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标题: 苏教版一年级上册《小河与青草》教学设计全文 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-5-22 14:49
标题: 苏教版一年级上册《小河与青草》教学设计全文

《小河与青草》教学设计1
《小河与青草》是《国标本（苏）语文》小学语文第一册的课文，是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物互相依存的道理，同时领悟到做人要谦虚，要多看到他人身上的优点。
教学目标：
1能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。
2复习巩固汉语拼音，学会本课九个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到他人的优点。
教学重点：朗读背诵和识字写字。
教学难点：体会出小河和青草具有谦虚、谨慎的美好品质。
教学准备：1、生字卡片、投影片。
2、学生准备小河和青草的头饰。
战略方法：朗读既是阅读能力的一个重要方面，又是理解内容的一种手段，在教学中教师无需过多讲解，而应给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟，并采用自主、合作、探究的学习方式，充沛发挥学生之间的互补作用，使学生读通、读懂、读好课文。
教学过程：
一、看图导入，揭示课题
1、引导看图，谈话导入
(1)(多媒体出示图片)小朋友，你们看图上都画了些什么？你最喜欢什么？
结合学生回答板书“小河”“青草”。
(2)教学“青”。“青”这个字读时要注意什么呀？(后鼻音)谁会读？(指名读，评议)
(3)揭示课题：板书“与”
多么可爱的小河、青草呀，今天我们就来学习《小河与青草》。
教学“与”：这个字的音节(yu)是什么音节？(整体认读音节)
指名读题、评议:哪位小朋友愿意把课题读给大家听？
齐读课题
[从学生的认知实际动身，激发学生的学习欲望。]
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文。
要求：(1)读准字音，不丢字，不加字。
(2)用“一”画出不认识的字。
(3)给每个自然段标上序号。
2、检查自学情况
(1) 出示生字词
①请小朋友们同桌之间互相读一读，讨论一下哪些字音比较难读。
②你觉得哪些字难读。指名讨论并领读
③下面让我们开火车读词语，比比哪一列火车开得又快又稳。
④齐读词语
(2)检查课文朗读
①这篇课文共有几个自然段？
②请六位同学分自然段读课文，其它同学注意听，听听他们读得怎么样。
③引导评价：谁来说说，你觉得他们读得怎么样？
[给学生充分的读书时间，让他们自由练读，要耐心纠正学生读得不够准确的音，尽量关注到每一个学生。]
三、精读训练，读中感悟
(一)学习第一自然段
多媒体出示图片：请小朋友们看图，说说图上的小河和小草是什么样的？
同学们说得真好，课文中也是这样写的，谁来读给大家听一听，指名读第一自然段。
(1)出示句子“弯弯的小河边，长满了青青的小草。”
学生自由读句子。
(2)指导朗读：小河弯弯的，小草青青的，多美呀!这句话该怎么读呢？
①请小朋友们自由地试着读一读。
②谁愿意读给大家听一听。
③请大家分成小组，读给小组里的同学听一听，组长给读得好的同学加颗星。
(3)练习背诵: ①聪明的小朋友已经把这句话记住了，谁愿意背给大家听一听。
②多媒体出示图片:请小朋友们看着图一起来背诵第一自然段。
(4)小河为什么会这么清，小草为什么会这么绿呢?
(二)学习二、三自然段
1、我们先来听小草对小河说了什么？
(1)多媒体出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”
(2)小草觉得小河怎样？板书“清”
(3)动画演示清清的小河:这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？
(4)指导朗读
①这么清的小河，多美呀!谁来读给大家听一听。
指名读，引导学生评议。
②齐读第二自然段
2、学习第3自然段:听到小草的赞美，小河骄傲了吗？
(1)指名读第三自然段
(2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书“感谢”
实物投影小草:为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。
你们想对小草说些什么吗？
(4)小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。
指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。
（5）小草维护了小河的清澈，不只小河要感谢它，许多人都应该感谢它。假如你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的小朋友、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草？
[“评价”不是老师的专利，学生在自评与互评中明白了自身的优缺点，发展了语言能力。]
(二)学习四、五自然段
小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。
1、录音播放四、五自然段。
2、朗读理解第四自然段
(1)比较句子: a你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!
b你长得碧绿的，真让人喜爱!
①自由地读读两个句子。
②假如你是小草你喜欢听哪一句？为什么？
(2)指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。
(3)听到小河的赞美，小草骄傲了吗？
(4)朗读，理解第五自然段。
①指名朗读
②为什么小草又要感谢小河呢？
③这里的“要不”又是什么意思？
④动画演示：小河的水流光了，小草没有了充分的水分，渐渐干枯了。
⑤指导朗读：小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没有小草，假如你是小草，你该怎样读这句话呢？
［教师的引导和学生的思维结合得是何等的好啊！循序渐进的问话培养了学生的逻辑思维能力。这样，就把知识的传授和智能的培养如水乳一般交融起来了。］
(三)学习第六自然段
1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？
2、动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。
正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相协助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。
3、齐读第六自然段
(四)角色体验、指导背诵
1、分角色朗读
(1)请同桌的小朋友自由练习，分角色读小河和小草的话。
(2)指名分角色朗读。
2、练习扮演对话。
(1)分成小组，自由练习扮演。
(2)小组汇报。
指名演得好的同学，戴上头饰，扮演给大家看
引导学生评议：演得怎么样？
3、练习背诵课文
[扮演也符合低年纪学生年龄特点，使学生较容易体会到角色的情感、态度。]
二、课外延伸，强化感受
1、示：从前有一条清清的小河，河边长满了小草，鱼儿在河里游来游去，小朋友们在河边戏水，大人们在河边洗衣淘米。可是后来，上游盖起了工厂，工厂里的污水流入小河，人们把垃圾倒入河中。小河变黑了，变臭了，河里的鱼虾死光了，河边的小草也干枯了，人们再也不能到河边戏水、淘米、洗衣了。
2、小朋友们，看了这样的画面，你想说些什么？做些什么？
3、在我们的家乡还有许多小河，正面临着污染的危险。为了维护它们，让我们行动起来吧！建议：让我们人人争当环保小卫士，共创美好家园!（诵读宣传标语）

作者: admin 时间: 2010-5-22 14:49

[创设一个语言沟通的环境，学生间互相启发，互相交流，即锻炼了学生积极思维的能力，又发展了学生语言交际的能力，达到了知识、能力与情感的综合。]
四、识记生字，指导书写。
1、出示生字“住得分干”。
2、认读生字并扩词
3、指导书写
(1)观察范字
讨论：你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友什么？
(2)师范写讲解
4、练习描红。
[《语文课程规范》要求培养学生的探索意识，在指导学生写字时，学生解脱了教师的讲解，而是自身去发现，有了自身独立考虑的效果。]
和板书设计
小河与青草
小河←————→青草
清绿
[教学反思]：
1、《语文课程规范》指出，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。课始伊，创设情境，激发学生学习兴趣。
2 倡议自主、合作、探究的学习方式，有利于学生在自主活动中提高语文素养。体现在：组织小组合作学习生字，合作讨论、交流，为学生提供选择和尝试的空间；优化教师引导探究发战略，唤起学生的知识和生活经验，巧妙地突破了难点。
3 让教与学都形象化进行，尽可能给学生直观的形象来感受，来与形象交流。如，简笔画的运用，采用头饰的扮演，激情学生情感的体验。
4 有学生交流的声音，《语文课程规范》指出：要诊视学生独特的感受、体验和理解。在学生读了小河与青草的对话后，让他们说说知道了什么，再通过朗读来表达感受，在交流中学生理解的更深刻了，体会更丰富了。

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《小河与青草》教学设计2
　一、导入
　　　1、我们又一次来到这弯弯的小河，你瞧弯弯的小河边长满了青青的小草。（出示挂图）
　　　2、让我们今天再一次走进小河与青草的世界。
　　　3、通过上节课的学习，你们知道了什么？
　　二、多媒体发明情境
　　　1、你们听，它们又在说话了。（静静听，认真地看，不要打扰它们说话）
　　　2、你们听到了什么？看到了什么？
　　　3、想不想做小河与青草也来说说话。
　　三、读课文
　　　1、想做小河的小朋友，戴上了小河的头饰，想做青草地的小朋友戴上了青草的头饰，去读一读课文，再把自身说的话多读一读。
　　　2、指名分角色读。
　　　　直接读青草与小河的对话。
　　　3、议：通过自身的读书和听了小河与青草的对话，你信又知道了什么了？
　　　　（1）四人一小组交流。
　　　　（2）把你知道的告诉大家，集体交流。
　　　　　　▲①我听了小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看到底。”
　　　　　　　我知道。
　　　　　　　②看到如此清的水，你想干什么？
　　　　　　　③此时，你也想对小河说：“。”
　　　　　　　　看着这清清水，小草们再对小河说一声：“。”
　　　　　　　④过渡：此时在你头脑立刻又会浮现一个什么问题？
　　　　　　　　你们能在课文中找到答案吗？同桌交流一下，你们还知道什么？
　　　　　　▲①我读了小河说：“这要感谢呀！”
　　　　　　　　我知道是________________。
　　　　　　　②读了这句话还知道了什么？
　　　　　　　　我还知道______________。
　　　　　　　　浑浑的泥水是什么样的？
　　　　　　　③假如没有青草把泥土紧紧抱住，这小河早已成为浑浊的泥水了，小河怎么能不感谢青草呢？让我们充溢感激之情，来读一读。
　　　　　　　④还有哪条小河还没说？
　　　　　　　⑤让我们一起深情地对青草说一声：“”。
　　　　　　▲①你还知道了什么？
　　　　　　　②你喜欢吗？你学习小河说一说。
　　　　　　　③谁能说得更喜欢地点。
　　　　　　　④我们看书上的图，小草长得碧绿碧绿的，还可以说怎样的小草？
　　　　　　　⑤这嫩嫩的、绿绿的、青青的小草，天天陪伴着小河，小河怎么不喜欢它呢？
　　　4、分角色读
　　　　（1）多好的一对好朋友，真是谁也不离开谁。还想学着小河和青草说说话吗？
　　　　（2）找你和近的小草小河说一说吧，假如能加上动作会更棒。
　　　　（3）请一对小草与小河来扮演扮演。
　　　5、深一步感受悟。
　　　　你想对青草、小河说些什么？
　　　　又想对自身说什么？
　　　6、你们瞧，听着你们说的话，小河流得更欢了，小草也得更绿了。
　　四、课外作业
　　　　同桌互编一段沙漠与青草对话。

作者: admin 时间: 2010-5-22 14:49

《小河与青草》教学设计3
　　　　第一课时
　　教学过程
　　一、看图导入，揭示课题
　　1、引导看图，谈话导入
　　(1)(多媒体出示图片)小朋友，你们看图上都画了些什么？你最喜欢什么？
　　　　结合学生回答板书“小河”“青草”
　　(2)教学“青”
　　　　“青”这个字读时要注意什么呀？(后鼻音)谁会读？(指名读，评议)你们还知道哪些词语中有“青”字？
　　(3)揭示课题
　　　　板书“与”
　　　　多么可爱的小河、青草呀，今天我们就来学习《小河与青草》。
　　　　教学“与”：这个字的音节(yu)是什么音节？(整体认读音节)
　　　　指名读题、评议，哪位小朋友愿意把课题读给大家听？
　　　　齐读课题
　　二、初读课文，整体感知
　　1、自由读课文。
　　要求：
　　(1)读准字音，不丢字，不加字。
　　(2)用“一”画出要求会写的字，用“△”画出要求会认的字。
　　(3)给每个自然段标上序号。
　　2、检查自学情况
　　(1) 出示生字词
　　　　　　　 bian 　　　dao 　gan xie 　　　an
　　　　小　河　边　　看　到　　感　谢　　河　岸
　　　　jin jin 　 bao zhu 　 xi　ai 　chong zu
　　　　紧　紧　　抱　住　　喜　爱　　充　足
　　　　hun zhuo 　bi　lu　bi lu 　　　fen 　　 ku
　　　　浑　浊　　碧　绿　碧绿　　水　分　干　枯
　　　①请小朋友们同桌之间互相读一读，讨论一下哪些字音比较难读。
　　　②你觉得哪些字难读。指名讨论并领读
　　　③下面让我们开火车读词语，比比哪一列火车开得又快又稳。
　　　④齐读词语
　　(2)检查课文朗读
　　　①这篇课文共有几个自然段？
　　　②请六位同学分自然段读课文，其它同学注意听，听听他们读得怎么样。
　　　③引导评价
　　　　谁来说说，你觉得他们读得怎么样？
　　三、精读训练，读中感悟
　　　学习第一自然段
　　1、看一看
　　多媒体出示图片
　　请小朋友们看图，说说图上的小河和小草是什么样的？
　　2、读一读
　　同学们说得真好，课文中也是这样写的，谁来读给大家听一听。
　　指名读第一自然段
　　3、画一画
　　小朋友们读得真棒，你愿意把小河与小草画下来吗？
　　生自身动笔练画，师巡视。
　　4、议一议
　　①请小朋友们分成小组，互相比一比、评一评，看看谁画得好，为什么？
　　②实物投影两位同学的画作。
　　大家看了这两幅画，有什么想说的吗？(引导学生评议)
　　5、品一品
　　(1)出示句子“弯弯的小河边，长满了青青的小草。”
　　学生自由读句子。
　　你觉得小草长得怎么样？(多)哪一个词写出了小草的多？(长满了)
　　(2)指导朗读
　　小河弯弯的，小草青青的，多美呀!这句话该怎么读呢？
　　①请小朋友们自由地试着读一读。
　　②谁愿意读给大家听一听。
　　③请大家分成小组，读给小组里的同学听一听，组长给读得好的同学加颗星。
　　6、背一背
　　(1)聪明的小朋友已经把这句话记住了，谁愿意背给大家听一听。
　　(2)看图练背
　　多媒体出示图片
　　请小朋友们看着图一起来背诵第一自然段。
　　(3)小河为什么会这么清，小草为什么会这么绿呢，下一节课我们继续学习。
　　四、识记生字，指导书写
　　1、出示生字“青边对能到”
　　2、认读生字并扩词
　　注意青qing 能neng要读准后鼻音。
　　3、按笔顺描红
　　(1)请小朋友们打开书到课后练习第2题，找出这几个字，并按笔顺描红。
　　(2)你记住了哪个字，是怎样记的？
　　4、指导书写
　　(1)观察范字
　　①请大家仔细观察田字格里的字，同座互相讨论：每个字在写时要注意什么？
　　②指名交流：谁来说给大家听一听。
　　青：上下结构。第四笔横较长，第五笔是竖。
　　边：半包围结构。第四笔“”与第五笔“”不能交叉。
　　对：左右结构。左窄短，右宽长，第二笔变为点。
　　能：左右结构。左右基本相等。第三笔是竖，“”不可写作“”。
　　到：左右结构，左宽右窄。第六笔是提。
　　(2)师范写
　　5、练习书写
　　(1)生自由练习，师巡回指导。
　　(2)反馈指导，加深印象。
　　①实物投影学生作业，引导学生讨论、评议：你觉得哪些字写得好？好在哪里？哪些地方还要改进？
　　②重点比较“青”
　　青这个字的横画较多，你觉得怎样写才好看？(横空相等，长短变化)
　　6、继续练习
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学过程
　　一、复习旧知、导入新课
　　1、今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。生齐读课题。
　　2、上节课，我们学习了课文第1小节，谁能背给大家听一听。
　　3、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你也许就会明白了。
　　二、品读课文，读中悟情
　　(一)学习二、三自然段
　　1、我们先来听小草对小河说了什么？
　　(1)多媒体出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”
　　(2)小草觉得小河怎样？板书“清”
　　(3)自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。
　　(4)动画演示清清的小河。
　　这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？
　　(5)指导朗读
　　①这么清的小河，多美呀!谁来读给大家听一听。
　　指名读，引导学生评议。
　　②齐读第二自然段
　　2、学习第3自然段
　　听到小草的赞美，小河骄傲了吗？
　　(1)指名读第三自然段
　　(2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书“感谢”
　　(3)动画演示：岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。
　　(4)从“紧紧抱住”你读出了什么？
　　实物投影小草。
　　为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。
　　你们想对小草说些什么吗？
　　(5)小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。
　　指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。
　　6、小草维护了小河的清澈，不只小河要感谢它，许多人都应该感谢它。假如你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的小朋友、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草？
　　(二)学习四、五自然段
　　小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。
　　1、录音播放四、五自然段。
　　2、朗读理解第四自然段
　　(1)比较句子你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!
　　你长得碧绿的，真让人喜爱!
　　①自由地读读两个句子。
　　②假如你是小草你喜欢听哪一句？为什么？
　　(2)指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。

作者: admin 时间: 2010-5-22 14:49

　　(3)听到小河的赞美，小草骄傲了吗？
　　(4)朗读，理解第五自然段。
　　①指名朗读
　　②为什么小草又要感谢小河呢？
　　③这里的“要不”又是什么意思。
　　④动画演示：小河的水流光了，小草没有了充分的水分，渐渐干枯了。
　　⑤指导朗读：小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没有小草，假如你是小草，你该怎样读这句话呢？
　　(三)学习第六自然段
　　1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？
　　2、动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。
　　正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相协助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。
　　3、齐读第六自然段
　　(四)角色体验、指导背诵
　　1、分角色朗读
　　(1)请同桌的小朋友自由练习，分角色读小河和小草的话。
　　(2)指名分角色朗读。
　　2、练习扮演对话。
　　(1)分成小组，自由练习扮演。
　　(2)小组汇报。
　　指名演得好的同学，戴上头饰，扮演给大家看
　　引导学生评议：演得怎么样？
　　(3)为动画配音
　　小朋友们读得好，演得也好，让我们一起来为这段动画配音好吗？
　　谁愿意当小河？谁愿意当小草？
　　3、练习背诵课文。
　　三、课外延伸，强化感受
　　1、动画演示：从前有一条清清的小河，河边长满了小草，鱼儿在河里游来游去，小朋友们在河边戏水，大人们在河边洗衣淘米。可是后来，上游盖起了工厂，工厂里的污水流入小河，人们把垃圾倒入河中。小河变黑了，变臭了，河里的鱼虾死光了，河边的小草也干枯了，人们再也不能到河边戏水、淘米、洗衣了。
　　2、小朋友们，看了这样的画面，你想说些什么？做些什么？
　　3、在我们的家乡还有许多小河，正面临着污染的危险。为了维护它们，你想怎样做？
　　4、建议：让我们人人争当环保小卫士，共创美好家园!
　　诵读宣传标语
　　四、识记生字，指导书写
　　1、出示生字“住得分干”。
　　2、认读生字并扩词。
　　3、按笔顺描红。
　　(1)自由练习描红。要求：边描边记。
　　(2)你记住了哪个字？
　　4、指导书写
　　(1)观察范字
　　讨论：你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友什么？
　　(2)师范写讲解
　　住：左右结构。左窄右宽，末笔横较长。
　　得：左右结构。左窄右宽，右上“”上宽下窄。
　　分：上下结构。上边的撇、捺要舒展，捺起笔高于撇，不能写作“”、“”。
　　干：独体字。第二横稍长。
　　5、练习书写
　　(1)生自由练习，师巡回指导。
　　(2)实物投影学生的作业，引导学生互相评议、修改。
　　(3)继续练习。

作者: 春季看雨 时间: 2017-4-28 19:51
很不错的教案呀

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