北师大版二年级上册《火红的枫叶》公开课教案优秀

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《火红的枫叶》公开课教案1
教学目标：
　　　1．细读课文，结合自身感受，体会作者情感。
　　　2．进行说说练习。
　　　3、培养学生热爱大自然，热爱老师的情感。
　　教学准备：课件演示。
　　学具准备：树叶、红色彩笔、白纸一张。
　　教学过程：
　　一、课件导入：
　　　　师：今天老师从美丽的大自然中给你们带来一件礼物，想看看是什么吗？（课件演示出示一张红枫叶）
　　　　板书：贴图：（红枫叶）
　　　　师：哪一位同学愿意用一个词来说说它的颜色？
　　　　（火红）板书：火红的。
　　　　师：齐读课题
　　　　读完题目，你有什么想法？
　　　　师：同学们非常爱动脑筋，提出了自身想知道的事情。只要我们认真读书，认真考虑这些问题都能得到解决。
　　二、初读课文：
　　　　师：读课文（自由读）
　　　1、圈出不认识的字，并用自身的方法解决生字。
　　　2、师范读课文：
　　　　师：这么美的枫叶，老师也想读读课文，可以吗？
　　　　师：谁愿意评评老师的朗读？
　　三、细读课文：（小声自由读）
　　　①读完课文：你认为这篇课文都写了枫叶的什么呢？
　　　②课文有几个自然段？
　　1、学习第一段：（指读）
　　　思：你最喜欢哪些词语？（寻找、走来走去、火红）
　　　①用动作大字，什么叫寻找。
　　　②仿走来走去说（）来（）去，并说一句话。
　　　③用火红的（）进行词语搭配。
　　　师：火红的还可以来说什么呢？
　　　师：小作者找到她想要的枫叶了吗？
　　2．学习第二段（自由读）
　　　思：①读后你知道了什么？
　　　　　②理解“然而”一词的意思。
　　　　　③读出小作者在不停地找的感情。（练读—指名）
　　3．学习第三段（师读）
　　　思：①你从老师的读中体会到了什么？（高兴）
　　　　　②学生自由读。
　　　　　③你还读出了什么？（枫叶的红，枫叶的样子）
　　　板书：比（）还红，比（）还红。
　　四、进行说话练习：
　　　补充A、比（）还红。比（）还红。
　　　　　B、我找到一张结白的纸，它比（）还白比（）还白。
　　　师：小作者找到枫叶干什么呢？
　　五、学习第四、五段（自由读）
　　　师：老师的节日是哪一天？你想对老师说什么呢？
　　　可以在九月十日说给老师听一听。
　　六、动手画：
　　　师：课文学完了你们的问题也得到了解决。还知道了什么呢？
　　　师：我非常想看看文中的枫叶，你们有什么好方法？（动笔画枫叶）
　　七、齐读全文（激情丰满的读课文）
　　八、动手拼一拼
　　　　用小组采集的树叶进行拼图并观赏。
　　九、小结：
　　　师：今天我们在小作者的带领下感受到了大自然的美，同时也看到了小作者与老师之间深厚的感情，我也很愿意成为大家的朋友，你们愿意做我的朋友吗？愿我们在学校的生活中快乐的度过每一天！
　　板书：
　　　　　　　　　　　火红的比（　　）还红比（　　）还红。对
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　老
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　师
　　　　　　　　　　　　送给老师。　　　　　　的
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　爱

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《火红的枫叶》公开课教案2
〖教学目标〗
1.用多种方法认字12个。
2.有感情地朗读课文。
〖教材分析〗
本课是著名儿童文学作家金波先生的一篇作品，很适合季节的特点，并很自然地联系到对教师的情感。
〖学校与学生状况分析〗
我校地处农村，小朋友们和大自然距离很近，我可以充沛利用这一优势，从生活中引入课文，课前安排搜集树叶的活动。
〖公开课教案〗
(一)展示搜集效果导入课题
师：同学们，课前老师请大家搜集一些漂亮的树叶，现在，请大家展示一下你都搜集了哪些树叶。
学生边展示边简单说明树叶的特点。
师：老师也搜集了一片树叶（展示），谁来说说这片树叶有什么特点？学生自由回答。
师：这节课，我们就一起来学习一篇有关枫叶的课文《火红的枫叶》（板书）
(二)初步认读，随文识字
1.学生自读。
师：自身试着把课文读一读。课文里可能藏着一些你不认识的字，不过老师相信你们一定会通过自身的努力，把这些生字都认识。
学生自读课文，以自身喜欢的方式进行识字。（大局部学生采用了查认字表、看上下文识字的方法，也有局部学生采用了问同学、问老师等方法。）
2.教师范读。
师：刚才同学们读得可认真了，老师也特别想给大家读一读，假如你还有不认识的字，当老师读到那儿的时候，你可以给它注上拼音。
3.小组内互读互评。
师：下面请同学们在小组里相互读一读，评一评好吗？课前老师已发给每个小组长几颗小红星，假如你音读准了，课文读通顺了，就可以非常幸运地得到其中一颗。
学生在小组内互读互评。
4.以自身喜欢的方式在班内自愿读给大家听。
5.认词。
教师出示词语卡片，学生以小组为单位竞赛认读。
6.认字。
（1）学生自读自练。
（2）以当小老师的形式进行认字。（先请一名学生选一片枫叶，把枫叶上的字读给大家听，假如读对了，就可以当一次小老师领着大家一起来认字，再请后面的同学接着来当小老师。）
(三)拓展延伸
师：同学们，你们知道哪一天是老师的节日吗？（学生回答）在教师节到来之际，你想说点什么？
学生在小组内自由讨论。
学生在班内自由发言，教师适当点拨、评价。
(四)教师小结
师：我代表所有的老师谢谢大家，课下你们也像小作者一样，把自身搜集的树叶做成一张卡片，或者画一张漂亮的画，等教师节的时候送给你最喜欢的老师，来表达你对老师深深的祝福好吗？（学生回答）
〖案例点评〗
细细读过这份公开课教案后，印象最深的恐怕就是教者对“枫叶”的巧妙利用了。
(一)学生带“枫叶”进入课堂，丰富了感性认识。秋天来了，枫叶漫山遍野地挂满了枝头，远远地，很多人都领略到满眼的红火，但是不是就意味着每个人都有机会细细端详每一片枫叶的外形与颜色呢？教师让学生把课前采集的树叶带到教室里来，让学生有机会近距离地观察枫叶，从而对枫叶有一种特别的亲近感。手边是枫叶，课文讲的就是枫叶，学生更容易进入课文的情境，亲近诗歌所要表达的主题。
(二)“枫叶”成为激励的奖品。学习生字时，让学生小组内合作学习，小组成员之间互读互评，读得好的，可以“非常幸运地得到老师事先发给每个小组的小小的新颖的枫叶。”以枫叶作为奖励，可以调动学生参与的积极性，大家都会争取机会表示自身，以最佳的表示获得这枚精致的枫叶，提高了学习的效率。
(三)制作枫叶贺卡，表达敬师之情。“我把这最红最红的枫叶贴在一张洁白的纸上，再写上一首小诗，做成一张贺卡，送给我的老师。”火红火红的枫叶制作成一张贺卡，代表着一颗火热火热的心。让学生利用枫叶做贺卡，并在上面写上最想对老师说的话。以实践性的作业强化了对课文的理解，同时也真正践行了对老师的敬爱与尊重，敬师之情寄托在制作的过程之中。

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《火红的枫叶》公开课教案3
[教材简介]：
　　　这是一篇优美的散文。文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。
　　[教学要求]：
　　　1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自身喜欢的方法独立识字。
　　　2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
　　　3、练习有感情地朗读课文。
　　[教学重、难点]：
　　　1、认识14个生字，会写7个生字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　[教学准备]：
　　　1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。
　　　2、学生自备一套生字卡片，以和做贺卡的资料、工具等。
　　[教学课时]：两课时
　　[教学过程]：
　
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　第一课时
　　一、谈话导入：
　　1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就一起来学习《火红的枫叶》。
　　2、质疑。读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？
　　二、初读课文，读准字音
　　1、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。
　　2、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。
　　3、反馈。同桌互读，检查生字读音。
　　4、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。
　　三、再读课文，感悟课文的含义。
　　1、自读。读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。
　　2、交流。学生将自身读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。
　　3、质疑：你有哪些不懂的问题？
　　如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？
　　4、小组讨论，组长汇报。
　　5、练习有感情地朗读课文。
　　四、发散思维
　　1、你知道哪一天是老师的节日吗？假如你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？
　　2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！
　　小结：
　　一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。
　　五、作业：
　　1、继续做贺卡。
　　2、有感情地朗读课文。
　　[板书设计]：
　　　　　　　　　　　　　我　　找火红的枫叶　　做贺卡
　　　　　　　　　　　　　　　　　爱老师
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　第二课时
　　一、复习回顾
　　1、教师出示生字卡片进行检测。
　　2、有感情地朗读课文。
　　二、学习课文中的生字新词
　　1、出示词语卡片，进行开火车的游戏。
　　2、出示自学提示，指导学生学习生字新词。
　　自学提示：（1）读一读生字
　　（2）想一想你用什么方法可以记住它们。
　　（3）和你的同桌说一说识字的方法
　　（4）比一比谁的方法妙
　　3、学生自学，教师巡视指点。
　　4、学生汇报。
　　5、指导学生书写生字。
　　（1）火：注意不要写散。
　　（2）洁：右上方是“士”，不是“土”。
　　三、巩固练习
　　1、写本课的生字新词。
　　2、读一读，扩词。