苏教版六年级上册《我们爱你啊，中国》公开课教案（下载）

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《我们爱你啊，中国》公开课教案1
　这是一个爱的节日，浪漫的话语、火红的玫瑰，绚烂的笑靥，连空气中都弥漫着爱的气息，今天是情人节。
　　这是一篇爱的颂歌，在情人节的今天，我和我的学生一同分享了这篇《我们爱你啊，中国》。
　　爱什么？
　　师：在这首诗歌里，作者饱含激情地抒发了对祖国的热爱之情，爱祖国什么呢？仔细读读课文，琢磨琢磨每个小节，你能用一个词语概括吗？（意在理清脉络，整体掌握课文。）
　　生1：我们爱祖国的幅员辽阔。
　　生2：我们爱祖国的锦绣山河。
　　生3：我们爱祖国的物产丰富。
　　生4：我们爱祖国的异域风情。
　　生5：我们爱祖国的悠久历史。
　　生6：我们爱祖国的伟大成绩。
　　【随感：“爱祖国”不是一个标语，更不是一个口号，而应是一种实实在在、挥之不去、深深刻在骨子里的感情。今天，尤其是在充溢了独生子女难教，下一代能否担当民族大任的怨声忧患的今天，我们应该告诉学生我们该爱什么！】
　　为什么爱？
　　……
　　“我去过桂林，我来介绍漓江……”
　　“我也去过，我来介绍象鼻山，它还有个美丽的传说呢……”
　　“我可是去过蒙古大草原的，我还带来照片了，我可以介绍……”
　　“宋老师还去过布达拉宫的呢，听宋老师说！”有个“不服气”插嘴道。
　　“那你们肯定没喝过茅台酒，我就尝过，我来给大家说说这酒的滋味……”
　　“诗中没有提到故宫、长城，我查找了资料，我来说……”
　　“知道诗中为什么写‘青松’‘梅花’吗？那是象征着我们勤劳奋斗、百折不挠的民族精神，这是我爱祖国的原因。”他回答得高亢有力，尤其突出了“民族精神”，就像发现了新大陆似的。
　　……
　　教室里炸开了锅，一节课的时间是不够的，我只好请了几个同学集体汇报，其余的在小组内交流，下课铃声早已响过，可我们似乎都忘记了下课。小朋友们的争先恐后让我很感动，后来他们围在我的身边，颇有感触地喊道：“我们的祖国真是太可爱了！” 　　【随感：有人说爱不需要理由，但是我想爱我们的祖国却有一千一万个理由，不是吗？正因为这说也说不完、道也道不尽的理由，让我们这些炎黄子孙由衷地感到祖国的伟大，作为一个中国人的自豪！】
　　怎么爱？
　　“同学们，我们应该怎样爱自身的祖国？”我悠悠地看着小朋友们。
　　教室里鸦雀无声。
　　“维护祖国的尊严。”一个稚嫩的声音打破了寂静。
　　“怎么维护呢？爱不是仅仅靠嘴巴说的……”我轻轻地说。
　　“升国旗时要严肃认真，唱国歌声音要响亮。我以前唱国歌声音很小，我一定改正。”
　　“要保护钱币，你看虽然硬币很小，面值也不大，可它上面还印有我们的国徽呢！”
　　“保护环境，如植树造林、保护公物、不随便丢垃圾……”
　　“遵守交通规则，遵纪守法……”
　　“节约水、节约粮食。”
　　……课堂上树起了一片“小森林”！
　　“好吧！就让我们从现在做起，把这么美的诗歌永远留在我们的脑海里，学唱这首歌，明天汇报，好不好！”
　　“好——”笑声、欢呼声交织成一片。
　　【随感：你有爱的能力吗？你懂得怎样去爱你的国家，爱你的亲人，爱你身边所有美好的一切？原来爱就这么简单，从身边点点滴滴的小事做起；爱也这么不简单，小朋友们，十年磨一剑，让我们勤奋学习，长大才干报效祖国。爱，是需要能力的。】

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《我们爱你啊，中国》公开课教案2
一、教学目标
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
　　　3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
　　二、教学重点
　　　　通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。
　　三、教学时间　两课时
　 第一课时
　　一、导入新课
　　　1、欣赏歌曲《我爱你，中国》，简单说歌曲内容。
　　　2、今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题、范读。请学生谈自身的初步感受。
　　二、初读课文
　　　1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。
　　　2、检查自读情况。
　　　　（1）、出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。
　　　　（2）、提出不理解的生字，作上记号。
　　　　（3）、指名分节朗读，纠正。要求读通顺。
　　　3、默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。小结：
　　　　　　　幅员辽阔
　　　　　　　山河壮丽
　　　　　　　物产丰富
　　　　　　　文化绚烂
　　　　　　　民族伟大
　　　　　　　奋发开拓
　　　4、课文可分为几局部。提示：从诗的结构来入手。
　　　　（1）小组讨论。
　　　　（2）交流。
　　　　　　第一段：写祖国幅员辽阔，总起全诗。
　　　　　　第二段：以“我们爱你”作为起句，从不同角度，歌颂赞美可爱的祖国。
　　　　　　第三段：总结全文。回顾过去，骄傲自豪；展望未来，奋发开拓。
　　　5、朗读全诗，体味祖国的可爱。
　　三、学习第一段
　　　1、齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。
　　　2、考虑：（１）这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的？（季节差）
　　 　　　　　（２）“啊，我们爱你，中国！”这句诗在全诗中有什么作用？（总领全诗，是全诗的主旋律）
　　　3、指导有感情朗读。
　　四、作业
　　　1、用钢笔描红、临写生字。
　　　2、朗读课文。
　　　3、誊写词语。
　　　　　　　　　　　　　　 　　　第二课时
　　一、复习
　　　1、听写词语。
　　　2、朗读全诗，说说你知道了祖国哪些可爱的地方。
　　二、学习第二段
　　　1、学习第2节。
　　　　（1）朗读第2节。提出不理解的词语。
　　　　（2）查字典并联系上下文解决问题。
　　　　（3）默读体会，第2节表示了什么？（祖国山河的雄浑壮丽）
　　　　（4）有感情朗读第2节。
　　　　（5）除了诗里写的，你还知道哪些祖国的美丽风景。
　　　　（6）朗读、背诵。
　　　　（7）小结学法：
　　　　　　　朗读诗句，理解词语。
　　　　　　　展开想象，再现画面。
　　　　　　　联系积累，丰富画面。
　　　　　　　感情朗读，联系背诵。
　　　2、运用学法，自学3～6节。再交流讨论。
　　　　　第3节：介绍祖国名产。理解：醇美光洁绚丽巧夺天工
　　　　　第4节：各民族有代表性的风物。简介：傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。理解“巍峨”。
　　　　　第5节：古老绚烂的文化，改革开放的成绩。介绍战国编钟。
　　　　　第6节：伟大的民族精神。理解：“松树的伟岸、梅花的高洁，广博的胸怀、恢弘的气魄。”反映了中华民族的什么精神？（刚强不屈、纯真高尚、胸襟广博、气魄恢弘）举个例子说说这些精神。
　　　3、朗读第2～6节，进一步体会祖国的可爱。练习背诵。
　　三、学习第三段
　　　1、朗读第七节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么说的。
　　　2、理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。（总结全诗、呼应开头、升华主题）
　　　3、有感情朗读，表示豪迈之气和为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。
　　四、朗读、背诵全诗
　　五、作业
　　　1、有感情朗读背诵课文。
　　　2、利用班会时间，把自身游览过的某个地方，知道的某个特产，古老的历史文物等，向同学们说说。

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《我们爱你啊，中国》公开课教案3
尊敬的各位评委、各位老师，下午好！今天我说课的题目是《我们爱你啊，中国》。
一 说教材
《我们爱你啊,中国》是苏教版小学语文六年级上册的第一篇课文。体裁是现代诗歌。作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的广博辽阔、美丽富饶以和悠久历史和光辉成绩，抒发了对伟大祖国无比热爱的感情。本文是诗歌，语言优美、简练；结构清晰，总分总，且首尾呼应。教学时切忌横讲解竖分析，重要的是引导学生读好诗歌，在读中体会、感受到祖国的伟大，从而激起学生的民族自豪感。
二 说目标
根据新课标对六年级学生阅读的要求：朗读诗歌，品悟诗歌，掌握思想感情，我特制定以下目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、会写本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
4、学习本文的写作方法创作一首诗。
其中，目标3是教学重点也是教学难点。
三 说学情
六年级的学生对诗歌有一定的接受能力，有自主学习诗歌的能力，但是作为老师有必要协助学生扫除障碍。比方，课文第一小节有帕米尔高原、北国、南疆和东海，学生对这些词语不理解，假如单从词的自身来理解，学生还是不能从这些词语中体会出我们祖国的幅员辽阔。这时，我以课件的形式演示中国版图，让学生从图中找出北国、南疆等词语，学生就会更直观地感受到祖国的幅员辽阔，无需在理解这些词语的意思。
还有就是，学习这篇诗歌，学生需要有一定的知识体系和知识网络，所以在学习这首诗歌之前，我还是让学生提前预习，上网搜索资料，这样学起来，就会轻松一些。在教学时，我会运用多媒体课件适时适当地展示出祖国山河、风景优美的图片，使学生更直观地感受到祖国的伟大，从而使心灵深处激起民族的自豪感。
四 说教法
针对以上情况，本课教学我采用朗读法、讨论法、读悟结合法，读写结合，采取“自主 合作 探究 ”的方式，引导学生读悟文本中走进文本，升华主题。
五 课时布置
两课时 第一课时主要让学生学习字词、理解字词，读通读顺课文。理清文章脉络 ，学习第一段，初步感受祖国的伟大之处。下面我重点谈一下第二课时的教学。
（一）复习导入 整体感知
通过第一课时的学习，学生已感知全诗内容，初步感受到了作者对祖国的热爱之情。为了防止学生遗忘，我设计了一个这样的题目：这首诗从哪几个方面抒发了作者对祖国的热爱之情？
（二）研讨诗歌，全面感悟
新课标要求学习诗歌时候，要以读为主，读中感悟，激起学生思想情感。这也是本课的教学重点和教学难点。那么究竟如何突破这一重点和难点呢？
一、例如我在学习第二小节时，我是这样设计的：
（1）首先指名读第二小节，同时提出问题：本节描绘了壮丽山河的哪些特点？
（2）抓住关键词语理解壮丽山河的特点。
清奇俊秀 浓妆淡抹 飘渺 汹涌澎湃
（3）齐读，这时学生读得稍微好些。
（4）读了这一小节，你仿佛看到了什么画面？多媒体出示诗中描绘的画面，进一步让学生更直观地感受山河的壮丽。
（同桌讨论后，学生联系实际谈了很多……）
（5）再读、齐读、男女生竞赛读，通过分层朗读，使学生更深刻地感受到祖国的伟大和自豪。
（为什么这样设计呢？一句诗就是一幅画，让学生读诗后想象诗中画面，留给学生丰富的想象空间。交流后再看多媒体画面让学生真切感受到祖国的幅员辽阔。)
（6）在充沛朗读地基础上，我设计了这样一个问题：
除了诗中写得，你还知道祖国有哪些美丽的风景？
（设计这一环节的原因，是锻炼学生的口语表达能力，并再次使学生感悟祖国的伟大，从而激起学生民族的自豪感，并为仿写打下基础。模仿诗歌进行创作，虽有一定难度，但学生有兴趣，教师要求不高能写几句就写几句，学生很乐于创作。）
（7）学生交流学习这一小节的方法
1自由读诗。
2、抓关键词语理解诗句，多媒体演示诗中的画面。
3、展开想象，再现画面，小组交流。
4、竞赛朗读
二　自学3——6节
多媒体出示自学方法，有了前面的学习铺垫，再放手让学生自由学习三、四、五、六小节，小组交流学习经验、体会、创作的诗，学生学得轻松自然，而且感受到祖国异彩纷呈的民族风情，渊源流长的五千年的文化。
在处置这一环节时，让学生选择自身喜欢的段落重点学习，其他段落次要学习。应在充沛朗读（分层朗读、多元化朗读）地基础上，老师做出一定地辅导。比方在指导第六小节学习时，我设计了这样一个问题：松树的伟岸、梅花的高洁，广博的胸怀、恢宏的气魄。这几句诗仅仅赞美的是梅花，是松树吗？
三、学习最后一节
1、过渡：学到这你的心情如何？
请骄傲自豪地齐读第七小节。
2、老师点出这一小节在全文中的作用，呼应开头。
3、提出问题:我们的祖国如此伟大，作为其中的一员，你们此时此刻应该怎么做，才干使祖国变得更加强大？
(学生联系实际谈了很多，谈出自身的理想，从而再次激起学生民族的自豪感)
4、齐读全文
（通过学习，学生感受到祖国的地大物博、民族众多、文化深厚，骄傲自豪之情溢与言表，这种情感在齐读中得到共鸣。）
（三）拓展 延伸
1、搜集祖国之最，如，最长的铁路，最长的山脉、河流、湖泊……
2、仿写诗歌（课后习题四）
六 说评价
评价是激发学生阅读的最好老师，评价时要善于寻找学生的闪光点，多一些激励性、赞美性的语言。
评价分为：课内评价（师评、自评、互评）
课后评价（教后记(课堂的得与失)：对自身本堂课教学效果的评价与学生掌握情况的评价）
谢谢，我的说课到此结束。