苏教版五年级上册《变色龙》公开课教案浏览

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《变色龙》公开课教案1
　教学目标：
　　　知识目标：学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。
　　　能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　情感目标：凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强维护动物的意识。
　　教学重点、难点：理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点和其生活习性等。学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
　　教学准备：1．变色龙的图片。
　　　　　　　2．变色龙的资料。
　　一．复习导入
　　　1、读读生词
　　　2、课文第一段主要讲了什么？
　　二．细读课文
　　　1、第二局部“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”？给它找一个近义词。默读课文看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？
　　　2、根据学生回答相机板书：外形特点、捕获食物、会变色
　　　3．小组学习：读读9自然段，把你最感兴趣的一方面读好。
　　　　①第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。
　　　　　　头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴
　　　　②变色龙的这写局部各有什么特点？请在相应的词语下面标上小圆点。
　　　　③根据插图，依照从头到脚的顺序介绍变色龙。
　　　4、感悟课文第十到十二自然段
　　　　①自渎课文，说说在这自然段中了解到变色龙哪些知识。
　　　　②理解局部词语：愚钝、窥探、绘声绘色、迅雷不和掩耳之势、刹那间等体会变色龙捕获食物的速度快。
　　　　③练习朗读，注意重点词的朗读。
　　　　④使用“绘声绘色”造句。
　　　5、变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。
　　　　①朋加沙实验了几次？从哪些词语看出？
　　　　②找到表示颜色的词语（香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色）
　　　　③课文中用了哪些表示变的词语？（变成、变为、变为）
　　　　④仔细观察图，体会变色龙的颜色变化。
　　　　⑤看到这样的景象可以用一个词语形容，用“名副其实”造句。
　　　6、学习了课文第二局部，对我们观察小动物有什么启发？
　　　　　总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。
　　　7、老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。——巴浦洛夫”
　　　8、齐读课文第三局部
　　　　①放回变色龙，是为什么？又使你想到了什么？
　　　　②你还收集到哪些变色龙的资料，集体交流
　　　　③那我们应该怎样对待像变色龙这样的小动物。
　　三．安排作业
　　　1．搜集你喜欢的小动物的资料。
　　　2．小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　发现　　　　　外形特点
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　端详　变色龙　捕获食物
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　放回　　　　　变色
　　《昆虫记》是怎样的一部书？法布尔以一生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为了生活以和繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。
　　在法国１８、１９世纪，热衷于把自身的科学研究效果写成文学式著作的生物学家，多到数不胜数，可是只有法布尔的《昆虫记》流传得最久最广，这绝非偶然。
　　法布尔的童年和少年时期家中生活困苦，温饱不能保证，好不容易上完了小学课程，中学课程几乎是他自学的。他当了多年小学教师，生活十分清苦。这时，他对观察昆虫生活，研究昆虫世界复杂微妙的喜怒哀乐现象，已有了很高的兴趣和锲而不舍的强烈意愿。年轻的法布尔可能把他自身看作昆虫——在复杂的大自然环境中，坚韧不拔地为个体与族类的生存而斗争，这就是昆虫的本性；而法布尔则为他的学术研究与文学工作的理想，至死不渝地进行奋斗。
　　法布尔的天性与一个渺小的昆虫有相同之处，由法布尔看来，昆虫求生存的艰苦曲折的斗争，以和它们在斗争中表示的一切令人想不到的敏慧反应，是昆虫自身生理结构形成的条件，是它们的天性与直觉的表示，而不是为了适应客观环境，逐步变形而成的结果。法布尔彻底反对达尔文的变形论与适应论，强调天性与直觉。法布尔被当时法国与国际学术界誉为“动物心理学的创导人”，因为《昆虫记》着重描写了昆虫这种渺小动物的“灵性”。
　　法布尔大半生默默无闻地过着勤奋刻苦的学者生活，他依靠小学教师和稍后中学教师的菲薄工资为生。他一生希望能得到大学教授的位置，改善生活，为他的昆虫学研究发明更有利的条件。但是他始终没能登上大学的讲坛，因为没有要人推荐。到晚年，法布尔用一生积蓄的一点钱在荒僻的乡间买了一块园地，在园中修建了一所简陋的住宅，并在园中和屋内安排昆虫笼子和实验室。从此他专心致志观察昆虫，研究昆虫，埋头苦干，不求名利。他已是６０岁以上，从学校退休了，那段时间是他一生的黄金时期。他出版《昆虫记》最后几卷的时候，也是他实至名归，名声大振的时期。他不但在法国赢得为数众多的读者，即便在欧洲，在全世界，《昆虫记》作者的大名也为广大读者所熟悉。法国学术界和文学界推荐法布尔为诺贝尔文学奖的候选人。可惜没有等到诺贝尔奖金委员会下决心授予法布尔诺贝尔奖，这位歌颂昆虫的大诗人已经瞑目长逝了。
　　变色龙大约有85中，亚洲南部的体长25厘米。它体内有色素细跑，白昼深，早晚浅。它的舌头带粘性，很员的昆虫都可以被舌头尖黏住缩回口中吃掉。它的左右眼睛也很特殊，能各自活动。

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《变色龙》公开课教案2
一．教学目标：
　　　1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
　　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3．了解变色龙的外形特点和其生活习性等，保护小动物。
　　　4．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
　　二．教学重点：
　　　　了解变色龙的外形特点和其生活习性。
　　三．教学难点：
　　　　学习课文的写作顺序。
　　四．教学准备：
　　　1．变色龙的图片。
　　　2．变色龙的资料。
　　五．教学布置：2课时
　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学目标：
　　　1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
　　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3．学习课文的写作顺序。
　　教学重点：
　　　　能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学难点：
　　　学习课文的写作顺序。
　　教学过程：
　　一．谈话导入
　　　1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥妙等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？
　　　　　指名说。
　　　2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片）
　　二．初读感知
　　　1．让我们打开书，自身读读课文，进一步了解变色龙。
　　　2．出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。
　　　3．再读课文，注意读准字音，读通句子。
　　　4．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。
　　　5．出示：“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。”请你依照课文的表达顺序，给课文分段。
　　三．细读第一局部
　　　小组学习：
　　　1．分角色朗读课文第一局部。
　　　2．读完第一局部，你了解了什么？
　　　　　相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。
　　四．学习生字
　　　1．出示生字。
　　　2．指读。
　　　3．观察字形，指名说写字时的注意点。
　　　4．描红临写。
　　五．安排作业
　　　1．朗读课文。
　　　2．搜集变色龙的资料。
　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目标：
　　　1．了解变色龙的外形特点和其生活习性等。
　　　2．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
　　教学重点：
　　　了解变色龙的外形特点和其生活习性等。
　　教学难点：
　　　学会观察动物的特点。
　　教学过程：
　　一．交流资料。
　　　　交流收集的变色龙的资料。
　　二．细读课文
　　　1．默读课文，说一说哪一局部给你们留下的印象深，为什么？
　　　2．第二局部“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”？作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？
　　　　　相机板书：外形特点捕获食物会变色
　　　3．小组学习：读读9-15自然段，把你最感兴趣的一方面读好。
　　　　①出示第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。
　　　　②出示11-12自然段，自读，说说你的感受。
　　　　③出示14自然段，变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。
　　　　　　用“名副其实”造句。
　　　4．学习了课文第二局部，对我们观察小动物有什么启发？
　　　　　总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。
　　　5．老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。——巴浦洛夫”
　　　6．齐读课文第三局部：放回变色龙，你想到了什么？
　　三．安排作业
　　　1．搜集你喜欢的小动物的资料。
　　　2．小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，以第一人称“我”的角度来写。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　发现　　　　　　外形特点
　　　　　　　　　　端详　　变色龙　捕获食物
　　　　　　　　　　放回　　　　　　会变色
教学反思：
第一课时，学生在读“刹那”时，误把：“刹”读成“shà”；
“凶相毕露”的“毕”有的学生把“毕”写成了“必”。
“距离”的“距”学生有写成“矩”。本学期，我课堂上不再教学词语，之前我也发现，小朋友们的字词掌握得不过关。看来学生得字词还应努力。
第一课时，学生朗读得还是比较好，因为本篇学生 还是比较读，充溢趣味性。
教学反思:
在教学本篇课文时,主要时让学生发现变色龙与变色龙朴实，课文写得生动形象，设计上应注重通过多种形式的朗读来引导学生进入课文情景，引导学生展开丰富的想象，引起他们对自然的兴趣，从而让学生能初步感悟到此类文学作品的意义。变色龙应该是学生最感兴趣的，由于语言表达不能达到图像显现的精彩效果，因此，我找到相关的影像资料，进一步激发学生了解、感受、探索大自然奥妙的积极性。
在学生做"绘声绘色"这个造句时,有学生没有理解这个词语的意思,所以写成"绘声绘色"的画画.
本课的分段要求已经比较明确,所以在课堂上我着力让学生自身练习分段,并逐步让学生学会分层次,以和写出层意.

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《变色龙》公开课教案3
教学目标：
　　　　引导学生体会变色龙的外型特征、生活习性.
　　教学过程：
　　一. 导入
　　　1.同学们，大自然是本绿色的课本,里面蕴藏着丰富的知识.许多动物都有自身特异的身手,今天我们一起认识其中的一位朋友。
　　　2.带着你对它的喜爱,读课题
　　　3.请你回忆一下,课文按事情发展的顺序,依次写了哪三局部的内容?(发现变色龙端详变色龙放回变色龙)
　　二. 发现变色龙
　　　1.请同学们打开书本,读读课文1-8自然段,边读边想: 想要发现变色龙,容易吗?你从哪里知道的?
　　　2.学生自身读课文
　　　3.交流(不容易)
　　　　* 大家在绿叶丛中找了一阵,没见到“怪物”,以为是小李在开玩笑.
　　　　* 小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现.
　　　4.那为什么如此不易被发现呢?
　　　5.朗读句子，出示: “小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现.”
　　　6.是啊! 变色龙隐藏的这么好,怪不得很难发现啊!那我们发现时,该是怎样的惊讶,怎样的惊喜啊!同桌间试着合作读读课文1-8节,一人读中非工人,一人读小李,旁白一起读.看看谁能把当时的情景表示出来!
　　　7. 同桌间试着合作读课文1-8节
　　　8.指名朗读,集体朗读(男生读中非工人,女生读小李.旁白一起读)
　　三. 端详变色龙
　　　1.我们意外地发现了变色龙这个“怪物”,还把它好好地端详了起来.请同学们快速浏览课文9-15节,看看课文写了变色龙哪三方面的特点?
　　　2.学生读书,交流
　　　　* 外形
　　　　* 捕食
　　　　* 变色
　　　3. 你对其中哪一个特点最感兴趣，选择那个局部，好好读读.在你印象深刻的语句下面圈圈画画.
　　　4.学生自学,教师巡视全班,协助指导
　　　5.交流
　　　　* 外形
　　　　(1)教师出示一张变色龙的图片，指名一个学生朗读课文第九节，其他学生看着图片
　　　　(2)你对它的什么部位感兴趣?请学生结合其中的语言文字谈谈体会。
　　　　　　同学们，在介绍一种小动物的时候，也要依照一定的顺序，你看看作者是依照什么顺序写的啊？(渗透观察顺序: 全身头身躯)，在介绍它身体的某一个部位时，也紧紧扣住了它的特点（身体的颜色、嘴巴的形状等等）
　　　　(3)是啊!看着这变色龙,真可以用第一局部中的一个字概括,板书“怪”
　　　　(4)朗读体会
　　　　* 捕食
　　　　(1) 指名学生朗读10-12节
　　　　(2)变色龙的样子“怪”, 那它捕食呢?你同样能用一个字来概括吗?板书:快
　　　　(3)你从哪里可以体会到?自身读读第12节,在相关的词语下面圈圈画画
　　　　(4)交流(迅雷不和掩耳之势“刷”“刹那间)
　　　　(5)哇!真是太厉害了!再送它一个字,既快又“准”,板书“准”)
　　　　(6)朗读第12节
　　　　(7)变色龙之所以能既快又准地捕捉食物,靠的就是它那双奇特的眼睛. 读读课文11节,你觉得它的眼睛奇特在什么地方?
　　　　(8)交流(每只眼睛能单独转来转去发生立体感)，看图片
　　　　(9)朗读11节
　　　　* 变色
　　　　(1)指名朗读第14节
　　　　(2)找出颜色的变化(绿色棕色浅灰色)
　　　　(3)它的颜色是依据什么而不时变化的?你可以想象,它还会怎样变化吗?
　　　　　　让学生尝试着说说看,教师出示相应的图片
　　　　(4)看到这一幕,你还会说它是怪物吗?你会怎样称誉它?
　　　　(5)朗读句子: “变色龙, 果然名副其实.”
　　四. 放回变色龙
　　　1.同学们,这就是外形怪异,捕食快速又准确,颜色变化无常的变色龙.假如此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它?
　　　2.学生交流,教师给予评价
　　　3.那作者他们是怎样做的呢?
　　　4.他们这样做的原因是什么呢?(数量少)
　　五. 结束课文
　　　1.其实,不只是数量不多的变色龙我们要维护,自然界中的其他小动物我们也要维护.让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧!
　　　2.朗读全文
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　6、变色龙
　　　　　　　　　　　　　　　　　　外形　怪
　　　　　　　　　　　　　　　　　　捕食　快
　　　　　　　　　　　　　　　　　　变色　多