苏教版五年级上册《装满昆虫的衣袋》公开课教案浏览

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《装满昆虫的衣袋》公开课教案1
　　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　２、学会本课生字，联系上下文或结合生活实际理解词语，如：痴迷、鸟栖虫居、鼓鼓囊囊等。
　　　３、了解课文内容，从法布尔喜欢昆虫的两件事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。
　　　４、了解本文的命题方法。
　　教学重、难点：
　　　重点：能流利、有感情地朗读课文；感受法布尔对昆虫的喜爱之情。
　　　难点：从小养成热爱科学、热爱自然的志趣。
　　教学布置：两课时
　　　　第一课时：练习朗读课文，做到正确、流利，学会本课的生字词，初步感知课文内容，了解课文讲述的两件事。最后能提出自身在读书过程中遇到的问题。
　　　　第二课时：交流自身在学习中遇到的问题，并通过读书自身解决。引导学生有感情地朗读课文，激发对科学、自然的热爱，感受法布尔对昆虫的喜爱之情。
　　教学准备：
　　　１、收集有关法布尔的资料，全面感知这位伟大的科学家。
　　　２、自主预习课文，提出问题。
　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学目标：
　　　１、练习朗读课文，做到正确、流利。
　　　２、学会本课的生字词，初步感知课文内容，了解课文讲述的两件事。
　　　３、能提出自身在读书过程中遇到的问题。
　　教学过程：
　　一、导入新课：
　　　１、请把你们的手放进你们的口袋，说一说你们的口袋里放了些什么。
　　　２、可有一位伟大科学家，他小时候，在衣袋里装满了昆虫。他是谁？（板书：法布尔）
　　　３、你们了解他吗？向大家介绍介绍。
　　　４、齐读课题，读了课题后，有什么问题要问吗？
　　二、自读课文，要求：
　　　１、大声地自由读课文，假如有些段落或语句读得不够熟练，就多读几遍，直到读流利为止。
　　　２、把自身没读懂的地方做上记号。
　　三、交流读书情况，结合朗读理解局部词语：
　　　１、指名分读课文（有些重点段落齐读）
　　　２、请同学读自身读得不流利的段落。
　　　３、把自身读得很好的段落读给大家听。
　　四、再读课文，初步感知课文内容：
　　　１、同桌互读，一边读一边交流每小节的意思。
　　　２、集体交流：你读明白了什么？
　　　　　法布尔小时候很喜欢昆虫（２－１０）
　　　　　法布尔是一位伟大的科学家、小时候的生活环境（１）
　　　　　法布尔凭借对昆虫的着迷，进入了科学的殿堂。（１１）
　　　３、理清课文条理：
　　　　　一（１）二（２－１０）三（１１）
　　五、质疑问难：
　　　　假如是词语方面的，当堂解决；假如是课文内容方面或者是拓展延伸的，就引导学生课后读课文或查找资料，试着解决。
　　六、作业：
　　　１、课作：Ａ、朗读课文
　　　　　　　　Ｂ、写习字册
　　　２、家作：Ａ、誊写词语
　　　　　　　　Ｂ、带着问题读课文或查找有关资料。
　　　板书：
　　　　　　　　　　　　　１５、装满昆虫的衣袋
　　　　　　　　　　　　　　生活环境（１）
　　　　　　　　　　　　　　对昆虫着迷（２－１０）
　　　　　　　　　　　　　　走进了科学的殿堂（１１）
　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学目标：
　　　1、交流自身在学习中遇到的问题，并通过读书自身解决。
　　　2、引导学生有感情地朗读课文，激发对科学、自然的热爱，感受法布尔对昆虫的喜爱之情。
　　教学过程：
　　一、质疑问难：
　　　１、通过上节课的学习，你知道了什么？
　　　２、你遇到什么困难了吗？
　　二、明确学习任务：
　　　　你想弄明白这些问题吗？怎样才干弄明白？
　　三、学生自学课文，考虑：
　　　１、法布尔喜欢昆虫吗？你怎么知道的？用“――”画出有关语句。
　　　２、法布尔的家长是什么态度呢？试着把家长说的话有感情地读出来。
　　四、交流讨论：
　　　１、法布尔的家长是怎样批法布尔的。（抓住父亲“怒气冲冲、吼、可恶、小傻瓜、拣这些没用的小玩意儿”；母亲“厉声责备、撑破裤兜、中毒”等词句进行品读，从而感悟、体会法布尔对昆虫的喜欢之情。）
　　　　Ａ、指名读
　　　　Ｂ、评议，围绕家长当时的态度和语气，引导学生读出气愤来。
　　　　Ｃ、齐读
　　　２、对话：假如是你的家长这样批评你，你会怎样？
　　　　（引导学生说出自身内心的感受）
　　　３、过渡：法布尔又是怎样做的呢？
　　　４、指名读第九、十自然段。齐读，讨论：你读出了什么？
　　　　　法布尔十分喜爱昆虫。（指导学生用心去体会法布尔当时的心情，以和他与家长背着捉昆虫的原因）
　　　５、是呀！法布尔是多么喜欢昆虫啊！可是家长却严厉地批评了他，可他仍然没放弃他的喜好。再读课文的第１０自然段。
　　　６、除了九、十两个自然段能读出法布尔喜欢昆虫外，还有哪些地方也能读出来呢？
　　　　Ａ、第三自然段：抓到纺织娘时的高兴的样子。(感情朗读法布尔的话和动作，体会法布尔对昆虫的着迷程度)
　　　　Ｂ、第四自然段：概括描写法布尔八九岁时对昆虫的入迷（抓住“每天――不是――就是――东蹦西跑蹲下来静静地观察”朗读体会）
　　　　Ｃ、第五、六自然段：抓甲虫时的表示（指导作者有详有略的写法，体会法布尔对昆虫的喜欢）
　　　　Ｄ、第十一自然段：人们在为他做雕像时，故意把两个衣袋做得鼓鼓的，告诉人们法布尔对昆虫的着迷。（正是这一特写“镜头”最能生动地表示法布尔对昆虫的热爱）
　　　　　（以上内容可以根据学生的回答改变交流讨论的顺序；另外，要引导学生朗读体会）
　　五、总结讨论,渗透德育：
　　　１、文章向我们介绍的法布尔具有什么特点？
　　　２、正是法布尔这种对昆虫的痴迷，才把法布尔引进了科学的殿堂，从而最终成为世界著名的昆虫学家。从他身上，你明白了什么？
　　　　　（要想取得胜利，只有一心一意地追求，锲而不舍地努力）
　　　３、文章为什么要以“装满昆虫的衣袋”为题？（每个人都有衣袋，它是用来装钱装物的，法布尔竟然用它来装满了昆虫，由此可见，法布尔对昆虫是多么喜欢啊！用“装满昆虫的衣袋”为题，充沛表示了法布尔对昆虫的着迷程度。）
　　板书：
　　　　　　　　　　　15 装满昆虫的衣袋(第二课时)
　　　　　　　　　　　　家长责骂，不情愿地扔掉小宝贝
　　　　　　　　着迷抓“纺织娘”，终于找到了雕像上的衣袋也是鼓鼓的
　　　　　　　　　　　　捉甲虫放进包上装进

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　　　　　　　对昆虫的痴迷―――――――――――――→进入科学的殿堂
　　　　　　　　　　　　　一心一意地追求，锲而不舍地努力

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《装满昆虫的衣袋》公开课教案2
　　　　　　　　　　　　　　第一教时
　　教学目标：
　　1、正确、流利有感情地朗读课文。
　　2、学会本课生字词，理解局部词意。
　　3.读懂课文内容并理清课文条理
　　重点、难点。
　　正确、流利有感情地朗读课文。
　　一、导入：
　　1、学们把手放进衣袋，说一说你的衣袋里放了些什么？
　　现在一个人的衣袋里装满了昆虫，你们觉得奇怪吗？
　　这个衣袋里装满昆虫的人是谁？他是哪儿人？为什么要把昆虫装进衣袋？大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇文章就知道了？（板书课题）
　　3、介绍法布尔。
　　二、初读课文，理清脉络。
　　1、他为什么在口袋里装满昆虫了？自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
　　2、检查生字学习情况。
　　（1）读准生字音。
　　　　　莱　昂　溪　纺　厉　垃　圾
　　（2）认清生字形。
　　　　　比一比，组词
　　3、指明学生回答提问，因为他十分喜欢昆虫。
　　4、检查学生词语。
　　学习了生字，那么我们就来看看这些词语。你能读好这些词语吗？
　　出示词语：
　　　纵横　笼罩　穿越　蠕虫　闪烁　厉声　兴致勃勃
　　　裤兜　殿堂　垃圾　圣莱昂　纺织娘　鼓鼓囊囊
　　（1）请你读一读，带领大家来读。
　　（2）自读课文来理解一些词语。请你来说说你会的词语。
　　5、齐读课文，加深理解词语。
　　6、检查课文朗读。
　　（选择自身最喜欢的段落读给大家听，并说说这局部主要写了什么。）文章主要介绍了法布尔十分的喜欢昆虫。列举了一些例子。
　　指明学生来评价一下他们的朗读，并且来说说他们读的好与差的局部。
　　请你再来尝试读一读，读出语气。
　　三、总结
　　1、本课我们重点学习了生字词，还了解了课文的大概内容，你有什么收获吗，请你来谈一谈。
　　2、指导学生写字。
　　“莱”，草字头加个来。
　　“溪”注意一点。
　　“厉”注意写法。
　　3、学生描红。教师从旁指导。
　　板书
　　　　　　　　　　　　　　15、装满昆虫的衣袋
　　　　　　　　　　　　介绍法布尔列举事例走进科学殿堂
　　　　　　　　　　　　　　　　装满昆虫的衣袋
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二教时
　　教学要求：
　　　1、理解课文内容，
　　　2、凭借课文具体的语言资料，激发对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察，孜孜以求、坚持不懈的精神。
　　　3、有感情朗读课文。
　　重点、难点
　　　　培养学生仔细观察，执着追求、坚持不懈的精神。
　　教学过程：
　　一、板书课题
　　　1、通过上节课的学习和理解，你觉得法布尔是个什么样子的小朋友呢？
　　　　（他是个对虫子特别着迷的小朋友）
　　　2、板书“着迷”，你来说说什么样子叫着迷呢？在你的生活中有什么是你特别着迷的呢？
　　　　　过渡：是啊，法布尔对昆虫非常的着迷，喜欢看球赛的人，我们通常叫他是球迷，喜欢下棋的叫棋迷。那法布尔我们可以叫他是什么？（昆虫迷）
　　二、精读课文
　　1、读一读课文，请你来找找从那些事件中我们可以看出法布尔是个名副其实的“昆虫迷”呢？。
　　　　学生自读课文，指名学生说一说
　　　　A、从“捉纺织娘”
　　　　B、捉小甲虫。
　　2、指导学生在朗读中体会他着迷的精神来。
　　　①、影出示第三自然段，齐读读第三自然段，从那个词我们最能看出法布尔的着迷呢？圈出“终于”。法布尔在三天前就开始寻找了，结果终于被他找到了，他心中会多么的高兴，兴奋啊，那么请你来体验一下他当时的心情，读一读第一句“妈妈，在这儿呢……”读出高兴兴奋的语气来。
　　　②、读一读第四节，从这些例子中我们更加能了解到法布尔对昆虫非同寻常的感情啊。
　　　③、我们再来看看另一只小甲虫的故事，指明学生朗读5、6、7、8、9、五段，从这五段中，你觉的法布尔仅仅还是对昆虫很着迷吗？请你来找一个更合适的词语能说明法布尔的心情。。
　　　　　板书：迷恋
　　　④、投影出示6、7、8、9三段
　　　　　这时候法布尔的心情不同的，请你来划一划，找一找。请你来说说有什么不同呢？
　　　　　心情的变化：捉小甲虫时的“高兴”“心里甜滋滋的”-------被家长责骂时的“眼泪刷刷地往下掉”，“很不情愿”地将“心爱的小宝贝”放进了垃圾堆-------“仍然兴致勃勃”地拣那些昆虫，背后里“把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩”。
　　　　A、同学们在生活中肯定也曾被家长责骂过，你还记得你家长是怎么责骂你的吗？你来模仿一下他们的口气来读一读法布尔家长的责骂。指明学生读。男女声来读一读。
　　　　B、当家长责骂你时，你心里又是怎么想的呢？请你来说说。我们的小法布尔心里也是非常难过的。指名学生来读一读第九段。
　　　　C、但是在这样的责骂面前他又怎么样呢？放弃还是坚持啊？圈出词语“丝毫没能”、“仍然”。可见啊，他确实是非常的迷恋昆虫的啊
　　　　D、齐读6到9自然段。
　　　3、小法布尔对昆虫的热爱只能用“痴迷”来形容。
　　　　　正是有了这种执着追求，法布尔走进了科学的殿堂。而今天人们印象中的法布尔就具有了一个典型特征--------（引读）衣袋装满昆虫
　　　　①、请你再来读一读课题，考虑一下为什么要用“装满昆虫的衣袋”作题目呢？换一个题目，例如，爱昆虫的法布尔，法布尔的故事与它相比有什么缺乏的呢？
　　　　　　生动形象的看出法布尔对昆虫的迷恋，痴迷。他时时刻刻都在钻研着昆虫
　　　　②、教师板书：执着追求，坚持不懈
　　三、拓展阅读。
　　　法布尔对昆虫的那股钻劲儿、韧劲儿简直到了废寝忘食的程度。或许他对昆虫的好奇、那份爱，不能为人所理解。他的心血凝结成了简单通俗的一本昆虫巨著《昆虫记》，以科学的态度，翔实的资料真实地介绍了昆虫生活。他笔下的那些小虫子活灵活现，栩栩如生，充溢着灵性。同学们，让我们一起走进法布尔。读一读课外资料。
　　　读了之后，你有什么像对他说一说的吗？
　　
　　板书：　　　15　装满昆虫的衣袋
　　　　　　　　　　　　入迷
　　　　　　　　　　　　迷恋（执着追求，坚持不懈）
　　　　　　　　　　　　痴迷

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《装满昆虫的衣袋》公开课教案3
教学要求：
　　　1.学会本课生字，理解生字组成的词语。
　　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3.了解本课的命题方法和一般命题常识。
　　教学时间：　三课时
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、导入
　　二、学习生字词
　　（1）法布尔住的那个小村子是什么样子的？
　　（2）默读课文，理解词语：
　　　　　甜滋滋：形容有甜味或感到幸福愉快。
　　　　　厉声：说话的声音非常严厉。
　　　　　裤兜：裤子上的口袋。
　　（3）字形分析。
　　（4）描红。
　　（5）练写生字词。
　　2.理清课文层次。
　　各自轻声读全文，想一想文章的哪一局部是具体写法布尔对昆虫入迷的。
　　填序号：
　　第（）自然段交代法布尔出生的时间、地点和他所居住的村子的自然环境。
　　第（）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。
　　第（）自然段对全文进行总结。
　　三、作业
　　1.完成课后习题3。
　　2.正确、流利地朗读课文。
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习检查
　　　1.字词。
　　　2.课文的第二段包括哪几个自然段？（2-10）
　　二、讲读课文
　　　1.第一段。
　　　　（1）读全段，说说你读懂了什么。
　　　　（2）联系全文想一想：
　　　　　　这篇文章是紧紧扣住这段话中的哪句话来写的？
　　　　　　齐读第一段。
　　　2.第二段
　　　　（1）各自轻声读全段，看看这一段可以分为几层，各层写什么。
　　　　（2）学习第一层
　　　　　　指名读。教师叙述法布尔的家长寻找小朋友的急切情况，着重引导学生从捉纺织娘的事例来体会对昆虫的入迷程度。
　　　　（3）第二层
　　　　　　读第二层，
　　　　　　考虑：这一局部哪里概括写法布尔对昆虫的入迷，
　　　　　　哪里写的是典型事例？
　　　　（4）说说典型事例是分哪几个过程写的。
　　　　（5）具体说说各是哪几个自然段。
　　　　（6）读第5自然段。：“这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个口袋里塞得鼓鼓囊囊的”告诉我们什么？
　　　　（7）画出写法布尔喜爱昆虫的语句。
　　　　（8）指名读第5自然段，引导体会法布尔当时的思想感情。
　　三、作业
　　　1.朗读全文，做到流利、正确、有感情。
　　　2.仔细阅读6-11自然段，体会法布尔对昆虫的入迷。
　　　
　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　一、提问
　　　1.这篇文章是围绕哪一句话来写的？
　　　2.为了捉到一只“会唱歌的虫子”，他花了多少时间？
　　　3.第4自然段中，哪些句子是写法布尔对昆虫入迷的，请你朗读给大家听听。
　　　4.先默读第5自然段，找出详写法布尔捉一只小甲虫情景的略写拣许多贝壳等的句子，再分别读给大家听。
　　二、精读课文
　　　1.“满载而归”是什么意思？
　　　　（装得满满地回来，比喻收获很大）
　　　　课文里指的是什么？
　　　　（两个衣袋里塞得鼓鼓囊囊的，都是一些昆虫、石子、贝壳等）
　　　2.他满载而归的时候，心情怎样？
　　　　请你画出有关的语句并朗读。
　　　3.“家长突如其来的责骂”指的是怎么一回事？
　　　4.课文是怎样写法布尔扔他衣袋里东西时的情景的？
　　　　这些描写充沛表示了法布尔的什么心情？
　　　　（对昆虫的喜爱）
　　　5.我们从第10自然段的哪些话中可以看出法布尔对昆虫非常入迷呢？
　　　6.复习阅读第二段，找出写法布尔对昆虫非常入迷的语句并朗读。
　　　7.齐读第三段，谈谈你对这两句话的理解。
　　　　要点：一个人所以能够有成绩，与他对这项工作的热爱紧密相连。
　　　　（着迷）
　　三、总结谈话
　　　1.这篇文章写的谁？突出写了他的哪一方面？
　　　　（对昆虫非常入迷）
　　　2.学了这篇文章，你懂得了一个什么道理？
　　　　（要想取得胜利，只有一心一意地追求，锲而不舍地努力）
　　四、讨论
　　　1.这篇文章为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目？
　　　2.“装满昆虫的衣袋”是用一个人做的有代表性的事情做题目的。
　　　　　此外，还有什么命题的方法吗？
　　板书：
　　　　　　　　　　　15 装满昆虫的衣袋
　　　　　　　　　　　　　　着迷
　　　　　　　　　　　　　　迷恋
　　　　　　　　　　　　　浓厚兴趣　

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                         读装满昆虫的衣袋后感末尾           

我们要向法布尔学习，不要“三天打鱼，两天晒网".这样，我相信，如果我们也有这种坚持不懈的精神，那我们还有啥做不好呢?