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小学语文A版四年级上册:《秋的原野》教学设计

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发表于 2010-5-26 08:04:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式

  
  教学目标
  1.灵活运用多种识字方法认识本课的9个生字,练习书写8个字,构建自身的词语库。
  2.感受秋天景物的美好,激发学生对秋天、对大自然的热爱之情,并激起探索大自然的热情。
  3.有感情地朗读课文,并背诵第二、三、四自然段。
  教学准备
  乡村秋景图、录音机
  教学时数
  2课时
  第一课时
  一、初读,创设情境。
  1.你知道现在是什么季节吗?说一说身边的秋天。
  2.出示秋的原野图,学生欣赏。
  3.板书课题。
  4.学生自读课文,了解课文的主要内容。
  二、细读,感受美景。
  1.学生浏读课文,标画出自然段。
  2.画出文中所介绍的景物,读一读。
  3.指名学生朗读汇报:课文介绍了哪些景物?
  4.找出你认为写得美的景物练习读一读,要读出你喜欢的情感。
  5.汇报朗读。
  三、识字写字。
  1.在课文中画出生字。
  2.小组内记忆字形,扩词练习。
  3.提出你认为难记的生字,大家一起记忆。
  如“哼”、“焰”……
  4.在课文中找出带生字的句子反复读一读。
  5.写字。
  指导写上下结构的字:“芦”、“苇”、“享”。“享”字的下半局部是“子”字,不能写成“了”。
  同桌互评写字情况,教师展示点评一两份作业。
  四、作业。
  1.练写本课中左右结构的生字。
  2.练习将课文读正确、流利。
  第二课时
  一、检查生字导入。
  学生认读生字卡片,相机纠正读音,当场记忆个别难字。
  二、精读课文,悟出情感。
  1.小组接读课文。
  2.学生默读课文,找出自身喜欢的段落练习朗读,并考虑:你为什么喜欢这一段?
  3.汇报朗读:方式如指名读、评读、赛读、小组读、齐读等,相机引导学生读出文章抒发的情感和自身的感受。
  4.在读的基础上,教师偏重引导学生对重点段的背诵,如第二、三、四自然段。
  三、朗读课文,体验升华。
  1.教师播放舒缓的音乐。
  2.学生在音乐声中轻声朗读全文。
  四、语言积累。
  1.积累词语,补充“我的词语库”。
  2.摘录优美的句子,并读一读背一背。
  3.交流词句的积累。
  五、作业。
  1.有感情地朗读课文,并背诵第二、三、四自然段。
  2.观察身边的秋色,练习仿写秋天。
  
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