苏教版六年级上册《秦兵马俑》教学设计3篇

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《秦兵马俑》教学设计1
　师：上一课，我们一起踏上了古都西安，来到了秦始皇兵马俑博物馆。（课件出示一号坑全景图）还记得吗？这是一座拱形的巨大建筑物，里面是一个--
　　生：（齐）宽敞明亮的大厅，足足有两个足球场那么大。屋顶是半圆形的，厅内没有一根柱子，极为壮观。
　　师：今天，让我们再一次走进兵马俑博物馆，领略它的独特神韵。
　　师：（切换到专题网站首页）点击课文，找到第三自然段，请大家看大屏幕，我们的专题网站为大家提供了学习导航，大家可以先读读方法指南上的要求，（师示范）再去看看友情推荐中的图片、文字资料，感受秦始皇兵马俑军阵的特点。最后还可以自我检测一下学习的效果。
　　生：学生上网学习第三自然段。
　　（教师巡回指导）
　　师：可以几个人一组交流交流你的感受。
　　（学生小组交流）
　　师：大家学得很认真，合作得也很好，体会到兵马俑军阵的特点了吗？
　　生：体会到了。
　　师：那谁来说说看？
　　生：我从网上，还有课文中体会到秦始皇兵马俑军阵的特点是威武雄壮。
　　师：板书：威武雄壮。
　　师：第三自然段主要向我们介绍了威武雄壮的军阵（指大屏幕），谁来读一读。
　　（生朗读第三自然段）
　　师：军阵威武雄壮在哪儿呢？能结合刚才阅读的资料、欣赏的画面具体谈谈自身的感受吗？
　　生：我是从“精锐的前锋，排成3列横队，210个武士俑，身穿战袍，手持弓弩，背负箭囊。”这句话体会到的，这儿的武士俑一个个都非常勇猛。
　　师：（出示武士俑图片）瞧，（指大屏幕）这就是武士俑，感觉怎么样？
　　生：威风。
　　生：高大。
　　师：知道武士俑有多高吗？
　　生：武士俑高1.8米。
　　师：看来你把补充资料读得非常仔细。谁来模仿一下威猛的武士？
　　（一生主动上来）
　　师：同学们，1.8米是武士俑的平均身高，最高的近2米，这样高大的兵俑在世界上也是罕见的。
　　师：（问走上讲台的学生）你多高？
　　生：一米五几吧。
　　师：我想踩在凳子上差不多了吧。
　　（生站在凳子上，师仰起头看他。）
　　（众笑）
　　师：作为前锋的武士，一个个体格健壮，外面还要套上战袍，厚厚的铠甲，把他放大一倍够吗？
　　生：（齐）不够！
　　师：放大两倍？
　　（学生有说够，有说不够。）
　　师：那放大三倍！够了吗？
　　生：（笑）（齐说）够了！
　　师：请这位武士做上动作。
　　（生做手持共弩状，神色严峻）
　　（众笑）（在掌声中学生回到座位）
　　师：210个这样的武士组成了精锐的前锋，谁来读这句话。
　　（一生站起来朗读）
　　师：很神气，再精干些。
　　（生再次有感情地朗读）
　　师：精锐的前锋给我们留下了深深的印象，你还从哪儿感受到军阵的威武雄壮的？
　　生：我从“横队的后面紧跟着的是身穿铠甲的步兵、骑兵和战车组成的40路纵队。”体会出兵马俑非常多，这是一支庞大的军阵。
　　师：同学们刚才做自我检测了吗？（点击“做一做”）我们一起看第五题：我们全校学生一共有2000个左右，5000多尊兵马俑就相当于全校同学的两倍多，（出示一号坑全景图）在你眼里，这是一去怎样的队伍？
　　生：是一支浩浩荡荡的队伍。
　　生：是一支气势澎湃的队伍。
　　生：是一支有排山倒海气势的队伍。
　　生：千军万马
　　师：同学们的词汇真丰富。
　　师：让我们想着这一支庞大的军阵，一起来读好第三句话。
　　（生齐读）
　　师：我听到了20列纵队。再读一遍。
　　（生一齐有感情地朗读）
　　师：好一支威武雄壮的军阵。秦始皇兵马俑不只规模宏大，而且布局精妙。（点击自我检测--军阵图）这三个军阵模拟图哪个是正确的？
　　生：第二个。
　　师：这是一个简单的模拟图，能看懂吗？谁愿意为大家介绍一下的？
　　（一生主动上来）
　　生：（点击课件军阵模拟图）这三列横队是前锋，中间的是四十列纵队，是主力部队，边上的是侧翼，还是后卫。
　　师：你有没有研究过为什么这么排列吗？
　　生：研究过的。前锋是最善于打战的，前锋首先打乱敌人的阵脚后主力部队一起冲上，在这时，侧翼和后卫面朝外，防止敌人截击和包抄。
　　师：真像个小小的军事家。
　　（在掌声中学生回到座位）
　　师：我们的古人在布阵时，考虑得多么周到啊！让我们带着惊叹之情再来读读这威武雄壮、布局精妙的军阵。
　　（学生齐读第三自然段）
　　师：那一行行，一列列的金戈铁马，生动形象地再现了秦皇朝当年兵强马壮，横扫六国，一统天下的壮观局面，站在巨大的秦俑坑前--
　　（学生齐读第三自然段第一句话）
　　师：在这支队伍中，不只有武士俑，（出示不同类型的兵马俑）还有--
　　生：（齐）将军俑，骑兵俑，弓弩手，马俑。
　　师：秦兵马俑都是仿真人、真马造成的，所以我们从他们的外表、动作、神态就可以分出他们不同的身份、兵种。让我们下到坑内近看--（出示不同神态的俑头特写图）
　　师：每一尊兵俑都是当年将士出征前的心灵写照，他们在无声讲述着两千多年前的这段历史。课文向我们介绍了三种兵马俑，谁来读？
　　（生读第四自然段）
　　师：你对哪一种兵马俑最感兴趣？自身读读，会读书的同学一定会走进他们的心灵世界。
　　生：我对老战士最感兴趣。因为老战士虎视眈眈，神情十分严肃，非常勇猛。
　　师：你能把老战士的勇猛读出来吗？
　　（生有感情地朗读老战士的句子）
　　师：从你的朗读中我看到了一们敌人充溢仇恨的老战士。
　　生：我也喜欢老战士，因为这是了个久经沙场，屡建战功的老战士。
　　师：你也能把你的喜欢读出来吗？
　　（生有感情地朗读）
　　师：听了你的朗读，我感受到你对这位久经沙场的老战士充溢了敬重这情。让我们一起带着敬重之情来读这一句。
　　（生一起有感情地朗读第四自然段第二句话）
　　生：我喜欢的是新兵，他一脸稚气，感觉很活泼、可爱。
　　生：我喜欢战马，他们一匹匹膘肥体壮，竖耳瞪眼，我仿佛看到他们只要一拉缰绳，就会在战场上飞驰。
　　师：说到马俑，我想起美国前总统克林顿来观赏时曾摸着马俑说：“我真担心他会不会踢我一脚！”多么栩栩如生的兵马俑啊。这就是我国古代雕塑艺术的巨大魅力呀！
　　师：古代雕塑家们把兵马俑雕得像活的一样，作者又把他们写活了，让我们一起通过朗读把他们读活。
　　（生一起有感情地朗读第四自然段）

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　　师：八千多尊兵马俑就有八千多种不同的神态。点击“自我检测”，选择感兴趣的一尊或几尊，仔细看看他们的动作、神态，来猜一猜他们的年龄、地位、或者心理活动。
　　（生点击专题网站“神态”，看图，想象）
　　师：谁来说说你看的那一尊？
　　生：（上前点击，选择最感兴趣的一尊，指着大屏幕介绍）我说的是这一尊，你们看，他目光炯炯有神，眉头紧锁，胡子很长，我想他一定是一个身经百战的老战士，有六、七十岁了吧！
　　师：这么大年纪了还在打仗啊！
　　生：(上前点击)瞧，这是一位将军，你们看他留着长长的胡须，双眼凝视着远方，嘴角露出了微笑，他一定是又想出了一个绝妙的破敌之计。
　　师：你观察得真仔细，从他的神态中读出他的心里活动。
　　生：（上前点击介绍）我介绍的是这一尊，你们看，他也束着头发，身穿战袍，看着远方，好像显得有些忧郁的样子，他此时心里一定在想，又要打战了，不知这一次胜败如何，能不能凯旋而归？家里年迈的母亲不知怎么样了？
　　师：热血男儿也有情。是呀，在这儿，兵马俑千人千面，无一雷同，真是：神态各异。
　　（板书：神态各异）
　　师：面对兵马俑，人们无不为他那恢弘的气势和高超的制作工艺所折服。今天，让我们再次伫立于秦俑坑前，来检阅这支蓄势待发两千多年的秦国大军吧。（大屏幕出示一号坑全景图，同时播放《兵马俑幻想曲》）
　　师：伫立于秦俑坑前，你感受到了什么？
　　生：我仿佛看到将军了声令下，战士们一个个向敌人杀去，敌人死的死，伤的伤。
　　师：你看到的是前锋部队。你们有没有听到些什么？
　　生：我仿佛看到那些兵马俑都活了，他们手拿宝剑，翻身跃上马背，喊着：“冲啊--”后面还有的战士在不停地敲着战鼓。
　　师：听你这么一说，我们的耳畔仿佛也响起了那震耳杀声，擂动的战鼓声。
　　生：我觉得我们古代劳动人民实在是太了不起了，雕了这么多栩栩如生的兵马俑。
　　生：站在秦俑坑前，我想到了两句诗：秦时明月汉时关，万里长征人未还。
　　师：是啊，秦始皇整整花了十年时间才一统天下，真是万里长征啊。
　　生：站在秦俑坑前，我想到了秦始皇当年灭齐国时，第一次打败了，后来在大将王翦的请求下，派兵四十万，整整用了三年时间，才灭了齐国。
　　师：站在秦俑坑前，每个人都感到一种神秘的力量把我们带到战马嘶鸣，战鼓擂动的古战场，把我们带到了秦始皇统一天下的这段历史。（课件出示视频--秦始皇一统天下）
　　师：唐代大诗人李白这样写道--（课件出示李白诗）
　　（学生齐读李白诗）
　　师：李白在诗中概括描写了秦始皇当年一统天下的英雄气概。今天我们站在秦俑坑前，犹如来到两千多年前的秦代军营。
　　（点击第五自然段，学生齐读）
　　师：至今为止，秦始皇兵马俑博物馆已接待游客5000多万人次，在这些观赏者中还有100多个国家的元首。
　　（大屏幕出示：法国前总统希拉克赞叹说：“世界上有七大奇迹，现在秦俑坑的发现可以说是第八大奇迹。”
　　新加坡总理李光耀说：“这是世界的奇迹，民族的骄傲。”）
　　（学生齐读）
　　师：世界第八大奇迹已成为秦始皇兵马俑的代名词，让我们自豪地说--（大屏幕出示：秦始皇兵马俑--世界第八大奇迹！）
　　（学生齐读）
　　师：让我们一起站起来，再自豪地说--
　　（学生站起来，激动地朗读句子）
　　师：通过今天的网络学习，你知道秦始皇兵马俑奇在哪儿吗？
　　生：秦始皇兵俑奇在他气势澎湃，神态各异。
　　生：秦始皇兵马俑是几千年前造的，能保荐到现在，这也是一大奇迹。
　　生：秦始皇兵马俑还奇在他布局的精妙上。
　　师：秦始皇兵马俑以他那雄伟壮观、气势澎湃的阵容，旷代绝世的艺术群雕造型，成为华夏文明中一颗璀璨的明珠。想不想把这艺术瑰宝介绍给你的家人、朋友。我们在网上做一张明信片送给他们。（点击交流平台，师示范）打上姓名、班级，选择喜欢的图片，然后打上最想说的一句话，最后点击提交就行了。
　　（学生在网上制作名信片）
　　师：秦始皇兵马俑，是我们中国人的骄傲！这是谁写的？
　　（一生主动站起来）
　　师：真不错，还有谁也愿意来读读你的心理里话？
　　（众生争先恐后地站起来读）
　　师：同学们，秦始皇兵马俑在古都西安。（课件出示视频--西安风景）西安，这是一座古老的城市，这是一片神秘的土地，中华民族的历史从这里拉序幕，炎帝和黄帝在这里缔造了最初的华夏文明，在国历史上十三个王朝在这建都，名胜古迹星罗棋布，它成了许多华夏文明的源头。今天，秦始皇兵马俑是我们黄土地文化探秘的又一站，课后大家借助信息高速公路，继续你们的黄土地文化寻根、探秘！

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《秦兵马俑》教学设计2
　一、教学要求
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
　　　3、联系课文内容领会“兵马俑不只规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
　　　4、凭借课文的语言资料，感受中国悠久绚烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
　　二、教学重点
　　　　联系课文内容领会“兵马俑不只规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言资料，感受中国悠久绚烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
　　三、教学时间　三教时
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、揭示课题、导入新课
　　　　1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。
　　　　这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。出示课题，齐读。
　　二、看录象，创设情景
　　　1、仔细欣赏。你看到了什么？听到了什么？交流。
　　　2、自读课文，了解大意。选择感兴趣的内容练读，读给同桌听。
　　　3、说说兵马俑给你的印象。
　　三、学习生字词
　　　1、读带有生字的词语，正音。
　　　2、理解词义，可联系上下文，也可查字典。
　　　3、指名试读课文，读准确，读通顺。
　　四、精读秦兵马俑的“规模宏大”
　　　1、默读课文第二自然段，考虑：课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？
　　　2、集体讨论。
　　　　（1）从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。
　　　　（2）从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。
　　　3、朗读前四句，感受兵马俑的规模宏大。
　　　4、人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受？（人们无不为兵马俑的恢弘气势和高潮的制作工艺所折服）
　　　5、读最后一个长句子，前半句讲了兵马俑的恢弘气势，“看上去真像……”讲兵马俑的高超制作工艺。
　　　6、有感情朗读第二自然段。
　　五、作业
　　　1、朗读课文。
　　　2、誊写词语。
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习
　　　1、课文从哪些方面介绍了秦兵马俑的规模宏大？
　　　2、课文除了讲“规模宏大”，还讲了兵马俑的什么特点？
　　二、学习第3段
　　　1、提出要求：这一段具体描绘了兵马俑类型众多，个性鲜明的特点。请同学们认真默读课文，考虑：课文写了哪些类型的兵马俑？它们有什么样的鲜明个性？用笔在文中画出有关的词句。
　　　2、学生自学。
　　　3、同桌交流。
　　　4、集体讨论，交流。
　　　　（1）从“身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍最前列”和“神态自若”的描写中，感受将军俑“久经沙场、肩负重任”的特点。
　　　　（2）从“体格健壮，体态匀称”和衣着装扮，手持各种武器，“目光炯炯，双唇禁闭，神态严峻”中，体会武士俑威武凝重的特点。
　　　　（3）从“上身着短甲……左手持弓箭”中体会骑兵俑的勇猛善战的特点。
　　　　（4）车兵俑分工明确，各司其职；弓弩手张弓搭箭，神情专注；马俑形体健壮，肌肉丰满，跃跃欲试。
　　　5、在学生充沛交流，发表意见后，指导有感情朗读课文，自由交叉。
　　　6、小结每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
　　　　（1）读第10自然段，填空：仔细端详，神态各异：有的–———，有的————，好像———；……
　　　　（2）用“有的……有的……”和“好像”练习说话。
　　　7、指导有感情朗读4～10自然段，体会秦兵马俑的“类型众多，个性鲜明”。
　　三、学习过渡段
　　　1、这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，这两方面是用哪句话连接起来的？
　　　2、指名读第3自然段，考虑这句话的作用。
　　　　（1）这句话包括了哪些内容？
　　　　（2）句子前半局部是说兵马俑规模宏大，后半局部是说兵马俑类型众多，个性鲜明。
　　　　（3）这句话在文中起着承上启下的作用。
　　四、作业
　　　1、朗读课文。
　　　2、造句。
　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　一、复习导入
　　　1、这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，这两方面是用哪句话连接起来的？
　　　2、过渡段在划分段落时一般是划上段还是划下段？
　　二、指导分段。
　　　1、默读课文，分段。
　　　　（1）2～10自然段讲了兵马俑的哪两个方面？
　　　　（2）按两个方面给2～10自然段分为两段，过渡段是划上段还是划下段？
　　　2、概括段意。
　　　　第一段：总领全文。
　　　　第二段：写秦兵马俑的规模宏大。
　　　　第三段：写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。
　　　　第四段：总结全文。
　　三、学习一、四段
　　　1、指名读第1段。
　　　　（1）“举世无双”、“享誉世界”是什么意思？这两个词是什么意思？说明了秦兵马俑的价值怎样？
　　　　（2）这一段主要写了什么？
　　　2、指导朗读，抓住“举世无双”、“享誉世界”体会秦兵马俑的珍贵历史价值，以和为拥有这样的历史文物的自豪之感。
　　　3、齐读最后一段。
　　　　（1）这一段主要写了什么？
　　　　（2）这一段和文章第一段是怎样呼应的？
　　　4、总结。
　　　　 这篇课文生动的描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多和个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉绚烂的中华民族艺术的热爱。
　　四、有感情朗读课文。
　　板书：　　　　　　　　19秦兵马俑（举世无双享誉世界）
　　　　　　　　　（不只）规模宏大　　　　　　　（而且）类型众多个性鲜明
　　　　　　　　　　　　　展示了中华民族的强大力量和英勇气概

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《秦兵马俑》教学设计3
　教学目标：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、学会本课个生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
　　　3、联系课文内容领会"兵马俑不只规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。
　　　4、凭借课文的语言资料，感受中华民族悠久绚烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
　　重点难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。
　　课前准备：兵马俑的资料。
　　教学时间：二教时
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　第一教时
　　一、导入新课
　　　　秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。
　　二、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。
　　　　考虑：秦兵马给你的印象是什么？
　　三、检查、交流：　
　　　1、指名朗读生字、找出新词。　　
　　　2、意思：享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。举世无双：全世界找不到第二个。形容极其稀有。
　　　　　南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。
　　　　　所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。
　　　　　昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。
　　　　　若有所思：若：好像。好像在考虑着什么。
　　　　　惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。
　　　　　跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。形容急切地想试试。
　　　　　久经沙场：形容参与过多次战斗。
　　　　　绝无仅有：只有一个，再没有别的。形容非常少有。
　　　　　身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。　
　　　3、朗读词语。　
　　　4、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。
　　　　（1）写秦兵马俑和它出土的地方。
　　　　（2）写秦兵马俑规模宏大。
　　　　（3）写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。
　　　　（4）写将军姿态。
　　　　（5）写武士姿态。
　　 　 （6）写骑兵俑姿态。
　　　　（7）写车兵俑姿态。
　　　　（8）写弓弩手姿态。
　　　　（9）写马俑姿态。
　　　　（10）写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
　　　　（11）写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。　
　　　5、从过渡段入手给课文分段。（将3至10节归并在一起。引导学生用过渡段概括段意。）
　　四、精读第二段　
　　　1、指名朗读，课文从哪些方面来表示秦兵马俑的规模宏大？（三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。）　　
　　　2、这一段在说明方法上有何特点？（列举了大量的数据，增强直面感受。）
　　　3、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？（走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。）
　　　　（1）这是什么句？（双重否定句）
　　　　（2）换一种说法。　（走进大厅，所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。）　　
　　　　　 　走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服？
　　　4、有感情地朗读课文第二段。
　　五、指导写字
　　　1、老师示范。
　　　2、学生描红。
　　六、作业　誊写词语　感情朗读课文
　　　　　　　　　　　　　　　　第二教时
　　一、复习　
　　　1、听写词语　
　　　2、课文除了写兵马俑"规模宏大"，还写了什么？
　　二、精读第三段　
　　　1、学习过渡句，领会其承上启下的作用。（学生找出承上句与启下句。兵马不只俑规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。）
　　　2、自学课文第三段完成表格。
　　　　　　兵　　马　　俑
　　　　　类型众多　个性鲜明
　　　　　将军俑　　久经沙场，肩负重任
　　　　　武士俑　　威武凝重
　　　　　骑兵俑　　勇猛善战
　　　　　兵车俑　　分工明确，各司其职
　　　　　弓拏手　　张弓搭箭，神情专注
　　　　　马　俑　　形体健壮，跃跃欲试
　　　3、朗读有关语句。
　　　4、学习第10节引读
　　　5、小结：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。　
　　三、齐读最后一段　
　　　1、这一段写了什么？与第一段是怎样呼应的？划出相互呼应的句子。
　　　　（"举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物"与"这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。"）　
　　　2、找出两句中的一对近义词。（"举世无双"与"绝无仅有"）　
　　　3、体会句中体现出的秦兵马俑的珍贵历史价值，流露出的拥有这样的历史文物的自豪之感。
　　四、总结课文
　　　1、课文生动地描绘了秦兵马俑（规模宏大）、（类型众多）和（个性鲜明）的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉绚烂的中华民族艺术的热爱。
　　　2、选择自身喜欢的段落有感情地朗读。
　　五、作业　
　　　　有感情地朗读课文。
　　板书：
　　　　　　　　　　　　　规模宏大
　　　　　19　秦兵马俑　　类型众多　　举世无双
　　　　　　　　　　　　　个性鲜明