小学英语教学论文：英语教学中如何培养学生的认读能力

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英语教学中如何培养学生的认读能力：
一、在单词教学中培养认读能力
为了减轻学生机械记忆单词的负担，和培养学生认读单词的能力以及自学能力，我觉得应从“直呼法”入手。直呼式教学法是一种有序的教学方法，其原则是从易到难，从简到繁。
首先，掌握26个英语字母在单词中的基本发音，能直呼规则发音的词，具有初步的认字能力。比如：教学bag一词时，根据直呼原则，我先出示了b、a、g三个字母，在不教字母的情况下直接读、[æ]、[g]，拼出bag。
其次，教师在引导学生学习和发现英语字母的发音规律后，可以进一步引导学生去发现单词内字母组合的一般发音规律，掌握字母组合的读音规则。例如，告诉学生字母组合ea在单词中的发音是[i:]，再出示一组单词tea、sea、please，让学生自己根据读音规则，通过小组合作，主动找到单词的正确读音。
二、辨别形近词培养学生认读能力
在进行单词教学时，教师往往专注于纠正学生的发音，而忽略了有意识的引导学生去观察单词。对于初学英语的学生来说，词汇的音、形特点远不如实物本身或色彩鲜艳的图片能吸引学生的注意。在教新单词时，我们应将单词与实物或图片同时呈现，而且要有意识的引导学生去观察单词的形式。例如在教单词eye和ear时，学生很容易就把这两个单词混淆，遇到这种情况，我就着重引导学生观察单词eye的形式，左右两个字母e就像是一双眼睛，而中间的字母y则像是一个鼻子，学生一下便心领神会了，认读这对容易混淆的单词就变得容易多了。
三、用多种形式巩固认读
丰富多采的形式可以有效的避免词汇教学的单一、枯燥，从而让学生在轻松愉快的氛围中自然的操练语言知识。认读和记忆单词的形式很多，如让学生将单词与图片或实物配对；将打散的字母从新组合成一个单词；给学生一长排字母，让他们圈出自己认识的单词；让学生找出不属于同一类的单词......这样利用多种形式巩固学生认读单词的能力，会让学生的记忆更深刻。