小学教师读书笔记（优秀笔记交流）

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做一位心中永远有追求的教师
                        ——《不做教书匠》读后感

    经县教育局钟局长推荐，学校黎校长将刊登在《教师博览》2005年第11期、第12期的江苏省吴江市屯村实验小学副校长管建刚写的文章《不做教书匠——一位年轻校长对青年教师的7条真诚建议》全文印发给每一位教师，要求教师利用寒假时间精读后写一篇读书心得体会。
    由于领导与学校重点推荐，本来已粗读过一遍的我又重新精读了一遍。粗读时感到文章平淡，甚至有点拉家常似的啰嗦。精读后觉得剖析有理，针对性强、具体实在，我作为一位年轻教师深受震撼，裨益非浅。
    一、踟躇而行，我有目标感吗？
    正如管校长所说，我也是抱着先考上一所学校早点出来工作，以后找机会再改行的想法，走进了教育系统。刚参加工作的几年，我按照师范老师的指点：“不管能不能改行，从教的前几年都要潜心于教学，摸着门道站住脚”。我也确实是这样做的，所以对教学也可以说入了门。九十年代中期，出现第二次打工、下海热潮，我的心也开始打乱了，再也没有往日的宁静。一会儿想参军入伍，一会儿想开店做生意，一会儿想毅然辞职打工。学校领导对不能静下心来做教育的教师，觉得非常头痛。也以委任少先队辅导员、教导干事、教导主任、教研员、总务主任、村小校长等职务来稳定我的内心。我看着那些小学、初中学习比自己差得多的同班同学和比自己大不了几岁的年青人，有的是老板、大款，有的是大领导、负责人，我们的生活与他们相比，相形见绌，内心无法排解那种白活一世的想法。也就无法安心于原本安心的教育，彷徨、痛苦、迷惘中也浪费了自己最珍贵的黄金年华。通过竞聘走上了副校长的工作岗位后，由于学校办学条件、教师队伍、教育理念的束缚，自己很多教育理想无法实践与实现，在工作中也找不到兴趣，找不到意义。面对不想做又必须做的工作，很大程度上只有简单地应付。正如管校长所说的，如果你的志向是搞物质、搞经济，如果你认为有那个能力与水平，真的应该早点跳槽，以免误人子弟、影响学校的发展，因为态度决定一切。你的心不在教育，又如何能潜心经营自己那个叫做教育的职业呢？如果我们毅然地选择了教师，就要安心地朝着目标去奋斗，以良好的工作态度、良好的职业道德，心无旁鹜地工作。
    二、欲干还看，我有积极感吗？
    应该说当前的教育确实存在很多问题：体制僵化、投入不足、师资薄弱、理念陈旧、疯狂应试……在一个学校里，如果干的不如不干的，干得多的不如干得少的，说真话的不如说假话的。即便制定各种制度来约束，教师们也都只能是在尽量维持着做第二种状态的教师。我也梦想着做第三种状态的教师，有时积极应对各项工作，有时看到同事中有很“潇洒”的教师像第一类人那样活着，因为他们或牢骚满腹，或真的很“潇洒”；有很“劳苦”如第二类教师的人，他们往往早来晚走，加班加点，真的如老黄牛。他们也知道自己一直在机械的做着重复的事，毫无灵气。他们也知道比如备课，只能是抄教案，比如上课，只能是一个模子，一条路子，做大路货的事。他们对呼声渐高的人事制度改革也诚惶诚恐，但他们也似乎总有自己充分的理由：岁数大了，学历太低，没有时间，外出学习新知识的机会太少。有的甚至还说，新课改整的那些花架子，现在还不适用，我们现在是在素质教育的大旗下，风风火火搞应试教育，还有应付检查的那些资料，都知道没用，没办法，只能是今年抄去年的，明年抄今年的，既浪费时间，又浪费精力……有时听了这些话，自己也会语塞，我们应该解释些什么呢？又能解释些什么呢？我又怎么从同事的影响中超脱出来，保持自己的积极感呢？
    正如管校长所说：“如果你愿意奋斗，愿意做第三类教师，不如从此刻起下定决心积极地做教育。不做机械重复的事，做出灵气来；不做不动脑子的事，做出思想来；不做人云亦云的事，做出个性来；不做应付检查的事，做出实效来。”
    三、教书育人，我有专业感吗？
    教师以教书育人为天职。一个教师不是有了知识、学历就能做一名好教师。而且我相信，一个人的能力与学历不一定成正比。一名真正有专业感的教师，一定是具有心灵的力量，内心细腻、情感丰富、人格高尚，具有渊博的知识的人，一定是一名能很好地驾驭教材，具有很好地与学生交往的能力，具有高超的课堂组织管理能力以及处理突发事件的能力的人。                    
    我通过自学考试取得了大专文凭，现在又在进行本科学历函授，相对而言，学历、素质是稍高的。但是，自从任总务主任、教研员、副校长以来，已经有六年没有担任主课教学。今天的时代已是知识经济的时代、学习化的时代。科学技术日新月异，教育学和心理学也有很大的发展，对学生成长的规律也有了新的认识。教师只有不断学习才能适应时代的要求，适应教育新形势的需要。有朝一日，自己重返讲台，真应该思考能不能以足够的专业知识、专业技能、专业理念来应对新教学。形势迫使着我必须积累知识理念，做有准备的教师。
    教师只要立身不做教书匠，始终保持目标感、约束感、责任感、积极感、学力感与专业感，孜孜不倦地学习、思考、实践，就一定会感到心中永远

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做一名真正的教师
                          ——读《不做教书匠》有感
               
    前段时期，我认真地读了管建刚校长的《不做教书匠》一文。我边读边想，我对照作者在文中给年轻老师的7条真诚建议，我觉得自己在有些方面做得还好，但在有些方面做得不够，从当老师的第一天起，我也决心不只做一名教书匠，要做一名真正的教师，可到今天“教书匠”这顶帽子我还没有摘掉。读后，我重新审视自己，今后，我决心从以下几个方面努力：
    一、做一名有目标感的教师
    以前有时自己也想从事其他职业，并为此花了一些时间和精力，但由于种种原因未能如愿。现在想想自己那样做真正是为了什么自己也说不太清楚，可能就是随波逐流吧，因为自己本来是想当一名教育家。要想当教育家，不在教育领域怎能成为教育家。再如管建刚校长说的“自己的青春只有一次，学生的童年也只有一次”是啊，这些一点儿也不能浪费啊！我今后一定要全身心地投入到教育事业中去，投入到目前的工作中去。
    二、争做一名有约束感的教师
    我一直认为自己很遵守上班时间，因为我 一般是提前到校，按时下班，只是偶尔会提前下班。当读到“小事上放松自己，越放越松，到最后将一塌糊涂”时，我觉得今后要严格地遵守学校纪律，遵守教师职业道德，坚决不做不利于工作的事。
    三、争做一名有责任感的教师
    以前，自己也能认真地履行教书育人的职责，但是我现在觉得还不够，为了自己负责，对学生负责，对家长负责，对社会负责，我还要尽快发展自己，使自己成为一名成熟的，具有专业本领的教师。
    四、争做一名有积极感的教师
    管建刚校长把目前的教师做教育的态度分为三类，我对照自己，我想自己是属于第二类，即把学校的事当作自己的事，因为我觉得自己做工作要对得起自己的良心，要对得起学生。现在我觉得这样做还不够，自己应该有第三种态度，即把自己的事当作教育的事。在教育教学中，要按照管建刚校长的建议去做，争取做到：1、不做机械重复的事，做出灵气来；2、不做不动脑子的事，做出思想来；3、不做人云亦云的事，做出个性来；4、不做应付检查的事，做出实效来。
    五、争做一个名有学力感的教师
    管建刚校长认为，一个教师善读书，善思考，思考教育现象，从教育表象看到教育的本质，他就能从教书匠的行列中走出来，成为一名真正的教师。是啊，读书是底，书没有读进去，就思考不出什么名堂来，思考永远不会成为思想。一个没有思想的教师行走于教育路上，犹如一个迷失方向的路人行走于森林。自己今后不但要读书，而且要多读书，不但要语文专业的书，还要读杂书，以充实自己。同时要善于从日常的教育现象中去思考教育的本质，经常写教育随笔，写教育日记。
    六、争做一名有专业感的教师
    管建刚校长说，一个真正的教师，他对教育的认识，对教育规律的把握，对教育手段的运用，对教育现象的思考，对教育契机的捕捉，都有着极强的专业能力，素养和精神的要求，并且，所有这些都必须在教育实践的土壤中生根，发芽，才会产生实际的意义和价值。我想，自己要坚持努力、练就专业本领，培养较强的专业能力，素养和精神。
    《不做教书匠》一文深深地触动了我，今后我要沉下心来，把教育当作生命一样守候，努力奋斗，把自己一生都献给教育事业，坚决不做一名教书匠，而做一名真正的教师。

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谈学习《不做教书匠》的体会

    自开展读书活动以来,本人也学习了一些名人名著,以及教育教学中先进的事例。对自己感受最深的是学习《不做教书匠管建刚校长对青年教师提出７条真诚建议》。它不仅是针对青年教师，而是对整个工作在教育战线的工作的工作者也是一个鞭策。就拿自己来说吧，在过一段时间里，工作态度、责任心总认为过得去，得过且过，甚至还想尽管你工作扎扎实实，但自己所追求到的只不过每月几百元工资，跟那些在外打工好一点的相比，还不如人家的零数。其实这是失去了一个做责任感教师的基本，真正没有认识到做教师就是做学问，做学问就得从学问中感受生活的快乐，教育的幸福，教师的工作是以精神追求为主，物质追求为辅。
    做为一名教师就要做有责任感的教师，有责任感的教师才是值得信赖的人。也只有有了责任感，才能感受到自我存在的价值意义，才会发觉前方有着那么多需要担当的事。一个人有责任感他的人生就注定能取得应有的成就，如没有责任感他的人生注定不会取得应有的成就，即便你再聪明，也是没有用的。有责任感就会对学生和学校负责，就会把自己的命运和祖国的未来联系起来。由于教师存在的特征，注定同普通人不一样，也只有这不一样，教师才能在精神世界里，保持之独行的清醒与尊严。
    做教师就要工作有成就感。成就感决定着一个人的态度，积极的态度就有积极的富有人生价值，消极的态度就只能收获庸庸碌碌的无为人生。积极的人生态度，就有不愿虚度此生，就想有获得人生价值体现的强烈愿望，这样人是值得敬仰的。你想获得人生价值体现的强烈愿望，那么在工作中就必须不做机械重复的事。做出灵气来，不做不动脑的事，做出思想来；不做人云亦云的事，做出个性来；不做应付检查的事，做出实效来。
    做教师就要有学力感，学力感就是要求教师不断充电，读书是最好方式。像苏霍姆林斯基说的：“每天不断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断注入思想的大河。读书是对内心的需要和对知识的渴求。”
    一个教师肯读书，善读书，再加上善于思考，思考教育现象，从教育的表象看到教育的本质，他能从教书匠的行列中走出来，成为一名真正的教师。读书是底，书没有读进去，就思考不出什么名堂来，思考永远不会成为思想。一个没有思想的教师行走于教育路上，犹如迷失方向的行路人。只有思考才能帮助我们从无效走向有效；只有思考才能帮助我们从有效走向高效。人只有不断地读书，把读书化为生命的一部分，这样的教师才是永远的人师，才是永远走在文化前沿的文化人，这样教一辈子的书，读一辈子书，才不会在现实中不落伍。即便没有什么准备走上讲台，随口说几句，随手涂几句，讲台也将因此染上文化的光泽，迸射人生的儒雅。

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《不做教书匠》阅读心得体会

    这是一位年轻校长对青年教师的真诚建议。就冲“真诚”一字，我仔细阅读了这位素不相识的校长的建议。读完后突然就觉得管校长就生活在我的周围，是一位和我谈过多次心的老朋友一般。他对我们青年教师的思想是如何的了解。文章字字真情，针针见血。在阅读时我仿佛就是在和他对话，他仔细的剖析，以独到的见解让我茅塞顿开。
    回顾几年的教书生活，此时我才顿悟：什么是真正的教师。心灵的力量、情意的关怀、人格的熏染、文化的气质、智慧的实践。我到底具有了哪几条来完成这趟人生美好的精神之旅呢？我不禁自问。由于专业的不对口，初登讲台的我心里总是忐忑不安，呆在上面无所适从。在这帮求知若渴的孩子面前，我感觉自己什么也不是，根本不知拿什么去教那群孩子。我尝试着努力的学习，努力的适应，却总遭来别人异样的眼光，那眼神中分明有轻蔑。我在心里不断的告诉自己：不要被打倒。可在教学中屡遭挫折后，心中的目标就此跌入谷底。对教书也丧失了信心。觉得自己就这样了，管他们怎么看呢！站在十字路口，在没有答案的选择中我就迷失了，并消耗了几年的青春。从来就没感受过教育的幸福，更不用说人生价值的轻舞飞了与君的第一番对话之后，目标好像又慢慢爬回到了峰顶。并清醒的认识到，它并不是高不可攀的。我相信，不管未来怎样变迁，坐定“教育”的椅子，用心去做，投入地去做。目标将会逐一实现人生的精彩也将不远了。
    当工作有了目标之后，责任感、约束感、积极感也一定会随之增强。我现在困惑的是：拿什么来实现目标呢？在文中，我找到了答案——多读书。对一个教师来说，读书就是练内功。系统的阅读学术著作，多读文学作品，尤其是当代的有关儿童、青少年的文学作品，修养炼出属于自己的，从自己心灵深处滋生出来的，与自己浑然一体的理念。打开书，就像打开一扇思想之门。读书的时候，心灵仿佛逃脱了尘世的羁绊，不再为一次小小的挫折而肝肠寸断，不再为世人的误解和中伤而烦恼无边，云水悠悠，体味出人淡如菊的境界。让书香溢满我的心田；让书香释放我的情感；让书香提升我的境界。每天不间断的读书，潺潺的小溪、每日不断、注入思想的大河。只要坚持，我这个小小的中专生也能成为有学力感的老师。
    我把这篇文章看作人生的导航灯，它让我明确了目标，知道该朝哪个方面努力。也让我清醒的认识到作为教师，如果不以积极的心态关注和学习新的知识与技能，将愧对“太阳下最崇高的职业”这一赞誉。

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学无止境    迎难而上
                          ——三读《不做教书匠》而后感

    “匠”在现代汉语词典中有○1工匠，如铁匠、木匠等○2（书）指在某方面很有造诣的人。如文学巨匠等。这两种解释，作为一位年轻的教育界精英的管建刚校长，不知文章命题意欲何为？笔者以为值得商榨。
    虽标题待议，但文中对青年教师提出的七条建议都让我自己犹如当头一盆冷水，一下子清醒了许多，因此，我认为这是一剂良方猛药。再三拜读，感触颇多。
    一、文章震撼力强，针砭时弊，剖析得入木三分。
    自己执教近二十年，曾经很有些责任感，积极投入教育教学研究与改革，也为家乡的基础教育作出了应有的贡献。随着这几年社会环境的影响，自己开始浮躁了。心灵的港湾不再平静。
    面对经济大潮，自己一直郁闷：当年学习成绩远不如己的同学早已成为富翁、领导，甚至当初不以为然的学生现在也说，老师可真有耐心，每月这几百元，多难等呀。再加上学校体制的不公，人际关系的错综复杂，自己很难有定心。
    老子说：“轻则失根，躁则失君。”
    反复阅读《不做教书匠》中的七条建议后，自己的心情逐归平静，因为教师这个职业决定我们应以精神立身，而非物质，“做教师就是做学问，就是从学问中感受生活的快乐，教育的幸福，人生价值的轻舞飞扬。”
    拿现任班级来说，自己虽百计千方去提高课堂效率，每每考出的成绩却离目标遥远得很，但自己并没有气馁，而是屡败屡战，不断剖析，寻找契机，因为“当你心无旁鹜地工作时，工作的乐趣也就离你不远了，机会和赏识也就离你不远了，人生的精彩也就离你不远了”。
    二、文章导向性强，与时俱进。
    管建刚校长在文中就“做一名有学力感的教师”分了两部分阐述，可是其内涵的深刻与重要，本人断章取义地将内涵概括为“读书、思考、写作”六个字。有幸从吴校长处阅得中国教育报著名记者，山东教育总编陶继新老师在山东威海高区神道口小学的一篇报告——《读书与教师成长》。陶老师从“生存必需，取法乎上……等十个方面与在座的教师交流的读书与教师成长这个话题，因为对一个教师来说，读书就是练内功，这个功不是靠给的，只有修炼出属于自己的，从心灵深处出来的，与自己浑然一体的理念，那么你的所有的教育教学行为，都将是别人羡慕得想模仿和借鉴的方式。
    孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”。
    学习和思考是相辅相成的，只有边读边思考，如果没有反思这个过程，对读书、对教学、对人生等方面的认识，就很难进入一种高层的境界 。
    而写作又是思想最外显痕迹表露，因为锤炼语言，就是锤炼思想，情意的关怀，人格的熏染，文化的气质，智慧的实践等品质。唐代大文学家说过：“师者，所以传道授业解惑也 。”这里的“传道”应是完善人格，“授业解惑”应是带有一种文化升值的文化成长。因此，我们教师要与时俱进，就必须不断阅读，阅读高品位的书。
    最后，让我们以苏霍姆林斯的话共勉吧！
    “每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，潺潺小溪每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和知识的渴求。如果你想有更多空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作，应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含哪点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沦海一粟。”

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“不做教书匠”真难
                          ——读管建刚校长《不做教书匠》一文之感想

    “人类灵魂的工程师”，那是人们对教师的美称，而“教书匠”则许是教师的自称或他人对教师的贬称了。多年的教学工作证实，农村小学教师如能做一个合格的“教书匠”已经不容易了，要使每个教师都能“不做教书匠”，当上“人类灵魂的工程师”可实在太难了。
    “年轻的老师们，如果你的志向是搞物质搞经济，那么，你千万别继续窝在校园里，这对你，对学生，对周边的同事，对学校的领导都是一种不轻意的伤害”。管校长的这句话，高度说明了当教师应有的高度责任感。而在现在农村小学。像我镇、我县、乃至更多的农村小学，年轻教师廖廖无几（我镇72位小学教师中，三十岁以下的年轻教师只有6人），他们看着自己的同学在别的单位或在外打工，挣来大把的钞票，就真的一点也不动心吗？我看不是，只不过是这些在校的年轻教师内部有难处罢了。一是单位不许请长假打工；二是好点条件的单位，一般人难以入门，就是想进城当教师也不是件易事。也难怪有的年轻教师常常埋怨说：“这里的学校交通不便，信息闭塞，可真难呆”。其实这几年，我镇小学的年轻教师由于各种原因，调离的实在太多了，剩下在岗的几乎都是一些四五十岁的老教师。这些老教师的平均年龄约在48岁左右，平均教龄都在20年以上。就现在的政策，他们不窝在学校里，又能到哪里去呢？
    在当今金钱至上的现实社会中，我镇那些为人民的教育事业工作了几十年的老教师和那些为数不多的年轻教师仍然坚持自己的工作，这就是一种教师责任感的体现。更何况他们仍然能一如既往地尽各自最大的努力去教育学生，去想方设法提高教学质量。
    就我县小学的教育教学工作而言，要让我们教师“不做教书匠”，的确很难。我们有的教师，学校安排他们上好几门语文或数学等学科，这些教材的内容，总该给学生讲完的，这是每个教师必须完成的教学的首要任务。要做到这一点，每个教师就得围绕各自所教的学科教材，如数地备课、听课、批改学生作业，以完成上级部门规定的各项任务指标。否则，你的工作就没有完成任务、不达标。为了迎接县抽考，统考或什么竞赛，当教师的就更难更苦了。因为抽考只考某些主要学科（语文或数学），而迫使我们的教师加班加点，或者暂时丢开一些（如思品、社会之类的）学科不上，为的就是提高抽考学科的三率积分。要是遇到比赛，领导和教师更是用心良苦，工作加倍，开小灶，上夜课，甚至让比赛的同学不上其他的课，只管比赛。一句话，上级部门要什么，我们下面的教师就得做成什么，要么，你的工作就不合格，就不是一位好教师。如果以后一直这样，我们的这些教师做的不是“教书匠”又是什么呢？你不做这样的“教书匠”行吗？
    尽管我们的教师都知道，我国正在积极推行的新课程改革，将触动行之已久的课程体制（包括课程评价体制），学生课业负担将减轻，教师教学的自由程度将逐步增加，还需要靠我的教师们（包括教育界的领导）积极地不懈地学习，做一名“有学力感的教师”，才能让“教书匠”渐渐成为一个过时的词汇。

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读《不做教书匠》有感

    上学期结束期间，我校领导引导全体教师学习《不做教书匠》一文，并印发了全文给大家。在寒假期间我一有空就拿起这份材料来细读，读着读着，我总感受到，书中的好些故事对于我都并不陌生，但今天读来才知它的实质意义。回顾自己从教二十多年的经历——认真备课、上课，对学生负责，在教给学生知识的同时适当培养学生的人格。我以为做了一名不错的教师。读了这篇文章之后，才恍然大悟，我充其量只是一个“教书匠”，一种老黄牛式的教书匠。自认为无愧于教师这一光荣称号。教师赋予的含义非常广，不只是传授知识，传承文明，我们的责任在于才能教书育人，做一名合格的教师，就必须具备爱心、宽容心、细心、言传身教，从我做起，以自身良好的工作习惯影响学生的条件。
    爱心是走进学生心灵的法宝。这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。有了爱心你才会舍得付出。而对学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。
    宽容心是给后进生的一剂良药，在工作中，教师时常用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是经常会发现学生千差万别。他们有着共同的特点，各自的爱好，这就是要我们教师有一颗宽容之心。
    责任心是教师工作的前提，责任是教师工作的基点。在日常生活中即表现为自觉地把份内的事情做好。班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校、下对学生负责两个方面。
    细心是做好班主任的助手，细心就是用心细密的做事细心，就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作，避免出差错。
    在今后的工作中力争不做“教书匠”，做一名有目标感、约束感、责任感、积极感和学力感的教师。