苏教版六年级上册《给家乡小朋友的信》教学设计全文

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《给家乡小朋友的信》教学设计1
　　一、金手指
　　课文主要内容和全文思路导读
　　一个远离了故土很久的游子，一个在中国乃至其他国家也很有影响的作家，一个把一生的爱和热情奉献给文学的老人--巴金，在87岁的时候，在他收到家乡的小朋友写给他的信的时候，克服着年老的衰微，提起笔追述他的一生的信念和渴望。他的言语从容而舒缓，娓娓道来，一个仁者的风范从他的文字间弥漫出开来，一种恬淡和温情洋溢出来，一份美好的祝愿和希冀任思绪流淌。读《给家乡小朋友的信》，我们去感受老作家的真诚情怀--
　　巴金在信中这样说道："……家乡的小朋友们，感谢你们给我这个老人带来温?quot;，传达出他对小朋友们的谢意；
　　他说："不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人" ，谦逊的姿态跃然纸上；
　　他说："……生命的意义在于奉献而不在于享乐……"，言谈间尽是亲切的劝勉；
　　他说："我和他人一样，也希望看到自身的生命开花"，抒发出对珍爱生命的礼赞！
　　文章6个自然段，第1自然段写小朋友们的信给巴金带来温暖。
　　第2自然段写为了不让小朋友们失望，巴金带病写了这封回信。
　　第3自然段写巴金也也认为自身是个平凡的人，但仍要让自身的生命开花。
　　第4自然段写巴金爷爷认为自身的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。
　　第5自然段写巴金希望家乡的小朋友们爱子时间，好好学习。
　　第6自然段是对小朋友们的祝福。
　　信中还有许多的句子富含哲理意趣，如"人活着不是为了百吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩"，为我们的人生航程指路，但愿能成为同学们的精神坐标。
　　二、精品屋
　　课文精彩片段欣赏点评
　　不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。我写作不是我有才气，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。我今天87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不上胜利，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。我在回答和平街小学同学们的信中说："我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。"有人问我生命开花结果是什么意思。我说："人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自身生存所需要的多得多。只有为他人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自身、一生为自身的人什么也得不到。"
　　【欣赏】
　　人生使个不朽的话题，许多人在各种场所抒发着人生的理想。有人高谈阔论，慷慨激昂，志向高远；有人浅吟低唱，从容潇洒；有人不苟言辞，埋头实干，用行动书写人生的理想……
　　人生的理想不尽相同，有人务实，贪图实利；有人奉献，不求回报；有人庸庸，不问世事……
　　人生的意义究竟何在呢？巴金老人的人生信条像是航标之灯，它可以点亮我们心灵的黑暗角落，引导我们走向光明！
　　"生命的意义在于奉献而不在于享受"，巴金是这么说的，也是这么做的。他自认为"平平凡凡地走过的这一生"其实并不平凡，他用作品"表达对祖国和同胞无限的爱的感情"。他活着就是为了"不白吃干饭，就是要给社会添上一点光彩"，这是怎样的胸襟和高尚灵魂的体现！
　　一个人维持生命的时间、精力、同情的其它局部用在何处呢？巴金以为要让生命开花--为他人花费它们，而不是为了一己私利。读了这些，再加上我们对巴金作品的了解，我们怎能不为他的人生信念而深表钦佩和折服呢？
　　纵观巴金的这段文字，他实在不只是个作家，还是个哲人，更是个充溢爱与情感的贤人。
　　三、金手指
　　表达方法提示
　　让思想的光芒照亮文章
　　《给家乡小朋友的信》是巴金在87岁高龄给家乡小朋友的回信，此时的巴金，已经是声播海内外，名扬五湖四海的大作家，享有高尚的声誉。然而，从他给家乡小朋友的信中，却让人感受不到一个功成名就的人的得意与沾沾自喜，也感受不到专横跋扈的嚣张与凌厉。而留给人们的是翩翩君子般的谦逊与和善，是老当益壮的雄心壮志，是老而弥坚的锲而不舍。读他的这封信，还给人以深刻的人生启迪，他以他深邃的思想之光，点亮了自身的人生，也为每一个读者照亮了灵魂和前进的路。究竟是怎样的语句使得文章深刻而促人反思，催人进取呢？人们常说"空袋立不直"，一篇文章要挺立起来，离不开思想的高度。这篇《给小朋友的信》就是极好的例子。我们同学在读这篇文章时，是否已经留意到其中含义深刻，令人回味的句子了？我们就来看这些句子--
　　我写作不是我有才气，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。
　　这段文字虽然是在说自身创作的动力机制，其实蕴含着所有胜利的文学作品之所以胜利，并受人欢迎的原因--让爱充溢自身心灵的角落，让爱感动读者的心灵，拨动他们激情的心弦。这样的论述涉和到的正是文艺创作的根基啊！
　　我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。
　　人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。
　　我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自身生存所需要的多得多。只有为他人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自身、一生为自身的人什么也得不到。"
　　以上三则都涉和到人生的意义、生命的价值，是作者考虑的关于有意义的人生状态的宣言。假如说第一则只是个原则性的结论，第二则则是对它具体的阐释，而第三则则指出了其在做法上的可能性。说的是有理有据，巴金的人生经验在这里高度浓缩。他的奉献社会、关爱他人的道德理念即使在今天也依然有重要的启示意义，甚至是永恒的价值追求。于是，巴金以他的思想境界的高度征服了读者，感化了读者，启迪了读者。
　　我们同学同样可以有自身的思想，有对社会、生活的领悟和看法，其中肯定有值得铭记的方面。不要轻视自身，让你的思想的光芒点亮的你的文章吧。
　　四、益智园
　　创新与实践
　　1、巴金是"五四"以来的著名作家，在国际上享有高尚声誉。他的小说、散文创作以和翻译的作品影响着一代又一代人，你读过他的作品吗？假如还没有，建议你读一读他的小说--被称为激流三部曲的《家》、《春》、《秋》。相信你一定会大有收获的，赶快行动起来吧！

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　　2、信是人们交流思想，表达感情的媒介之一。古往今来，许多书信为人们津津乐道，它们或者因为思想深邃而令人推崇，或者因为感情真挚而受人称道，或因为清新雅致而招人玩味……你有什么要跟身边的亲朋好友说吗？无妨拿起笔，写一封信吧，带去你的祝福和倾诉！

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《给家乡小朋友的信》教学设计2
　教学目标：
　　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2．理解本课词语。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
　　　3．通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为他人奉献爱、使生命开花的愿望。
　　教学重点：
　　　　理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
　　教学时间：　两课时
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、谈话导入
　　　1．巴金爷爷是四川成都人，“五四”以来著名的作家，在国际上享有声誉。家乡小朋友想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡小朋友的一封信。
　　　2．他为什么写这封信？信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢/
　　二、自读课文
　　　1．轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。
　　　2．考虑：巴金爷爷为什么写这封新，信中写了哪些内容，表达了哪些希望？
　　　3．讨论交流
　　　　（1）朗读正音。
　　　　（2）查字典或联系上下文理解词语。
　　　　（3）学生质疑问难。
　　　4、指名试读课文，并说说每个自然段的意思。
　　三、精读课文第一段
　　　1．指名读第一段，考虑：第一段主要写了什么？
　　　2．家乡的小朋友写了40封信，给巴金爷爷怎样的感觉？（站在面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹）
　　　3．朗读第一段的第二句话，感受四十多个小朋友围个巴金爷爷叽叽喳喳的热闹局面。
　　　4．朗读巴金老人感谢小朋友的话。这些话体现了巴金对小朋友们怎样的感情？
　　　5．有感情朗读第一段。
　　四、讲读课文第一段
　　　1．巴金爷爷写这封信的时候，已经石7岁了，写字困难，手不听指挥，写信比较困难。朗读课文第二段第一句，体会写信的不容易。　
　　　2．在这种情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡小朋友写信，这是为什么呢？
　　　3．默读课文第二段，画出最能表达巴金爷爷思念小朋友们的情感的句子。
　　　　（1）理解“我多么想看你们天真的饿笑脸，多们想听你们歌唱的话语，但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行”句子的饿意思，体会巴金爷爷思念小朋友们，但力不从心的饿思想感情。
　　　　（2）理解“多么……多么……”表达的饿强烈感情，并用“多么……多么……”联练习说话。
　　　4．有感情朗读第二段。
　　五、安排作业
　　　1、完成文后习题3，誊写词语。
　　　2、朗读课文。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、精讲课文第三段
　　　1．默读课文第三段，考虑：这一段主要写了什么内容？
　　　2．巴金是个普通人吗？巴金是：五四以来著名作家，创作了二十几部中、长篇小说，十二本散文、游记，大量的短片小说还有许多译著，在国际上享有高尚的声誉。但他却为什么把自身当作普通人呢？
　　　3．巴金为什么而写作呢？
　　　　（1）理解“我写作不是我有才气而是我有感情，多我的祖国和同胞有无限的字，我用作品表达我的这种感情”这句话的意思，，体会表达对祖国和同胞无限的爱而写作的思想感情。
　　　　（2）用“不是……而是……”练习说话。
　　　4．巴金在心中怎样评价自身的饿一生的，同时又表达了什么希望？
　　　　（1）默读课文，考虑：巴金为什么说自身的一生是老老实实、平平凡凡的一生？巴金思索、追求，明白了生命的意义是什么？
　　　　（2）理解“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果”的意思。
　　　　（3）什么是生命开花结果？读巴金说的第二句话，讨论：我们生存需要什么？我们比生存需要多得多的是什么？
　　　　（4）“让生命开花结果”和“实现生命的意义”是不是一回事？（“人活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。”这句话就是讲生命的意义在于奉献而不在于享受。）
　　　5．小结。
　　　　巴金爷爷虽然是一个国际上有名的作家，但他却把自身当作普通人、平凡人、老实人，他当时87岁了，他还在思索怎样为社会添光彩，他还在追求怎样让生命开花结果，甚至他还希望“重新活一次”、“重新学习，重新工作，要为社会添更多光彩”，“为他人奉献更多的爱”，让生命更有意义。可见他的品德是多么高尚啊！
　　　6、指导有感情朗读。
　　二、讲读课文第四段
　　　1．巴金由于希望看到自身的生命开花，但是又不可能再活一次，只能怎么办？
　　　2．感情朗读，体会巴金由于珍惜时间、让生命开花结果的美好感情。
　　三、讲读课文第五段
　　　1．指名读课文，考虑：这一段主要写了什么？
　　　2．用亲切的语气朗读课文，把巴金爷爷对小朋友们真诚关怀的情感读出来。
　　四、讲解信的格式
　　　1．以上我们讲的是信的正文。书信的饿格式包括五个局部：称谓、正文、结尾、署名和日期。
　　　2．默读课文，对照格式，说说这封信中的称谓、结尾、署名和日期分别是什么？
　　五、有感情朗读课文
　　板书：
　　　　　　　　　　　　　23、给家乡小朋友的信
　　　　　　　　　　　　　老老实实、平平凡凡
　　　　　　　　　　　　　思索、追求、明白生命的意义　　为社会添光彩
　　　　　　　　　　　　　再活一次……开花结果　　　　　为他人奉献爱
　　　　　　　　　　　　　珍惜时间、好好学习

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《给家乡小朋友的信》教学设计3
　　教学目标：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、理解由生字组成的词语。会用"多么……多么……"、"不是……而是……"造句。
　　　3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
　　　4、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为他人奉献爱、让生命开花的愿望。
　　重点难点：
　　　　理解重点语句，领悟让生命开花的含义。
　　课前准备：
　　　　收集有关巴金老人的资料。
　　教学时间：二教时
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　第一教时
　　一、谈话导入，简介巴金。
　　　1、你对作者巴金了解多少。
　　　　（巴金爷爷是四川成都人，"五四"以来著名的作家，在国际上享有高尚的声誉。家乡小朋友想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡小朋友的一封回信。）
　　　2、质疑：引出课文。
　　二、自读课文
　　　1、默读，说说这封信的主要内容。
　　　2、自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。
　　　3、指名读生字，找新词，理解词语。
　　　　　争先恐后：抢着向前，唯恐落后。
　　　　　奉献：恭敬地交付，呈献。
　　　　　羡慕：看见他人有某种优点、好处或有利条件而希望自身也有。
　　　4、说说每个自然段的意思：
　　　　　写小朋友们的信给巴金爷爷带来了温暖。
　　　　　写为了不让小朋友们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和小朋友们见面。
　　　　　写巴金老人认为自身是一个平凡的人，但仍要让自身的生命开花。
　　　　　写巴金老人认为自身的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。
　　　　　写巴金老人希望小朋友们珍惜时间，好好学习。
　　　　　写他对小朋友们的祝福。
　　三、精读第一段
　　　1、指名读。家乡小朋友写40封信，给巴金怎样的感受？文中找答案。
　　　　（……好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。）
　　　2、朗读巴金爷爷感谢小朋友们的话，你有何体会？
　　　　（说明巴金爷爷对小朋友们的爱是非常真挚的。）
　　四、精读第二段
　　　1、87岁的巴金爷爷写容易吗？自读课文第二节，找出有关句子。
　　　　（我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥…………就只给你们大家回一封信也十分费劲，有时候一支笔在我手里有千斤重。）
　　　2、画出最能表达巴金爷爷思念小朋友们的情感的句子。
　　　3、理解"我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，……"体会巴金思念小朋友们但力不从心的思想感情。
　　　4、理解"多么……多么"表达的强烈感情，并口头造句。
　　　5、有感情地朗读这一段。
　　五、指导写字
　　　1、教师示范。
　　　2、学生描红
　　六、作业
　　　1、朗读课文，练习感情朗读一至二自然段。
　　　2、誊写词语。
　　　　　　　　　　　　　　　第二教时
　　一、复习
　　　1、听写词语。
　　　2、巴金多么想念小朋友们呀，力不从心的他用书信和小朋友们交谈，他说了些什么？
　　二、精读第三段
　　　1、巴金是普通人吗？他只把自身当作普通人说明了什么？
　　　　（我们从巴金爷爷的介绍中已经知道了他是"五四"以来的著名作家，创作了大量的小说、散文、游记等文学作品，翻译了许多外国作品，在国际上享有高尚的声誉。
　　　　"要为社会添更多的光彩！""为别奉献更多的爱"，巴金爷爷虽然是享誉世界的文坛的名人，但他却把自身当作普通人、平凡的人。他希望"再活一次"、"重新学习，重新工作"让生命更有意义。可见他品德多么高尚啊！
　　　2、巴金为什么写作？理解课文后回答。
　　　　（以写作来表达对祖国和同胞无限的爱。
　　　　用"不是……而是"造句）
　　　3、巴金在信中怎样评价自身的一生，同时双表达了什么希望？
　　　　（"我"只是老老实实，平平凡凡地走过了这一生。
　　　　"我"愿意再活一次，重新学习，重新工作，让生命开花结果。）
　　　4、理解"让生命开花"的含义。
　　　　（"开花"并非指自然意义上的开花，而是指人生放出光彩。"人人为我，我为人人"可以作为理解巴金爷爷这句话的最好注释。“"爱”、“同情”、“精力”和“时间”为自身生存所花的能有多少，更多的时间都给予了他人，而为他人活着，生命才有意义。）
　　　　（1）我们生存需要什么？我们比生存需要多得多的是什么？
　　　　（2）文中哪一句表达了"让生命开花"的意思。
　　　　　　（生命的意义在于奉献而不在于享受。）
　　　5、指导朗读有关语句（读出对老人的敬重）
　　　6、小结：让生命开花说是生命的意义在于奉献而不在于享受。
　　三、精读第四段
　　　1、引读：体会爷爷珍惜生活，让生命开花结果的美好感情。
　　　2、感情朗读。　
　　四、精读第五段
　　　1、用亲切的语气把巴金爷爷对小朋友们真诚关怀的感情读出来。
　　五、学习书信的格式
　　　1、书信的格式分五个局部：称谓、正文、结尾、署名和日期。
　　　2、对照课文，指明书信的五个组成局部。
　　六、选择自身喜欢的段落有感情地朗读。
　　七、指名读自身喜欢的段落
　　八、作业
　　　1、造句：
　　　　多么……多么……
　　　　不是……而是……
　　　2、课后4
　　　　（1）巴金爷爷老老实实，平平凡凡地走过了这一生，在世界文坛上享有声誉，但他认为自身浪费了不少时间，而87岁的他知道时间是有限的，他要重新学习，重新工作，让自身的人生放出光彩，把"爱"、"同情"、"精力"和"时间"为自身生存所花的能有多少，更多的时间都给予了他人，而为他人活着，生命才有意义。
　　　　（2）为着社会，为着他人，活着才有光彩，正如巴爷爷一生恪守的信条：生命的意义在于奉献，而不在于享受他。正是这样不时地释放自身的能量，贡献自身的精力，创作了大量的文学作品，向社会提供了无限的精神食粮，实现了自身的人生价值。
　　板书：　　　　　23给家乡小朋友的一封回信
　　　　　　　　　巴金　　　　让生命开花结果
　　　　　　　　　　　　　　　为社会添光彩
　　　　　　　　　　　　　　　为他人奉献爱
　　　　　　　　　小朋友们　　　珍惜时间，好好学习