四年级上册《陶校长的演讲》教学设计优秀

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《陶校长的演讲》教学设计1
一、教材分析
苏教版小语《陶校长的演讲》是陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四方面问一问自身，以此激励和鞭笞自身不时进步。演讲稿辞真意切，极有鼓动性，感染性；结构上，按“总——分——总”方式谋篇，以“问什么、为什么问、怎么办”方式构段，十分整饬，是对学生进行朗读训练、陶冶情操和思想教育的好教材。
二、教法与学法
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点。根据素质教育和创新教育精神，基于脑科学研究的新突破以和中年级学生的特点，我打算先学后教，以学定教，以培养学生的自学能力。围绕“学法指导”这一核心，以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、读；来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生想像，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、发明性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感情积淀的四重境界。
为此，我从师生两方面做好如下准备：
师：小黑板、投影片、录音带《双手和大脑》
生：搜集陶行知的有关资料（用以扩大预习范围，降低难点、激发兴趣、了解背景）。
三、教学程序
（一）激趣揭题，质疑定标
揭题板书后，首先在由弱渐强的《双手和大脑》乐曲声中简介陶行知，可以达到消除情绪性学习障碍的目的。
“疑，思之始，学之端”，可以对学生发问“看到题目，你首先发生那些疑问？”根据学生的疑问，巧妙地交代本课的学习目标。
（二）整体感知，读中学读
词义的模糊性和概括性决定了语文学习的整体性原则。苏霍姆林斯基曾说；“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自身是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”因此，在这一环节中，应该首先让学生带着自身提出的问题读书，读后讨论演讲的特点和演讲稿的格式。通过反复朗读，做到读中知大意、理脉络；读中查字典、剖形探义，掌握生字词。
（三）研析结构，精读感悟
刘勰说得好：“观文者批文以入情。”阅读教学中应该像叶圣陶先生说的那样“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉·……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”所以，在这一环节中，我们可以扣“问”展开，结合学法指导，先学后教，以学定教，指导学生读中悟情。
1、细读悟理
（l）整体层次：做到思之有序。这局部可分三个环节：A提供自学资料；B个人尝试练习；C小组交流反馈。
根据重、难点和第一课时中存在的问题，投影出示自学资料：
自读“四问”，分组学习，利用列表理情层次后，再抓关键词朗读体会。
（2）研读悟学法：读中解感悟情。这局部采取教、扶、放的方式，也可为三个层次A导读“问身体”；B导学“同学问”；C自学第三、四问。
A导读“问身体”。
a交流“问什么”，指导读好问句。
b抓关联词，解决“为什么问”。具体方法：先出示没有关联的句子，学生填词悟理后，再适当引导。要想实现高尚的理想，必需（怎么办） ，否则（会怎样） 。
c结合陶校长的“希望”，说说“你将怎样做”，变被动的接受为主观上的积极探索。
d指导朗读。
e总结学法：据问题，找句子。
读句子，画词语。
读词句，悟情理。
B导学“问学问”。
a尝试自学。
b交流反馈：①读好问句；②找关联词，体会“为什么问”；③结合陶校长的希望，讨论“你将怎样做”并适当拓展延伸；除了课文上说的，你还有哪些好方法使自身的学问进步？
c强化迁移：①读出自身的体会；②再次强化总结学习方法。
C自学第三、四问。
a按同样的方法自学第三、四问，作标志准备提出不懂的问题。
b组织交流：点播关键词，练习课后练习4，谈谈内容，读读课文。
2、精读悟情
（1）任选一问，读出自身的体会。可以说，可以演，可以读，也可以背，使每一个学生都尝到胜利的喜悦。
（2）组织复述其他“三问”。
四、总结迁移，形成积淀
苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给知识更重要。”可以利用第六小节总结“四问”，协助学生体会“演讲”的感情，并且利用演讲等方式，指导读出这种亲切、关切、保护和充溢鼓动性感情的语句。接着，协助学生从课文内容和学习方法两方面进一步总结谁来说说这节课有什么收获？然后，进行迁移性训练：根据文中“四问”，以某一天为例作出回答。
学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。为此，可以用这样的问题总结全篇课文：你认为自身这几节课学得怎么样？还有哪些不懂的地方？继而，根据学生情况做出综合性总结和评价。
一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。我安排的课外作业是：继续搜集有关陶行知的资料，准备召开“我眼中的陶行知”知识交流会

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《陶校长的演讲》教学设计2
教学要求：
　　　一、了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。
　　　二、学会生字，结合课文语境和生活体验理解重点词句的意思。
　　　三、通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不时激励和鞭笞自身的好习惯。
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一教时
　　一、导入新课
　　1、理解“演讲”。
　　　（1）板书“演”，说说写“演”要注意些什么，然后用“演”组词，适时写上“讲”。
　　　（2）说说演讲是怎么一会事，“演”什么意思。
　　　　　　（在群众集会或重大的会议上就某个问题说明事理，发表见解。出示卡片“说明事理发表见解”）
　　　（3）老师演讲式读课文第二自然段，然后让学生说说老师发表了什么见解，明白何为演讲。
　　2、导入课文
　　　　今天我们来学习演讲，争当小小演讲家。（板贴小小演讲家标志）
　　　　请一学生说说现在能作个演讲吗？从而明白作演讲首先要有话要讲，然后向大家提供一篇演讲稿，打开课本。
　　二、感知演讲稿
　　　1、自读课文，想想作者跟同学们谈了些什么。(板书：读)
　　　2、交流讨论，从中明确文章的层次。
　　　　（1）演讲稿共几个自然段。
　　　　（2）齐读第一自然段，明确演讲的中心话题。（板书：四问）
　　　　（3）分别指名读2——6自然段，明确各段演讲中心。
　　　　　　（板书：健康、学问、工作、道德）
　　三、感悟演讲内容，学习演讲
　　（一）学习演讲“问健康”局部
　　　1、理清层次
　　　　（1）假如让你来讲健康问题，你会从哪几方面来讲？
　　　　（2）自读第二自然段，看看作者从哪些方面来讲的？也可同座交流。(在”读”字上加圈)
　　　　（3）交流讨论，投影文字灯片。（问健康：问什么——为什么问-——该怎么做——提出希望）
　　　2、理解“健康第一”的观点
　　　　（1）现在你觉得能演讲好“问健康”这局部内容了吗?假如不行,就再读读(“读”字上加圈),抓重点句子,不太理解的地方读读想想,体会一下作者的见解是什么,想说明什么。
　　　　（2）交流讨论
　　　　　A、“有，进步了多少？”（应该有进步，还应该争取大进步。）
　　　　　B、“因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现高尚的理想。”
　　　　　　（本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。让学生谈谈对“寻求幸福”的理解，然后抓“有了……才有……”体会健康的重要性，是一切的根本。
　　　　　C、“否则”是进一步肯定健康的重要。（“否则”：不这样的话。）
　　　　　D、“健康的身体，离不开自觉耐久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。”
　　　　　　　要有健康的身体要从两方面去做。让学生说说是怎么锻炼的，猜猜“锻炼”为什么是金字旁，火字旁？投影画面明白锻炼本意，明白锻炼要吃得了苦，经受得住考验。举例说说对“科学合理的生活和作息”的理解。
　　　　　E、说说对“健康堡垒”的理解。（“堡垒”，从字形上猜是什么东西，然后看图片）
　　　3、练习演讲
　　　　(1)各自练习演讲这局部。
　　　　(2)指名演讲，学生评议。
　　　　(3)指导感染性演讲
　　　A、了解作者
　　　　（1）看画像，说说是谁。板书“陶”说说去“阝”加“艹”是什么字，加“氵”是什么字，学生描红“陶”，课题板书完整。
　　　　（2）介绍演讲稿写作背景。（画像旁投影文字）
　　　　　　陶行知：中国近代著名的人民教育家。他抱着教育救国的思想，于1927年兴办晓庄学校。1936年在重庆北碚兴办育才学校。皖南事变后，重庆政治黑暗，物价飞涨，育才学校受到特务威胁和经济断绝的严重困难。全体师生在陶行知带领下，团结一致，开荒生产，一日两餐稀饭，度过艰难时期。陶行知关心学生德智体以和工作能力的培养，作了著名的“每天四问”的演讲，启发学生鼓励、鞭笞自身，不时进步，学做“真人”。
　　　B、进一步了解演讲特点
　　　　　读了作者介绍是不是对演讲有了进一步的认识？
　　　　（明白演讲不只仅说明事理，发表见解，还在于说动听众，让人受启发，所以演讲还要有感染力。出示卡片：感染听众受到启发）
　　　C、引导学生练习有感染力地演讲，可利用重音、停顿、语气、手势等协助标明自身的见解。
　　　D、指名演讲第二段，评出小演讲家，然后齐声演讲性读课文。
　　4、小结过渡：通过第二自然段的学习，我们知道演讲要有个中心话题，围绕中心准备好从几个方面展开讲述，并根据表达的需要运用语气、语调、重音等，还可加上适当的手势，尽可能地感染听众，让听众受到启发。现在我们就用这个方法来学着演讲第三自然段。（明确最基本的方法就是读，一读再读。）
　　（二）学习演讲“问学问”局部
　　　1、四人小组学习，边学边讨论这局部的中心话题是什么？看看课文是从哪几方面来讲的？陶校长想要告诉听众什么？然后练习演讲，可动动笔动动手，有问题可举手。
　　　2、交流讨论
　　　　（1）中心话题是“学问”，层次：问什么——为什么问-——该怎么做
　　　　（2）指名说说这局部演讲要注意些什么，那些地方很重要。
　　　　（3）结合同学发言，师出示文字灯片，添加符号。
　　　　　　学问是一切前进活力的源泉。
　　　　　　求知是我们的主要任务，有了……才干……。
　　　　　　（强调有学问的重要性，结合生活体验讲；在学生演讲时指导停顿和重音。）
　　　　　　要……就要专心致志，就要……坚韧不拔
　　　　　　要认准目标，钻进去，展开来。
　　　　　　（举例说说怎么做就是“专心致志”，“坚韧不拔”，“钻进去”，“展开来”。怎么做要读得有力，让人觉得必需这么做。）
　　　3、齐声演讲性读课文
　　　4、指名演讲
　　（二）小结
　　　１、让学生说说这堂课的收获。
　　　２、这堂课我们从这篇演讲稿中进一步明白了健康、学问的重要，受到了感染，得到了启发；知道了什么是“演讲”，也初步学会了演讲，这都得感谢——“陶校长的演讲”。
　　四、作业
　　　1、从第二、第三自然段中挑自身感受最深的语句抄下来，然后写一写自身的体会，可举例谈自身的认识。
　　　2、用一读再读的方法学习第四、第五自然段，练习演讲。
　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　陶校长的演讲
　　　　　　　　　　　健康　　生命之本

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　　　　　　　　四问　学问　　前进活力源泉
　　　　　　　　　　　工作　　也是学习
　　　　　　　　　　　道德　　做人的根本
　　　　　　　　卡片：否则、堡垒、锻炼坚韧不拔此岸
　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二教时　　
　　一、复习
　　1、读词语
　　　　生命之本　否则　锻炼　健康　堡垒
　　　　源泉　造福社会　专心致志　坚韧不拔　此岸
　　2、说说这篇演讲稿中陶校长共跟大家讲了哪几个问题。
　　3、用上上述两组词，演讲“问健康”和“问学问”局部。
　　二、继续感悟课文学习演讲
　　1、这堂课我们继续学习演讲，争当小小演讲家。演讲是要说明事理，发表自身的见解，要感染听众，使他们受到启发，说说你怎样来演讲好“问工作”和“问道德”局部。
　　板书：　　讲什么
　　　　　读　从哪些方面讲
　　　　　　　边读边想体会见解
　　2、自读自悟4、5自然段，练习演讲。
　　分工学习课文，1——4组同学重点学习第4自然段“问工作”局部；5——8组同学重点学“问道德”局部，也可挑自身感兴趣的局部，边读边想，也可和同桌讨论讨论。
　　3、交流读悟收获指导演讲
　　学生可以用演讲来表示自身对该局部的理解，讲后其他学生可向他提些问题；也可自身谈想说明些什么，然后评议是否能当小小演讲家。
　　（1）“问工作”局部
　　A、层次：问什么——为什么要问
　　B、重点句：“这些工作虽然都是一些小事，却能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力，是我们将来步入社会做大事的基础。”
　　举例说说班级中工作认真负责的同学；鼓励同学们都来承当学校工作，班级工作，锻炼能力，培养责任心。
　　C、指导演讲重点句。
　　（2）“问道德”局部
　　A、层次：问什么——为什么要问——要学做真人
　　B、举例说明“根本一坏，即使你有一些学问和身手，也不会成为对社会有用的人。”
　　“我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做真人。”
　　“真人”是什么样的人？（真诚，不虚伪的人。）这样的人在“公德”和“私德”上会有些什么表示？（在公共场所会怎样，中午吃饭了会怎样，课间活动不小心被人推了一下怎么办等。）
　　C、指导演讲重点句。
　　（3）练习有感情地演讲4、5自然段。
　　　A、各自准备，看词语有感情地演讲。
　　　　词语：工作好坏很大影响承当责任心办事能力基础重要的学习
　　　　做人的根本即使稳定发展讲究真人
　　　B、指名演讲，组织评议，任命“小小演讲家”称号。
　　4、学习第6自然段。
　　　　同学们对这篇讲稿领会得很好，讲得也很好，那陶校长为什么要我们每天四问呢？我们来读读最后一段。
　　　（1）指名读。
　　　（2）说说从陶校长的结束语中明白了些什么，还有些什们不懂的。
　　三、实践拓展
　　　1、陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以次来激励和鞭笞自身不时进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么？（最近视力有没有提高；课堂发言有没有进步；文明守纪做得怎么样等）
　　　2、每位同学向自身提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。
　　　　　╳ ╳有没有提高——
　　　　　有，提高了多少；没有，是什么原因——
　　　　　怎么看待这问题，以后准备怎么做。
　　四、安排作业
　　　1、仿照课文某一问的写法，向自身提一个问题，有条理地说一说，然后写下来。
　　　2、建议在班队活动时召开一次演讲会，演讲内容可搜集合适的演讲稿，也可自身写、合作写。

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《陶校长的演讲》教学设计3
教学目标：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
　　　2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
　　　3、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不时激励和鞭笞自身的好习惯。
　　教学重点、难点：
　　　1、理解“每天四问”的重要意义。
　　　2、学会使用关联词。
　　课前准备：搜集有关陶行知的名言。
　　　　　　　　　　　　　　　 　　　第一课时
　　一、揭示课题
　　　　孩儿们，作为一名学生，作为一个渴望进步的人，怎样才干使自身在各方面得到长足的进步呢？今天，我们将学习的课文，会详细地告诉你。
　　　　揭题：（撕掉26、陶校长的演讲演讲上的纸）
　　　　介绍陶套行知：
　　　　我国近代著名的教育家，兴办了“晓庄”、“育才”等一批学校，培养了一批批、一代代人，创作了一部部教育著作，为我国的教育事业作出了巨大的、不朽的贡献。
　　二、初读课文
　　　　出示：这是一篇演讲稿，那什么是演讲，演讲又有什么特点，文章中陶校长的演讲主要讲了什么，是分哪几个方面来谈这个问题的呢？
　　　1、自读课文，要求读准子音、读通句子，作好记号，回答问题。
　　　2、讨论理解演讲的特点。
　　　　（演讲就是在群众集会或会议上就某个问题说明道理，发表见解。演讲的主要特点是真实性和鼓动性。演讲的内容贴近生活，讲的是真话。演讲中带有强烈的感情，具有很大的感召力。）
　　　　（主要谈的是“每天四问”，分别从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四个方面谈有没有进步这个问题。）
　　　3、出示词语
　　　　　健康　本钱　寻求　高尚　理想　否则　耐久　锻炼　合理　作息　树立　筑起　坚固　堡垒　造福　专心致志　坚忍不拔
　　　　　意志力　此岸　担任　影响　承当　值日　值勤　管理　培养　责任心　基础　稳定　公德　私德　激励　鞭笞　
　　　　　即使……也……　既要……也要……
　　三、指名读课文
　　　1、叫六位同学起来读课文，其他同学听他们读，并考虑每一段分别写了什么？
　　　2、第一自然段提出演讲的内容是“每天四问”
　　　　　第2—5自然段让学生从“健康”、“学问”、“工作”、“道理”四个方面问问自身有没有进步。
　　　　　第六自然段希望学生养成“每天四问”的好习惯。
　　　3、自由读课文
　　　4、逐段齐读，要求读得正确、流利。
　　四、指导写字
　　　　陶、演、炼、彼、稳都是左右结构，左宽右窄；
　　　　堡、垒上下结构，上大下小。
　　　　陶里面是缸的左半不是“凶”、“金”第九画是竖折。
　　　　炼右边是“”不能写成“东”
　　板书：　　　　　　　　26、陶校长的演讲
　　　　　　　　　　　　　　　　　　健康
　　　　　　　　　　　　　　　　　　学问
　　　　　　　　　　　每天四问　　　工作　　　　　　　　　　　　　　　　　　　道德
　　　　　　　　　　　激励、鞭笞长足进步
　　　　　　　　　　　　　　　 　　　第二课时
　　一、导入
　　　　上节课我们学习了陶校长的演讲第一课时，谁来说说陶校长到底讲了
　　　　些什么？（陶校长要求我们每天问问自身在“健康”、“学问”、“工作”、“道德”方面有没有进步）哪你有没有这样问问自身呢？这堂课我们继续学习26、陶校长的演讲。
　　　　过渡：在陶校长的演讲中第一问问的是（自身的身体有没有进步）
　　二、精读课文
　　（一）、讲读第二自然段
　　　１、速读：考虑，为什么要先问这一问题呢？
　　　２、指名回答出示：
　　　　　因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现高尚的理想，否则一切都将是空的。
　　　３、请同学们找一找这句话中的关联词：因为……有了……才有……否则……都……
　　　４、请同学们自由读这段话，你能不能用一个句子，代替“否则”？
　　　５、很好，那谁能用有了……没有……这样的句式来说一说有健康的身体和没有健康的身体的区别呢？
　　　６、健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立“健康第一”的观点，有好的身体真好啊！那怎样才干拥有健康的身体呢？
　　　７、“两个离不开”，只有这样，才干筑起坚固的“健康堡垒”。
　　　８、指导复述，顺便归纳学法。
　　　　　归纳总结刚才我们的学习方法。
　　　　A、这一段文章，先是设问，然后是解答，再是希望。
　　　　B、我们学习的时候是这样学的。
　　　　　①看清设问的是什么。
　　　　　②读一读，找出解答。
　　　　　③标出关联词，体会有和没有的区别。
　　　　　④找出怎样才干提高，标出关联词，朗读理解。
　　　　　⑤找出陶校长对我们的希望。
　　　　　⑥读读背背，复述。
　　过渡：下面我们就用这种方法来学习课文的第三自然段。
　　（二）、讲读第三自然段
　　　１、首先我们来看看设问的是什么？（自身的学习有没有进步）
　　　２找出解答（因为“学问是一切前进活力的源泉”我们是学生，求知四我们的主要任务，有了学问，将来才干更好地造福于社会。）
　　　３、标出关联词：因为……有了……才干……
　　　４、找出怎样做才干提高，标出关联词，朗读理解
　　　　　要想自身的学问有进步，就要专心致志，就要有坚忍不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来，
　　　５、希望：这样我们就能够到达胜利的此岸。
　　　６、读读背背，复述。
　　（三）自学课文的第四、五自然段
　　　１、交代方法。
　　　２、学生自学，老师巡视。
　　　３、检查自学效果：说说这两段的内容，指名读，齐读。
　　（四）学习最后一段
　　　　这篇课文是总分总结构，课文的最后一段，陶校长再次要求我们养成每天四问的好习惯，请同学们读一读，找出关联词，想一想有没有不懂的地方，（每天这样地问问自身，这样地激励和鞭笞自身）弄清激励和鞭笞的意思，进一步理解“每天四问”。
　　　　　　　　　　　　　　　 　　　第三课时
　　一、总结课文
　　　1．逐段朗读。
　　　2．指名说说第2～5自然段的主要内容。
　　　3．归纳全文大意。
　　　　　这篇演讲要求学生每天从健康、学问、工作和道德四个方面问一问自身，以此激励和鞭笞自身不时进步。
　　　4．结合陶行知生平事迹，体会这篇演讲的感情。
　　　　　这篇演讲充沛表示了老一辈教育家对学生的关怀和保护，情真意切。
　　二、读训练：

admin

　　　1．自由朗读，体会感情。
　　　2．指名朗读，适当评点。
　　　3．集体朗读，要求读出恰当的语气和感情。
　　三、复述训练：
　　　1．略作准备，同桌试述。
　　　2．指名复述。和时评议，强调要抓住要点，特别是每一问中“解释原因”的内容。
　　　3．再指名复述。
　　四、迁移练笔：
　　　　根据文中“四问”，以某一天为例作出问答。
　　五、板书：
　　　　　　　　　　　　26　陶校长的演讲
　　　　　　　　　　　健康→寻求幸福　　　实现理想
　　　　　每天四问　　学问→造福社会
　　　　　　　　　　　工作→培养责任心　　锻炼能力
　　　　　　　　　　　道德→社会稳定　　　国家发展
　　　　　　（激励　鞭笞）→（长　足　进　步）