小学语文A版四年级上册：《人们怎样传送信息》教学设计和补充资

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　　教学目标
　　1.认识10个会认字（包括1个多音字），练习书写8个会写字，参照“我的词语库”，自主积累词语。
　　2.默读课文，了解课文介绍的一些传送信息的方式，体会先进信息传送方式带给人们的好处。
　　3.培养学生搜集整理资料的能力、实践能力，激发学生探索科学的热情。
　　教学重点
　　了解课文内容，体会先进信息传送方式带给人们的好处。
　　教学准备
　　录音机
　　教学时数
　　2课时
　　
　　第一课时
　　一、预习情况汇报。
　　1.开火车接读课文，挖“地雷”（学生读错的字词为“地雷”，下同）。
　　纤qiàn纤夫
　　xiān纤维纤细
　　2.你还有哪些字读不准或者读得和他人不一样？（解决个别学生不会认的字）
　　3.你在预习中发现了什么问题？尝试解决了吗？用的什么方法？
　　（1）小组内汇报。
　　（2）全班交流。
　　二、游戏检测字词掌握情况。
　　1.教师用生字词卡片开小火车抽读。
　　2.指导写字。
　　重点指导“播”字的写法：注意右边的笔顺，注意写好左窄右宽的间架结构。
　　小老师评组内的写字情况（每组评出一个写字优秀奖、一个写字进步奖）。
　　三、检查学生初读课文的效果。
　　1.默读课文自由完成下列填空题，并说说你对人们更新信息传送方式的感受。
　　人们不时改进更新信息传送方式，开始是通过邮政系统输送信件，传送信息→（通过电话、电报、广播以电磁波形式）→（激光通信）→（信息网络）→……
　　2.小组讨论交流。
　　3.汇报学习情况。
　　4.齐读课文。
　　四、作业。
　　1.读一读课文，加深对课文的理解。
　　2.从写字表中选你认为难写的生字练习写一写。
　　3.收集下列资料：
　　a.你知道人们还有哪些信息传送方式？
　　b.你知道哪些发明家？他们分别发明了什么？
　　第二课时
　　一、资料汇报，举办“信息传送会”。
　　1.邮政没发生前，人们是怎样传送信息的？你知道人们还有哪些信息传送方式？
　　a.学生自由上台汇报。
　　b.评出最佳“猎手”（搜集资料能手）。
　　2.课文中介绍的几种信息传送方式，你最喜欢用什么方式传送？为什么？
　　a.学生默读课文，考虑问题（动笔画一画）。
　　b.小组讨论交流。
　　c.指名学生汇报。
　　教师相机讲解：光纤、激光通信等方面的知识。
　　3.当个小小设计师：未来还可能有什么通讯方式？请你展开想象，大胆来设计。
　　4.发明家的故事交流。
　　a.学生讲自身找到的故事。
　　b.老师讲故事。
　　《电话的发明者——贝尔的故事》
　　《电报的发明》
　　二、小结本次活动情况。
　　1.评奖：最佳小“猎手”、设计明星、故事大王等。
　　2.教师鼓励学生学好知识、大胆创新。
　　三、作业。
　　1.默读课文，积累优美的词语补充“我的词语库”并选词说话。
　　2.搜集阅读发明家的故事。
　　和：板书设计
　　13人们怎样传送信息
　　邮政系统→电磁波→激光通信→“信息高速公路”（网络）→……飞速发展
　　
　　
　　
　　【人们怎样传送信息】补充资料
　　1.电报的发明
　　美国发明家莫尔斯原本是学绘画的，对电学也有兴趣。他偶然观看了一次电磁实验，当电流流过电磁线圈时，电磁铁发生的磁力将旁边放置的弹簧片吸了过来。电流被切断后，磁力就消失了，弹簧片又回到原来的位置。莫尔斯由此联想到，假如使用一个电键，断断续续地接通或切断电源，弹簧片就会时吸时放。他考虑，若以弹簧片被吸的次数来表示信号，就可以制出精确的电信机。莫尔斯从此投身于电报机的研制。1835年，莫尔斯的有线电报机在实验室架设胜利。为了解决远距离通信时信号衰减的问题，莫尔斯又发明了继电器。1838年，莫尔斯终于制成了实用的单线电磁式电报机，并向美国专利局申请了专利。这种电报机是靠电流有规律的中断来实现信号传送的。莫尔斯还发明了著名的莫尔斯电码，就是以长短信号的不同组合代表字母。用发报机的按键发信号时，控制按键的时间，使电流中断时间的长短与莫尔斯码规定的点和线相对应，每分钟可发10个字。接收机在纸带上打出点和线，由收报员解码译出。1844年，他用自制的电报机发出了人类第一份长途电报。
　　2.无线电广播开始播音
　　大发明不一定出自于大学问家
手，有些不起眼的小人物往往能干出大事。美国人费森登只上过小学，却被一个念头长期困扰着：要把电波传达原理运用到无线广播上。当时电话之父贝尔也在考虑广播问题，但琢磨的是有线广播。经过几年努力，费森登发明了利用声音信号对高频连续波进行调幅后发射，在收信方进行解调以实现无线电通话的方式。1906年底，他用这一方式胜利地进行了语言和音乐的无线电广播实验。1907年他又将距离延长到320公里，送到了纽约。
　　3.电话的发明者
　　在某种范围内说，电话是当今社会最方便、最实用的通讯工具。发明电话的是英国人贝尔(1847—1922)，当时他还不到30岁。他还制造了助听器，改进了留声机，他一生获得30项发明专利。
　　贝尔从小好动脑筋，15岁就大胆改革老式水推磨，使生产效率大大提高。16岁时，贝尔以优异成果考入爱丁堡大学，为了解脱聋哑人的痛苦，他选择了自身喜欢的语言学专业。4年以后，贝尔又进伦敦大学深造。22岁时，担任美国波士顿大学发声生理学教授。并且和父亲开办了一所聋哑学校，他一边教聋哑人克服不能说话的困难，一边研究、试验助听器。
　　一天，贝尔正在实验室中研究聋哑人用的一种“可视语言”，一个有趣现象引起他的极大注意。他发现在电流导通和中断时，螺旋线圈发出的声音好像发送电码的“滴答”声一样。这一发现使他大胆设想：假如使电流强度的变化模拟出声波的变化，那么电流传送语音就能实现了。于是贝尔请教当时的电学专家亨利，并自学了电学知识，继续开展研究。
　　1873年，贝尔辞去语言学教授的职务，专心致力于电话试验。经过多次的失败，终于取得胜利。1876年6月2日晚，连续奋战几天几夜的贝尔和他的助手沃森，对实验装置做完最后一次检查，然后他俩分别关在相隔一定距离的两间屋子里。突然沃森听到有人讲：“沃森先生，快来呀!我需要你!”原来贝尔在操作时，不小心把硫酸溅到脚上，由于疼痛，他情不自禁地对着话筒喊，这竟成了人类用电话机传送的第一句话。沃森听到后，惊喜万分地回答：“贝尔!贝尔!我听见了!听见了!”