学重难点
   引导学生体会“好奇心”是多么重要,进而懂得要善于观察、勤于钻研的道理,激发学生观察自然、探索自然的兴趣。
  教具准备
   一个苹果、录音机、生字卡片等。
  教学过程
  一、激趣导入,揭示课题。
    师:老师手里拿的是什么?我松开手,会怎么样呢?
    学生演示苹果落地的现象。
    揭示课题:普普通通的苹果落地现象,却引发了牛顿的考虑,从而发现了世界著名的万有引力定律。(板书课题)
    简介牛顿:牛顿是英国人,是世界著名的科学家,他在天文学、物理学、数学、光学方面都有很大的成绩。
  二、老师范读。
  三、初读课文,读准字音。
   1、提出要求:请小朋友们自由朗读课文,圈出生字,读准字音、读通句子,并给自然段标上序号。
     生初读课文,师巡视指导,注意导优辅差。
     检查初读情况:
     重点检查几个字的读音。牛顿、自言自语、抛开、反复、专心、研究。
     按自然段轮流读课文,注意纠正。
     小结:牛顿看到苹果从树上掉下来,觉得很奇怪。为了弄明白,他反复观察,专心研究,终于发现了苹果落地的秘密。
     指导书写“世、言”。学生练习书写。
     理解内容,深入体会。
   过渡导语,朗读课文。挑选喜欢的段落来读。读给同桌听,读得好的夸一夸,读得不好的协助他。齐读。
     四人小组合作学习:看到苹果落地,牛顿想了什么?(用直线画出),做了什么?(用曲线画出)你还有什么疑问吗?
   汇报交流。
     理解“奇怪、自言自语”,说话造句。
     为什么以前没人注意的现象牛顿会去注意、去研究?(好奇心是发明的动力)
     比较句子,体会带点词的用法。
     为了弄明白这个问题,他观察、研究,发现了苹果落地的秘密。
     为了弄明白这个问题,他又反复地观察,专心地研究,终于发现了苹果落地的秘密。
     指导读出语气,突出重点词语。自身练读——生范读——指名读——齐读。
  总结拓展。
   学习了这篇课文,你有什么收获呢?你觉得要向牛顿学习什么?
   师:其实,牛顿小时候,除了数学,其他功课都不好,老师认为他是个差生,但是他勤奋好学、善于观察、爱动脑筋,终于成为世界著名的科学家。
   四人小组交流:在日常生活中你发现了什么奇怪的现象?有什么弄不明白的问题吗?
   交流汇报。
   师:小朋友们真是太棒了!世界上很多伟大的发明都是因为充溢好奇、善于观察、爱动脑筋而发生的。我相信,不久以后,在座的很多小朋友也会成为伟大的发明家。在这里,洪老师要向大家介绍一本好书——《发明发现的故事》,希望小朋友们能够多看好书、多观察、多考虑,以后也成为伟大的科学家。
  安排作业
    请小朋友们细心观察周围的世界,把你的发现写下来,或者画下来,下节课进行展评、交流。
  教学后记
  本课的一个重点是引导学生像牛顿那样,对世界充溢好奇、善于观察、爱动脑筋,课后设置的作业,让学生细心观察周围的世界,把自身的发现写下来、画下来,有利于学生进行综合性学习,培养学生综合素质。
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板凳
 楼主| 发表于 2010-5-27 11:28:00 | 只看该作者

《苹果落地》课堂实录3
 一、创设情境,激趣导入,揭示课题
  师:瞧!宋老师今天为小朋友们带来了什么礼物?
  (出示:一个大苹果。)
  生(异口同声):苹果。
  师:那你猜猜这个苹果的味道会如何呢?
  生A:甜甜的。
  生B:脆脆的。
  生C:甜里透着酸,酸里透着甜!
  师:我看见许多小朋友在直吞口水了。那你看过苹果长在树上的样子吗?
  生A:我看过。奶奶家有一大片苹果园,我经常去那儿玩,尤其是秋天到了,苹果就像一个个小灯笼一样挂在树上,很美。
  生B:我在电视上看过苹果林,红红的苹果从绿叶中露出小脑袋来,很可爱!
  师:老师前几天回来的时候也经过一大片丰收在望的果林。并把它们拍了下来。
  (出示课件:结满红苹果的苹果园。)
  师:小朋友们可以在小组内交流一下,你看到的苹果林是什么样的?
  (生在小组内交流)
  二、图文结合,初读课文,各抒己见
  师:其实我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的,那小朋友想过没有,要是不摘,苹果熟透了,会怎样呢?
  (出示课件:苹果落地的画面,并出示课题《苹果落地》)
  师:这节课我们就来学习《苹果落地》,请小朋友齐读课题。
  师:看到苹果落地你有什么想法吗?
  生A:苹果熟透了,是苹果?
  师:哦,看来《植物妈妈的确有方法》这篇课文给你留下了很深刻的印象!
  生B:苹果婴幼儿太调皮了,想到地上打个滚。就像《葫芦兄弟》里的七兄弟一样!
  师:看来咱们小朋友的想法还真不少!有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发现了问题,并进行研究,最后成了一位世界著名的大科学家。想知道他是谁?他的问题是什么吗?
  生(齐):想。
  师:答案就在课文中,读读课文你就知道啦!老师相信你初读课文的时候一定会想方法读准字音,开始吧!
  (生自由读课文,有的用手指着读,有的翻字典查字,有的问同学、问老师生字读音。)
  师:刚才在读的时候,老师发现咱们同学读得非常投入,生字现在还有困难吗?
  生:没有!
  师:那现在同桌合作,互相检查课文读得是否准确、流利,假如你觉得他读得非常准确,还挺流利的,你就在课文的题目旁边奖励他三个大苹果。假如觉得他有什么缺点,那你就给他提出来,帮他改正!
  (生同桌合作,互相检查读课文的情况)
  师:得到三个大苹果的小朋友起立。
  (五六个学生站起来)
  师:真棒!老师想检验一下你读书的水平,先给课文标上自然段,站着的小朋友爱读哪一小节就大声读!
  (生分自然段读课文)
  师:谁能读得更棒?那更棒的小朋友请起立!
  (几乎所有的同学站起来读)
  师:课文读到这儿,调皮的生字急着跳出来要考考大家。怎么样?迎接挑战吧!认识他们的小朋友大声叫出他们的名字!
  (出示课件,生字卡片,生齐抢读)
  师:请咱班的识字先生领读!
  (学生纷纷举手,跃跃欲试,3名同学领读无误)
  师:老师看到咱班识字先生的队伍在不时壮大!那熟悉了课文之后,你关于课文内容方面的知识知道了什么?
  生A:我知道这篇课文讲的是大科学家牛顿的故事。
  生B:我早就知道了苹果落地的秘密。
  师:哦,是什么?
  生B:地球有吸引力。
  生C:我觉得牛顿很爱动脑筋想问题!
  师:老师觉得你能说出这一点,也很爱动脑筋,给自身奖励一颗大苹果。
  三、以读促悟,以练导学,合作探究
  (出示课件,一天黄昏,牛顿坐在一棵苹果树下休息,忽然发现……)
  师:牛顿发现了什么?
  生A:牛顿发现苹果从树上掉下来。
  生B:牛顿忽然发现苹果落在地上,而没有飞到天上去。
  师:那牛顿的发现你觉得奇怪吗?请小朋友们先在小组内交流一下自身的想法!
  (生小组内交流,后集体交流)
  生A:我觉得不奇怪,因为苹果熟透了就应该往下落,假如往上飞才奇怪呢!
  生B:我和牛顿一样也觉得奇怪,因为妈妈告诉我,很多我们习以为常的事情中,都藏着很多秘密,只有善于观察、勤于考虑的小朋友才干发现。
  师:你的妈妈和你一样棒!老师送你二年二班“小牛顿”的称号,你愿意吗?
  生B:愿意。
  师:那太好了!让我们期待着下一位“小牛顿”的诞生!
  请小朋友们再读课文,想一想,牛顿看见苹果落地,他开始怎么想?后来他又是怎么想的?请划出牛顿心里想的句子。
  (生自由读课文)
  生A:苹果落地后,牛顿开始想:苹果为什么会掉下来?
  师:他自身弄明白了吗?
  生A:弄明白了。
  生B:后来,他又想,苹果为什么只向地面上落,而不向天上飞去,也不向左、向右抛去呢?
  师:他弄明白了吗?
  生B:弄明白了。为了弄明白这个问题,他又反复地观察,专心地研究才发现了其中的奥妙!
  师:请小朋友们齐读课文最后一段。
  (生齐读)
  师:牛顿在想问题的时候,还自身对自身说话了呢!书上用了一个新词你发现了吗?
  生异口同声:自言自语。
  师:那自言自语的话该怎样读出语气?
  生A:声音应该小点,自身听到就可以了。
  生B:不用太快。
  师:那你试着来读一读!
  (生自由读,后齐读)
  师:课文学到这里,小朋友肯定对牛顿这位大科学家有了新的认识,假如牛顿在咱们面前,你想对他说点什么?
  生A:牛顿,你真聪明,能弄明白苹果落地的秘密,能发现地球有吸引力。
  生B:牛顿,我早就知道地球有吸引力了,要不人怎么脚向下在地上走,都不能飞上天呢?
  师:真棒,又是一名“智多星”,我们二年二班的第二位小牛顿。
  生C:牛顿,我要向你学习,遇到事情多问为什么?
  师:那你现在会用“为什么”说个句子吗?
  生A:我想知道天上为什么会下雨?
  生B:我想知道鱼儿在水里为什么能呼吸?
  生C:我想知道苹果为什么有的是红色的?有的是绿色的?
  师:小朋友提出了这么多“为什么”,说明你会提问题。但是要想弄清楚答案,就不那么简单了,老师有一个好建议,大家可以去看一看《十万个为什么》这本书,那里的微妙一定会给你带来更多的惊喜!
  四、课堂小结,课外延伸
  师:这节课我们学习了大科学家牛顿小时候的故事--《苹果落地》,你有什么想法或体会?现在在小组内说一说!
  (生小组内交流)
  师:课后,请大家去收集一下其他大科学家的故事,下星期咱们举办一个“苹果落地系列故事会”。
 
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