北师大版一年级上册《zh ch sh r》公开课教案推荐

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《zh ch sh r》公开课教案1
　一．教学目的：
　　　1. 学会zh, ch, sh, r, 四个声母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写．
　　　2. 学会整体认读音节zhi, chi, shi, ri, 能读准它们的四声．
　　　3. 读准zh, ch, sh, r, 与单韵母ɑ, e, u, 拼读．
　　二．教学重点：同教学目的１．
　　三．教学难点：同教学目的２．
　　四．教学用具：带有字母的小红花、拼音卡片．投影．
　　五．教学过程：
　　（一）复习：出示z, c, s, zi, ci, si, 卡片　　（３分钟）
　　（二）导入：同学们，看老师手里有一些花，你们想得到这些花吗？通过这节课的学习，谁学得好，学得快，老师就把这些花奖给谁，好不好？
　　（三）新授：
　　　　　师：你们爱听故事吗？下面老师就给同学们讲一个小故事，姐姐做完了作业，搬来了一把椅子，坐在椅子上。同学们观察一下，这幅图里哪局部像我们学过的一个声母？（h）　　妹妹看见了，也搬来了一个凳子，这个凳子像哪个声母？　（ｚ）　　再观察姐姐在凳子上干什么？　（织毛衣）　　
　　　　　师：我们把织毛衣的＂织＂发得轻些，短些就是我们今天学的第一个声母“ｚh”跟老师读
　　　　(1)．齐读，分男女生读．
　　　　(2)．师：观察zh是由哪两局部组成？（与图里哪局部相似）
　　　　(3)．师：我们每一个声母都要与韵母相拼，下面老师要看看同学们会不会用zh与韵母相拼．　　
　　　　　　　　　　　　　ɑ
　　　　　　（出示zh　　　e 图）
　　　　　　　　　　　　　u
　　　　(4)．找学生拼读，当小老师带着同学们拼读．
　　　　(5)．师：zh与ɑ, e, u, 相拼了，看见了i也想与i相拼，可是他怎么也拼不出来，同学们帮zh想一想，zh与i应该怎样拼读？
　　　　(6)．师：zh与i不能拼读，要直接读出来，这就是我们今天学的第一个整体认读音节.注意把zh的音拉长一些，响亮一些就是zhi的音，跟老师读．（示范）．
　　　　(7).齐读，分组读
　　　　(8) 师:zhi同学们会读了，那么加上声调同学们会不会读呢？（出示zhī zhí zhǐ zhì）
　　　　　　①一人读一个②找一个人读③不带声调直接读
　　　2.第二、三、四幅图同上
　　　　第二幅图：（1）出示图与ch 吃的音短些，轻些
　　　　　　　　　　　　　　　ɑ
　　　　　　　　　（2）出示ch e 图
　　　　　　　　　　　　　　　u
　　　　　　　　　（3）出示chi与四声（一人读）
　　　　第三幅图：（1）出示图与sh, “师”的音短些、轻些
　　　　　　　　　　　　　　　ɑ
　　　　　　　　　（2）出示sh e 图
　　　　　　　　　　　　　　　u
　　　　　　　　　（3）出示shi与四声（一人读）
　　　　第四幅图：1、出示r　　读得轻些，短些
　　　　　　　　　2、用幼苗记r的行
　　　　　　　　　３.课间休息，放音乐《小红帽》之后闭上眼，想一想前面学过的知识
　　　　　　　　　４.指导书写：师在黑板上书写，学生观察(10分钟)
　　　　　　　　　　（１）在四线格中占什么格？
　　　　　　　　　　（２）有几个字母组成？
　　　　　　　　　　（３）书写时不能靠的太近，也不能靠的太远
　　　　　　　　　　（４）书上临摹
　　三.小结：
　　　１．今天你们都学了什么？
　　　２．拿出小红花，谁音节读得好就奖励给谁.
　　四．作业：每个音节读两遍

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《zh ch sh r》公开课教案2
教学目标：
　　　1.认识zh、ch、sh、r 4个声母。
　　　2.继续学习拼读音节。
　　　3.通过拼音巩固学过的汉字。
　　　4.学习整体认读音节。
　　教学重难点：
　　　　拼读的方法、整体认读音节与声母的区别。
　　教具准备：
　　　　卡片、课件
　　教学过程：
　　一、看图学习 图一：　　　
　　声母zh的音，就是织毛衣的“织”的音。
　　声母zh的形，小z加上h就是zh。
图二：　　　
　　声母ch的音，就是吃苹果的“吃”的音。
　　声母ch的形，小刺猬c后面加上h。
图三：　　　
　　声母sh的音，就是狮子的狮音。
　　声母sh的形，像s加上h就是sh。
图四：　　　
　　声母r的音，就是日，太阳的“日”的音。
　　声母r的形，像刚出土的小苗。
　　　　(利用学生喜爱的图画引出声母，有利于协助学生较准确地读准字音，记住字母的形。)
　　　　看老师写这四个声母zh、ch、sh、r
　　　　记法：卷舌zh 卷舌ch 卷舌sh 小苗r
　　二、练习拼读
　　　
　　　　(把笼统的声母与有具体意义的汉字联系在一起，降低了学生拼读的难度，使学生学得比较轻松。)
　　　（二）卡片
　　　　　　qì chē huǒ chē muó tuō chē mǎ chē
　　　　　　看看这是什么车？可以作成连线题
　　　　　　
　　　（三）比一比，读一读区分字母
　　　　　　z-zh c-ch s-sh
　　　　　　h在这里不发音，只当一个卷舌的符号。
　　　（四）读一读，学习整体认读音节
　　　　　　看这几个汉字念什么？
　　　　　　zhī chī shí rì
　　　　　　只　吃　十　日
　　　　　　遇到这种情况不拼音节直接读音节。
　　　　　　卡片zhi chi shi ri
　　三、扩展练习
　　（一）拼读练习
　　　　　zha cha sha
　　　　　zhe che she re
　　　　　zhu chu shu ru
　　　　　zhuo chuo shuo
　　（二）练习绕口令
　　　　　sì shì sì ,shí shì shí
　　　　　shí sì shì shí sì
　　　　　sì shí shì sì shí

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《zh ch sh r》公开课教案3
　内容简析
　　本课共包括四局部内容：第一局部是情境图；第二局部是zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri两拼音节、三拼音节的练习；第三局部是zh、ch、sh、r和整体认读音节的书写格式；第四局部是会认字“车、竹、子、日、出”。
　　设计理念
　　汉语拼音教学应克服机械音调重复、枯燥无味的毛病，应充沛利用教材资源，创设教学情境，充沛调动学生的学习积极性。让学生在“游戏”中学，在游戏中读、做、考虑，努力创设轻松愉快而又效果良好的教学氛围，真正体现教师角色的转变；学生自主、合作、探究性学习。
　　教学目标
　　1.认知目标：字会zh、ch、sh、r四个翘舌音和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节；会拼读zh、ch、sh、r作声母的18个音节；会认“车、竹、子、日、出”五个汉字。
　　2. 能力目标：能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法；在四线格里正确书写新学的声母和整体认读音节。
　　3.情感目标：养成认真观察，自主、合作学习的习惯。
　　教学重难点
　　教学重点是指导学生读准声母和整体认读音节的音。教学难点是学会声介合母的发音要领。
　　教具准备
　　挂图、卡片等
　　教学时间 三课时
　　第一课时
　　教学内容：看情境说话，初步认识带声母zh、ch、sh、r的词语；引出要学的声母，学习zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节zhi、chi、shi、ri的读音，以和书写格式。公开课教案略。
　　第二课时
　　教学内容：辅导学习zh、ch、sh、r与韵母ɑ、e、u相拼的音节和五个会认字。
　　教学过程
　　(一)复习旧知，导入新课
　　1.谈话导入：昨天，我们认识了8个新朋友，不知同学们还认不认识，谁能叫出它们的名字。
　　2.复习已学声母和音节。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri开火车读。
　　3.指名总结发音方法：发音时舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。所以这四个声母我们叫它“翘舌音”。整体认读音节的发音与声母一样，只是响亮一些，长一些。(再齐读一次)
　　(二)学习新课，指导拼读
　　1.学习音节，指导拼读。
　　过渡：今天，我们要认识更多的新朋友，有了他们的协助，我们就能认识许多的汉字，同学们可要认真学。翻开书23页，大家拼一拼这些音节。(教师板书)
　　(1)复习两拼方法，学习zhɑ、zhe、zhu
　　师(复习)：谁来回忆一下两拼音节的拼读方法?(声母轻、韵母重、两音相连猛一碰)
　　师：现在就用这个方法拼读用zh作声母的三个音节。
　　△生自由读
　　△指名读
　　△教师教读正音
　　△做拍手肩游戏拼读。(边拼读边拍手、拍肩，既押韵又琅琅上口)
　　(2)学chɑ、che、chu
　　师：谁来拼用ch作声母的这三个音节
　　A指名读(1—3)
　　B师领读
　　C生当小老师上黑板领读
　　(3)学shɑ、she、shu、re、ru
　　师：按我们刚才学音节的方法，还有5个音节能不能自身拼读呢?
　　△生自由拼读
　　△做“分解音拼读——拍手”游戏。(方法：边读边拍手，一方“我说sh”，对方“我说ɑ”，齐拼一次，直呼三次，)
　　(4)游戏巩固，熟读或直呼
　　师：我们认识了这么多音节新朋友，要把他们记得牢牢的。
　　△同桌做“拍手读”游戏(方法：拼读拍自身手三次，直呼拍对方手三次)
　　(三)实践应用，拼读生字
　　师：同学们学了这么多音节(朋友)，这些朋友就能协助我们认识汉字朋友了。
　　(1)认读生字
　　△出示卡片，学生拼读
　　rì chūzhú ziqí chē
　　日出竹子骑车
　　△形象记忆
　　△反复认读
　　(2)试说句子。
　　（四）练习巩固，汇报收获
　　1.找朋友游戏
　　(1)出示音节卡片：zhú ziqí chērì chū
　　(2)出示汉字卡片“竹子、骑车、日出”
　　(3)学生让汉字与音节。配对并带领同学读一读
　　2.汇报收获
　　这节课交了哪些新朋友。