《师德师风剖析资料》

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　　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“教师的人格是进行教育的基石”。所以，从某种意义上讲，教师的职业道德已不是个人意义上的品德问题，而赋有深刻的社会意义，即关系到千百万青少年一代的健康生长。在深入进行教育改革、全面实施素质教育的新形势下，进一步加强师德建设显得更为重要。对照《教师法》和《中小学教师职业道德规范》的要求，结合自身７年来的教育工作生涯，自我剖析如下：
　　一、我在职业道德规范和树立良好师德师风方面：
　　1、在依法执教方面，我能够贯彻国家教育方针，能够自觉遵守教育法律法规，没有违背党和国家方针、政策的言行，始终坚持正确的方向，这也是教师职业道德的首要准则。
　　2、在兢兢业业方面，我能够做到热爱教育、热爱学校，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，传达有益学生身心健康思想。爱是教师职业的基础，兢兢业业是教师处置与教育事业之间关系的准则，是全部教师职业道德的基础前提。但有时候我对待工作还不够尽职尽责；在备课、上课、批改作业等方面，偶尔有敷衍塞责现象。
　　3、在热爱学生方面，我关心保护学生，尊重其人格；耐心教导，维护学生合法权益，促进学生全面发展。能平等、公平对待学生，但在辅导后进生方面，还不够有耐心。如何激发爱心、永葆爱心，我还需努力。
　　4、在严谨治学方面，我注意树立优良学风，刻苦钻研业务，不时学习新知识，提高业务水平。但探索教育教学规律缺乏长期性，教育教学方法还缺灵活性和改进力度，提高教育、教学和科研水平还不够。
　　5、在团结协作方面，我能够做到谦虚谨慎、尊重同事，相互学习、相互协助。
　　6、在为人师表方面，我模范遵守社会公德，注意处置个人职业劳动与自身人格塑造之间关系的准则，衣着整洁得体，语言健康，举止文明礼貌，以身作则，作风正派。
　　7、人最好的素质是习惯。比方，学生中心的确立；行为、道德两种示范的发挥；事业的感情、对象的热情、生活和工作的激情等三种情怀的葆有；教学对话、公平待生、自身学习等等良好习惯，都有待我的努力养成。
　　二、对照中小学教师职业道德规范、如何树立良好的师德师风和对优秀教师的要求，我拟定如下整改措施：
　　1、要把教育工作看成是一项事业，全身心地投入，明白：愚昧的惩办是更严重的愚昧。学习优秀教师的先进事迹，从她们高尚的师德风范中看到“人梯精神”和“红烛精神”，知道教育责任，任重道远。
　　2、坚持科学的态度和求实的精神，兢兢业业地做好教育工作，树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念。严格要求，自我加压，始终坚持与时俱进、开拓创新的精神状态，自重、自省、自警、自励，时时处处严格约束自身。
　　3、加强数学业务知识学习，努力提高综合素质。我必需加强业务知识的学习，一是从实践中学，向优秀教师学习，学习他们先进方法和思想，二是勤于从书上学，学习自身的专业知识，学习教育教学理论，业精于勤。三是向挫折和教训学，不时加以改进和提高，以致完善自我，丰富人生。
　　4、多关心、保护后进生，不放弃，不抛弃他们。多一点耐心，少一些抱怨；多一点爱心，少一些指责；多一点关心，少一些冷漠。
　　

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　　假如不认真对待，合理解决，往往会对自身的工作、生活和心理的发展发生不良影响。因此，我应该认真研讨、研究找出存在缺乏之处的表示和形成的原因，积极寻找对策，克服缺乏之处的不利影响，使工作能够健康全面地发展。
　　一、缺乏之处的表示
　　1、在纪律方面：经常蔑视校纪校规的约束，崇尚所谓的“自由”表示为有时迟到、早退，总喜欢做出一些“出格”的事，没有起码的纪律观念。
　　2、在工作方面：由于对本职工作目的不够明确，加之自己的意志力不够坚强，没有克苦拼搏的精神，把工作视为负担、苦差，在工作上发生厌恶、排斥的心理。表示为在课堂上个别学生不守纪律，不是用和蔼的态度去教育学生，而是以家长的作风去打、骂学生，这样就分散其它同学的听课注意力，把课堂当作“看守所”；对学生的考试不认真监考，使学生在考试中作弊，剽窃来蒙骗过关。
　　二、自己发生缺乏之处的原因
　　1、心理素质：自己正处在年老体弱的巨大变化阶段，身体的变化，精神不胜旧，无时无刻给自身带来种种的困惑。
　　2、教育因素：首先是由于学校教育中的失误造成的。自己是在应试教育体制下读书，片面追求升学率，导致自己重智、育轻德育，忽视心理健康教育的教育格局。其次是由于家长的教育不当。自己是独生子，当时的家庭经济较为优越，家长的溺爱有加，过份维护。
　　三、克服缺乏之处的一些对策
　　要树立正确的教育观，改变重智育、轻德育的教育倾向，全面推行素质教育。
　　1、加强政治思想教育
　　在教育工作的每一个环节中应该渗透革命保守、爱国主义和社会主义教育，树立正确的世界观、人生观、价值观，抵御社会上的不良影响。
　　2、加强道德品质教育
　　通过各种形式活动，弘扬中华民族的保守美德，做人的基本道理。如学人为善、坦诚相待，以礼待人等等。
　　3、做好新时期的人民教师
　　社会的革新，科学的发展，对教师的观念和心理都发生深刻的影响。假如教师不注意研究这些新情况，仍然用旧的眼光看待自身和评价自身的行为，那么就不能了解当代教师的特点，更不会理解自身，教师之间只能发生摩擦、对抗，所以教师首先要在思想上紧跟形势发展，不时地接受新知识、新观念，在知识技能上落后于学生，尤其要注重对心理学知识的研究和掌握；其次，在教学工作中，要有爱心、耐心和细心。
　　总之，在教育工作中，良好的师德师风的形式，绝非一朝一夕，在制度约束的基础上，也需要教师提高自律知识，自觉改正自身生活、工作中的不良习惯，在学生中树立良好的师德师风。当好一个名副其实的人民教师。
　　　　

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　　通过师德师风建设活动，对照自身的工作、生活情况，我对自身的思想状况、工作实际进行了深刻的剖析。
　　一、对师德师风建设活动的新认识。
　　所谓师德师风，就是教师的职业道德修养和其表示出来的思想和工作作风，包括对政治的关心和了解、对职业的热爱和投入、对同事的团结和合作、对学生的尊重和保护、对学术的严谨和进取、以和对自身的要求和自律等各个方面的综合状况。在这个竞争激烈的时代，国与国的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育工作者的全部工作是为人师表。都是必需具有高尚的道德品质和高尚的精神境界。”人民教师，肩负着培养人和塑造人的神圣使命。毫不夸张的说，一个民族的希望是通过教师托起的。教师不但教人以知识，使人从无知到文明，教师更重要的是教人以德，使人学会如何做一个高尚的人。师德师风问题是与行风紧密相关的,而行风又与世风相伴相随。一般说,世风日下,必定行风日下,行风不正,必定师风不正。所以整顿师风必先整顿行风,整顿行风必先整顿世风。由于教育行业对后代的影响超越其他行业,因此,有时师风正,也可带动行风,行风正,又可影响世风。因此，加强师德师风建设，既是势在必行，又是人心所向，更是众望所归。
　　为培养具有创新精神和实践能力的主体,每一位教师都应该以身作则，“为人师表、教书育人”,“做青少年学生健康成人的指导者和引路人,努力成为无愧于党和人民的人类灵魂的工程师”。
　　二、自身存在的问题。
　　1、政治理论水平不够高。虽然平时也比较注重学习，但学习的内容不够全面、系统，对政治理论钻研的不深、不透。有时只注重与教育业务有关的内容，与业务无关的内容涉猎较少，对更多新事物、新知识学习掌握得不够好，运用理论指导实践促进工作上还有差异。
　　2、全局意识不强。对于自身的工作能尽心尽力，尽职尽责，对于学校或教研组里的其它工作虽然也能完成，但努力程度明显较低，总觉得应是各司其职，各管一摊，不是自身责任范围内的事最好别来麻烦自身，认为多一事不如少一事，亟需从全局动身考虑问题。
　　3、争先创优精神不够。对自身的工作有一种盲目的满足感，很少去考虑在工作中还存在这样那样的缺乏，比上缺乏比下有余，缺少了争先创优的进取精神，工作动力缺乏。主观上不够努力，一切顺其自然，不求有功，但求无过。究其实，这是一种盲目自满、不求进取的惰性思想，影响了工作质量的提升。

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三、存在问题的原因分析：
　　对存在的以上问题，既有客观的原因，又有主观方面的原因，我本着实事求是的态度，对自身存在的主客观原因进行了深刻剖析，主要表示在：
　　1、学习深度不够，理论水平有待提高。平时忙于工作，忙于事务，真正用于学习的时间和精力很少。在学习过程中，只注重掌握一些基本观点，而缺乏系统深入的学习。由于理论学习不够，思想疑惑放，缺乏开拓进取精神,求稳怕乱，很难开创新的工作局面，总之主要还是认识上的问题需要提高。
　　2、创新意识不够。还习惯于用老方法、老经验、老眼光来处置工作，吃老本多、钻研业务少，就事论事多、研究政策少，照抄照搬多、理论指导实践少，致使知识更新、服务能力落后于学生工作的发展变化。在实际工作中习惯于沿用老思维、老方法、老框框分析和解决问题，创新意识不强，面对当前工作的新形势、新任务，缺对策、少方法，等待观望、被动应付。
　　四、整改措施：
　　1、加强理论学习，不时提高自身素质。
　　毛泽东同志曾多次提出要下苦功学习的要求。下苦功读书，就是要有计划地、系统地读一些书，认真地做一些读书笔记，形成一种认真读书、认真学习的好风气。首先要学好理论，用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论武装自身的头脑，使自身树立正确的积极的人生观，学会用辩证的、历史的方法看问题，学会用矛盾论的观点分析问题解决问题。同时，在学习中还要善于考虑。假如一个人读书学习时不愿动笔，不爱考虑，那么即使你读再多的书，往往也只能成为两脚书橱。古人云：学而不思则罔，思而不学则殆。思和学是互相联系、互相促进的。思维是人类特有的一种精神活动，是从社会实践中发生的，是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理的过程。善于考虑的人，往往善于从实际动身，大量占有资料，运用多种思维形式，由此和彼，由表和里，由浅入深，去伪存真，从而得出正确的结论，其思维具有流畅性、灵活性、周密性、深刻性、独到性等特点。
　　2、不时提高创新能力，进一步增强工作的实效性。
　　现代社会的发展，使新知识、新观念、新理论不时涌现，教师几乎每天都面临着一个新的世界，只有不时勤奋上进，把学习当作自身的工作乃至生命中不可缺少的局部，才干适应时代要求。陶行知先生在半个世纪前就说过：“做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。我们做教师的人，必需天天学习，天天进行再教育，才干有教学之乐而无教学之苦。“每一位教师都应不时空虚自身、更新自身，教到老，学到老，一步一个脚印，把教育视为艺术，扎扎实实学习研究教育规律，反复琢磨，精益求精，强化发明意识，在传授知识上努力探索，发明新的教学思路、教学方法、构建新的教学模式。只有不时总结和锻炼，才干形成有自身个性风格的教学艺术。继续发扬艰苦奋斗、埋头苦干、自觉奉献的优良作风，踏踏实实地把工作做好，提升我校的工作质量。
　　3、必需下大力真正改变课堂教学，用爱影响学生的教育生活。
　　教师尊重每一个学生，学生也就会尊重教师。现代教育应当是“爱心”教育、情感教育，教师应努力营造一种热情洋溢的教育环境，以和蔼可亲的教态、关切关怀的语言，温柔亲和的目光组织教育活动，由只提要求到多给关怀，由一味指责至千方百计让学生品尝胜利。笑着面对学生，就会使学生兴趣盎然，精神丰满，减少沮丧，获得胜利。假如发现学生做错事或成果差，就恨铁不成钢，不去积极协助分析原因，而是一味训斥、向家长告状，既伤害了学生的自尊心，又容易使人发生逆反心理，甚至对抗情绪。不要认为那是“为了学生好”，是“爱学生”。其实，“爱学生”不是老师居高临下对学生的一种“恩赐，而是建立在一种民主平等、尊重学生人格的基础上的“爱”。因此，在教育工作中，要把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，善于倾听学生的意见和呼声，和学生广交朋友，多开展谈心活动，与学生进行思想和情感上的交流，在学生面前勇于供认自身教学上的缺乏和工作中的错误，用爱去赢得一切学生的信赖。多给后进生一份爱心，一声赞美，一个微笑，把对他们的反感换成容忍和期待，竭力寻找他们的优点，出自真心地去赞扬、去鼓励，为后进生提供更多体验胜利的机会，让他们扬起自信的风帆。后进生是可以进步的，是能够得到健康发展的。热爱学生，尊重学生，在师生之间只有架起一座信任、友好的桥梁。我相信，只要行动，就有收获。
　　师德师风建设的最终目的，在于提高教育质量、培养优秀人才；培养高素质的人才。通过这次活动，我要努力使自身的观念得到更新，思想得到升华，面貌得到改观，明师道，铸师德，扬师风，以一流的工作成果，为早日实现学校发展的战略目标添砖加瓦、增光添彩！