苏教版六年级上册《古诗两首》课堂实录和教学反思（下载）

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《古诗两首》课堂实录1
　课题　4《古诗二首》教时2
　　教学目标
　　　1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
　　　3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
　　重点与难点
　　　重点：认识字词、背诵古诗
　　　难点：理解意境
　　课前准备
　　　　有关春天的图片和课件。
　　教学过程
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、导入揭题。
　　　1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自身所知道的春天和大家交流一下？（意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。）
　　　2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不只我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”两个字。
　　二、学习《春晓》。
　　　　出示整首诗。
　　　（一）、读通。
　　　　1、师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来竞赛背诗，看谁能把每个字音背准。（教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才干较大限度地调动学习自主性。）
　　　　2、学生借助拼音自由读诗。
　　　　3、指名背诵。
　　　　4、认记汉字。（指名读准词——交流识记加横线字的方法——组词，猜字义）
　　　　　　春眠春晓处处闻啼鸟
　　（二）、理解感悟。
　　　　1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。（也可做做动作协助理解）
　　　　2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
　　　　3、交流讨论学习。
　　　　（1）、这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）
　　　　（2）、春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）
　　　　　　　播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。（体会春天所带给人的美好、愉悦）
　　　　（3）诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画协助理解）
　　　　　　　这花与风雨之间有什么关系？
　　　　　　　花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表示出来。
　　（三）、吟诵。
　　　　　通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？
　　　　　朗读全诗，背诵。
　　三、再现生字，指导写字“古、声、多、处”。
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习导入。
　　　1、开火车认读生字。
　　　2、背诵《春晓》。
　　　3、出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。
　　二、学习《村居》
　　　1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。
　　　2、识记生字。
　　　　　醉春烟散学忙儿童
　　　　（读准音——交流生字的识记方法——随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。）
　　　3、指名读全诗。
　　　4、小组合作学习，要求：
　　　　　先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“——“划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。
　　　5、全班汇报交流。
　　　　（1）、学习第一、二句。
　　　　　　通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。
　　　　　　这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。
　　　　　　指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。
　　　　（2）、学习第三、四句。
　　　　　　同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。）
　　　　　　指导朗读，读出放风筝的快乐之情。
　　　6、吟诵全诗。
　　三、再现生字。指导写字“知、忙”。
　　四、拓展阅读有关春天的诗。

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《古诗两首》课堂实录2
　　教学目标：
　　　1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。
　　　2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
　　教学重点：识字写字和朗读背诵。
　　教学过程：
　　一、谈话导入。
　　　　同学们、今天老师为大家带来一们小朋友，一起先听听他的自我介绍吧。
　　　　放录音：嗨，我是古诗博士，非常高兴认识你们。今天，我想和大家一起学习，在学习之前，我想和你们进行一场背诗竞赛。
　　　　小博士要求：1、任意背一首诗，开火车背。
　　　　　　　　　　2、他人背过的不能得复背。
　　　　教师小结背诗竞赛：同学们表示很棒，教师也想背了，想不想听呢？
　　二、朗读古诗，学习生字。
　　　1、诗背古诗，请同学评价后，让学生自读《春晓》、《村居》。
　　　2、师：这两首古诗的题目分别是，。指名读，区分“春、村”的读音。
　　　3、出示生字。
　　　　a先让学生借助，拼音读一读。
　　　　b运用自身喜欢的方式自学生字。
　　　　c小组交流自学情况。
　　　　d小组汇报，全班交流。
　　　4、巩固识谘。
　　　5、竞赛背。
　　二、巩固生字。
　　　1、出示词语（指读、抢读、同桌互读）
　　　2、竞赛：出示字卡，打乱顺序，分别发给四个小组，让小组合作，按诗句的顺序摆一摆。
　　三、写字。
　　　　逐一指导书写。

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《古诗两首》课堂实录3
　教学目标
　　　1、认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。
　　　2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。
　　教学重点、难点
　　　　识字写字和朗读背诵。
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　谈话激趣、导入
　　　1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？
　　　2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的
　　诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。（板书课题，认读生字“古、诗、首”。）
　　初读课文
　　　1、自由读题。（区分“春”“村”的读音）
　　　2、自读古诗，自学生字。
　　　　1) 学生借助拼音读古诗。
　　　　2) 准确认读诗中的生字。
　　试读课文、读出诗韵
　　　1、师范读。（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。）
　　　2、学生跟师读。
　　　3、指名读。
　　　4、师生对读。
　　　5、学生齐读。
　　认读、识记生字
　　　1、指名拼读生字。（领读）
　　　　（注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。）
　　　2、齐读生字。
　　　3、引导学生识记生字。
　　　　1) 自由记生字。
　　　　2) 一起研讨识记生字的方法。
　　　　　　（比方：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。
　　　　　　　　　　　自—首　舍—古　读—诗　对—树—村　睡—眠
　　　　　　　　　　　闪—问—间—闻　屋—居　醒—醉　亲—童　外—处）
　　巩固生字
　　　1、认读生字卡片。
　　　2、读词语巩固生字：
　　　　两首古诗　一首儿歌　冬眠　到处　见闻
　　　　乡村　居住　烟花　童话　散步
　　指导写字
　　　1、书写生字“古、声、多”。
　　　2、观察生字的结构和在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。
　　　　古：横要长而凸。
　　　　声：上为“士”，上横长，下横短。
　　　　多：上下两局部一样，但位置要注意必需写成“一上一下，上小下大”。
　　　3、生练习书写。
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　复习
　　　1、齐读生字。
　　　2、开火车读生字。
　　朗读感悟、理解古诗
　　　1、看课文插图，听配乐朗诵。
　　　2、全班齐读《春晓》、《村居》。
　　　3、学生自由读，考虑：我从中读懂了什么？体会到了什么？
　　　4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。
　　　5、分小组讨论疑难问题。
　　　6、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。
　　背诵古诗
　　　1、指导朗诵。（感悟诗人对春天的喜爱之情。）
　　　　1) 师范读。
　　　　2) 自愿读。
　　　　3) 竞赛读（同桌赛、小组赛）。
　　　2、背诵古诗。（指名背、小组背、齐背、师生对背等。）
　　指导书写
　　　1、口头扩词：
　　　　　古（）（）（）声（）（）（）
　　　　　多（）（）（）处（）（）（）
　　　　　知（）（）（）忙（）（）（）
　　　2、书写生字“处、知、忙”。
　　　3、观察生字的结构和在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。
　　　　　处：半包围结构，捺要拖长、“包住”。
　　　　　知：左右结构，“口”在右边偏下。
　　　　　忙；左右结构，“竖”要垂直且稍长。
　　　4、学生练习书写，师巡视、指导。
　　扩展活动
　　　　班里开展一次放风筝活动。