北师大版一年级上册《an en in un ǖn》课堂实录和教学反思浏览

admin

《an en in un ǖn》课堂实录1
　一、教学目标
　　　（一）复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。
　　　（二）能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。
　　　（三）能正确、流利、有表情地读儿歌。
　　二、教学重点
　　　　复习汉语拼音，认识8个汉字。
　　三、教学难点
　　　　能按顺序观察图、说图意。
　　四、教学方法
　　　　游戏法、演示法、小组合作法。
　　五、教学准备
　　　　投影、挂图、课件。
　　六、教学过程
　　（一）复习旧知
　　　1．出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。
　　　2．出示两拼音，三拼音卡片。开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。
　　（二）导学新知
　　　　　师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。
　　　1．看图学音节词。
　　　　　方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。
　　　　（1）做游戏“传花环”。
　　　　（2）师出示音节词卡片。
　　　　（3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。
　　　　　　大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。
　　　　　　（激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学生展开想像的翅膀。）
　　　　　　师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！
　　　2．看图按顺序说图意，学句子，识字。
　　　　（1）逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？
　　　　　　生说：远处、近处、左边、右边各有什么？
　　　　　　（训练学生观察图说话的能力。）
　　　　　　用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。
　　　　　　（丰富学生的想像，培养学生的主动学习的兴趣。）
　　　　　　①先给小伙伴介绍。
　　　　　　②上台指图说一说。
　　　　（2）教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）。
　　　　　　师：（准备图）美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看！大草原来了哪些小动物？
　　　　（3）想当导游的同学赶快把这个热闹的局面介绍给各位老师和你的小伙伴吧！
　　　　　　学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。
　　　　　　（让学生主动学习，锻炼学生的说话能力、观察能力。）
　　　　　　师：大家玩得高兴吗？可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢？
　　　3．学习儿歌识字。
　　　　（1）出示投影片（儿歌）。
　　　　　　小组合作读，不会的问小老师。指名读。
　　　　（2）出示课件演示爬山的过程并范读（配乐）。
　　　　　　（把笼统内容具体可感地展示给学生。）
　　　　（3）教师指要求认识的汉字。
　　　　　　指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。
　　　　（4）师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。
　　　　　　师：看！老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上？
　　（三）巩固新知
　　　1．出示大苹果卡片。
　　　　　抢读、指名读、开火车读。
　　　　（让学生在玩中学，学中玩。）
　　　2．小结：同学们，这节课大家学得真棒！希望大家今后能够表示得更出色。
　　课后小记：
　　这节课我通过创设情境，充沛调动了学生的积极性。学生们一节课始终边学边玩，能主动地参与到课堂活动中，小组内互相合作、一起学习，师生、生生互动互学。一堂课，老师教得轻松愉快，学生学得也兴趣浓厚，取得了较好的学习效果。

admin

《an en in un ǖn》课堂实录2
　教学目的：
　　1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
　　2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
　　3．学习整体认读音节yuan。
　　教学重点：
　　1．学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
　　2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
　　教学难点：
　　学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
　　教学过程：
　　一、谈话导入
　　我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？　　　　
　　（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母和音节。
　　板书：13 an en
　　二、看图学习韵母an、en
　　1．学习韵母an 　　（1）出示an图，问：图上画的是什么？
　　（2）自身试着发an（安）
　　（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
　　（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
　　（5）同桌同学互读，纠正发音。
　　（6）指名读，开火车读。
　　2．学习韵母en
　　（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？
　　（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
　　（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
　　三、书写韵母an和en
　　1．观察an、en 2个韵母，说说占格位置。
　　2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。
　　3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
　　4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
　　四、学习声母与an、en组成的音节
　　1．学习b p m f与en组成的音节
　　（1）出示
　　让学生自身练习拼读。
　　（2）同桌小伙伴互相读一读。
　　（3）指名读。
　　2．学习介母是ü的三拼音节。
　　（1）出示
　　自身试着拼一拼
　　（2）同桌小伙伴互相拼。
　　（3）指名拼，开火车拼。
　　五、学习整体认读音节yuan
　　1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？
　　2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
　　3．指名读，教师示范纠正。
　　4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法协助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。
　　5．采取多种形式读，巩固读音。
　　六、照着板书读读本节课学习的内容。
　　和：板书设计
　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目的：
　　1．学会前鼻韵母in、un、ün 3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
　　2．学会整体认读音节yin、yun。
　　3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。
　　教学重点：
　　1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。
　　2．学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。
　　教学难点：
　　1．准确地区分un、ün。
　　2．yun的右半局部是un还是ün学生易混。
　　教学过程：
　　一、谈话导入
　　这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün
　　二、看图学习in和yin
　　1．学习韵母in
　　（1）出示in图，图上画的是什么？
　　（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。
　　（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。
　　（4）教师范读，学生随读，指名读。
　　2．学习整体认读音节yin。
　　（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮助，就可以给汉字注音了。）
　　（2）出示yin，请同学读一读。
　　（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。
　　三、看图学习un
　　1．出示un图，这是什么呀？
　　2．自身试着读读。
　　3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。
　　四、看图学习ün和整体认读音节yun
　　1．出示ün图，这幅图画的是什么？
　　2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。
　　3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。
　　4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌协助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。
　　5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？
　　（需要大y来帮助，ü的两点要去掉）
　　6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过扮演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。
　　五、学习声母与in、un、ün组成的音节
　　　　　　　　　　　
　　1．出示3组音节：让学生自身试着拼一拼。
　　2．同桌互拼，相互纠正。
　　3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。
　　六、书写in、un、ün 3个字母
　　1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自身练习书写。
　　2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
　　3．展示学生作业，进行评改。
　　和：板书设计
　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　教学目的：
　　1．能准确地看图拼读音节。
　　2．学会读儿歌。
　　教学重点：
　　能准确地拼读音节，读准liàn、qiān等音节。
　　教学过程：
　　一、复习
　　照着板书的内容，复习巩固。
　　二、看图拼读音节
　　1．把书中P40页下面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。
　　2．指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。
　　3．同桌同学相互读。
　　4．指名读。
　　三、读儿歌
　　1．把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。
　　2．借助汉语拼音自身试着读读小儿歌。

admin

　　3．请同学读，其他同学听。
　　4．同桌互读。
　　5．指名读。
　　四、通读全文（教师再次指导读书顺序）
　　教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。

admin

《an en in un ǖn》课堂实录3
　教材分析
　　《an en in un ün 》是小学语文一年级上册的一篇汉语拼音课。本课包括四局部内容。
　　第一局部是五个前鼻韵母an en in un ün 和三个整体认读音节yuan、yin、yun，配有一幅图画。第一幅画用天安门的“安”提示an的音。第二幅图用圆圈的“圆”提示yuan的音。第三幅图用摁门铃的“摁”提示en的音。第四幅图用树阴的“阴”提示in和yin的音。第五幅图用蚊子的“蚊”提示un的音。第六幅图用“云”提示ün和yun的音。
　　第二局部是拼音练习。包括两项内容：（1）声母与an en in un ün 的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x、y跟ü组成音节省写ü上两点的规则。（2）看图读音节，培养学生认识事物、准确拼音的能力。
　　第三局部是看图认字读韵文。配有一幅山区田园图。几座连绵起伏的山，一片水田的提示“山、田”的象形特点，树林、果园分别提示“左、右”两个方位。“树林”占去图上大块画面，提示“片”字的用法。
　　第四局部是一首儿歌，配有图画。随儿歌学习“风、云、她”三个字。
　　学情分析
　　本班有学生32人，大多学生活泼、大胆，上进心强，初步具备合作的意识和能力。在第一课时中，学生已学会5个前鼻韵母，学会拼读声母和前鼻韵母组成的音节以和三拼音节，但涉和到an的变音（如jian、qian、xian）时，学生拼读有困难。
　　教学目标
　　1、巩固拼读声母与前鼻韵母组成的音节，进一步读准三拼音节。
　　2、认识5个生字，正确朗读句子。
　　教学重点、难点
　　准确拼读音节和认识5个生字是教学重点，正确朗读句子和识记生字“左、右”是本课时的教学难点。
　　教学理念
　　语文教学应积极倡议自主、合作、探究的学习方式，教师应成为学生的学习伙伴、“平等中的首席”。在教学过程中的职责在于协助，协助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；协助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；协助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。
　　教学过程
　　一、活动一：队列训练，复习拼音。
　　谈话：小朋友们，现在是什么季节？（秋天）秋天，秋高气爽，正是郊游的好机会。我们的拼音朋友们在家里可呆不住了，今天，他们决定出去走走。瞧，第一队出来啦！
　　1、师边贴卡片生边读：An ün in en un
　　师：这一队的队长就是我们全班小朋友，对于这样的排队顺序，你们满意吗？
　　生：不满意。
　　师：谁来整队？
　　一生上台按顺序排列字母。
　　师：来，点点名吧！
　　生齐读。
　　(生读一个字母，师拿掉一个字母。)
　　师：这一队叫什么队？
　　一生：前鼻韵母队。
　　2、师：这一又是什么队呢？出示yin yun yuan
　　一生：整体认读音节队。
　　师：他们的名字谁会叫？
　　生开火车读。
　　3、师：瞧！这儿又来了一队。这些队员你认识吗？
　　出示：zhuan shan jin tian 指名读。
　　师：这儿有几位队员长的很像，谁能分清？
　　出示：qian dian bian pian 先指名读，再开火车读。
　　【将拼音复习与学生熟悉的队列训练结合起来，使得这一环节生活化，富有新鲜感和趣味性，“队长”这一称号和“整队”、“点名”的职责，又进一步激发了学生的学习兴趣和热情。】
　　过渡：丁丁听说朋友们都出去玩了，也吵着要妈妈带他出去玩儿。妈妈说：“好吧，那你赶快把学习用品整理好。”
　　二、活动二：整理书包，巩固拼读。
　　师：丁丁有哪些学习用品还没整理好呢？我们的小组长知道。
　　小组长快拿出来，先让自身组内的小朋友读读拼拼，读好之后，小朋友们还可以到其他组去看一看，读一读。
　　1、出示音节词：zhuan bi dao zidian wenjuhe qianbi yuanzhubi xie zi ben
　　小组交流—全班交流
　　【通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，又让学生自由主动地去其他各组走走，与更多的同学交流，向更多的同学展示自我，这是一种高效的学习活动形式，同时，有助培养自主合作的意识和能力，使更多的学生获得更多的胜利感。同时，对于整个教学过程来说，又是一种调节和放松。】
　　2、师：丁丁就有这么一个坏毛病，总是乱丢东西，这回他好不容易把学习用品找了回来。（帖出图片）让我们帮他清点一下，找齐了没有。
　　生：各小组派代表上来将音节卡片贴到相应的图片下面。
　　师：找齐了没有？
　　生：找齐了。
　　师：于是丁丁就把什么？（手指卡片）
　　生：转笔刀。
　　师：这呢？
　　生：铅笔、圆珠笔。
　　师：放进哪里？
　　生：文具盒。
　　师：然后，连同字典（生）和写字本（生）一起放进书包里。
　　【这一教学环节将拼音的巩固练习和生活中的整理书包融合在一起，有助于学生养成良好的学习习惯。】
　　过渡：看到丁丁这么快就整理好了书包，妈妈很高兴，很快就带丁丁到了郊外。（出示文中插图）
　　三、看图说话，学词学句。
　　1、展现在丁丁眼前的有什么？
　　2、指名说，师相机帖出：一座座山一块块田一片树林
　　一座果园
　　生说到一个词落实一个词的读音。
　　3、看图连起来说说丁丁看到了什么。
　　4、看图有顺序的说说丁丁看到了什么。
　　先分别说说“一座座山”、“一块块田”、“树林”、“果园”在哪里？相机贴出卡片：远处、近处、左边、右边，引导读准字音。再连起来有顺序的说看到了什么。
　　5、巩固词语读音。
　　小组交流--全班交流。
　　6、师：这么多词连在一起就组成了一个句子，你会读吗？自身试一试。
　　7、指名读句子。师有感情的范读，生练习朗读，指名读，齐读。
　　【由图引出词，再由词到句，然后由完整地说几句话到有顺序地说几句话，形成一个梯度，富有层次性，有效地突破了这句话中字音的难点。】
　　四、活动四：挖宝游戏，学习生字。
　　1、师：小朋友，刚才我们和丁丁一起欣赏了美丽的田园风光。今天，们还要在这里寻宝呢！你相信吗？
　　瞧！这就是我们要寻找的宝贝。
　　出示生字表：山田左片右
　　2、师：请你在这几句话当中把他们找出来，圈一圈，读一读，好吗？
　　生：找找读读圈圈。，
　　师：找着了吗？在哪儿哪？
　　顺手拿一位学生的书用实物投影显示。
　　生：齐读。
　　3、师：让我们把宝贝挖出来吧！
　　出示卡片：山田左片右
　　（1）出示一个学生齐读一个。
　　（2）小小组为单位识记字形。
　　（3）全班交流。

admin

　　说说通过刚才的学习，你认识了哪些生字或协助哪位同学记住了哪个生字。
　　还能说说“一片”什么？
　　【教师声情并茂的语言将学生带入情境之中，调动了学生的情感参与，使学生学得积极、主动。】
　　4、开火车读生字。
　　5、做游戏，突破难点字。（根据老师的语言师生一起做相应的动作，配上背景音乐。）
　　伸出你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼，指指你的右眼。拍拍你的左（师用手指黑板上的左字，不出声）肩膀，拍拍你的右（同左）肩膀；挥挥你的左（同上）手，挥挥你的右（同上）手。师：再见！生：再见！
　　【伴着活泼、欢快的音乐，教师以伙伴的身份与学生一起活动，使教师极具亲和力，营造了其乐融融的课堂氛围。整堂课在活动和音乐声中结束，令人回味。】
　　教学反思
　　喜欢游戏，爱听故事是小朋友的天性。在设计本课教学时，我将整个教学过程编成了一个故事：秋高气爽，拼音朋友们排好队伍去郊外秋游。小朋友丁丁也很想去，于是就恳求妈妈。妈妈同意了，但是，妈妈提出了一个条件，要丁丁先整理好自身的书包。丁丁平时没有养成良好的学习习惯，经常把学习用品随地乱扔，但这回为了能去秋游，他赶紧整理好了书包。妈妈见丁丁今天表示这么好，心里很开心，于是高高兴兴地带上丁丁到郊外去。在郊外，丁丁看到了美丽的田园风光。这个故事自身具有较强的情节性和趣味性，再加上绘声绘色的描述，交叉其间的活动参与，深深地吸引了学生。整个课堂弥漫着一种轻松、愉悦的氛围。
　　一年级的学生好玩、好动，难以长时间的坚持注意力，因此，在串讲故事的过程中，我注意到了动静的搭配，收放的调控。在拼音复习结束后，巩固拼读时，我让学生以小小组为单位拼读音节，再离开位置到其他各组走走、看看、读读，然后小小组派代表上台将手中的卡片贴到相应的图片下。最后在突破生字“左”和“右”的字形难点时，布置了一个根据老师的口令配乐做动作的游戏。因此，这节课中学生始终坚持着积极主动的学习状态，这对一年级的小朋友来说是不容易的。
　　本课设计中，有梯度地布置了复习以和句子教学。在复习时，先出现5个前鼻韵母，再出现3个整体认读音节，然后拼读与句子教学有关的局部音节，最后重点拼读与ian相拼的形近音节。在句子教学中，从图入手，说说展现在丁丁眼前的有什么，先说一个个词，再连起来说说句子，然后有顺序的说说丁丁看到了什么，最后朗读句子。这样，从学情动身，从学生的实际动身，循序渐进，螺旋式上升，化解了难点。