苏教版五年级上册《练习二》公开课教案3篇

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《练习二》公开课教案1
教学要求：
1.读懂例文《帅鸽》的片段，领会写一种动物的外形和动作的方法，认识过渡句的作用并练习运用。
2.学习本文的观察方法——抓住特点仔细观察和跟踪活动过程进行反复观察。
3.按作业的要求，抓住外形和动作的特点写好一种动物，并恰当使用过渡句，注意段与段之间的衔接。
教学重难点：指导学生抓住动物特点进行写作。
教学准备：
1.学生课前观察小动物。
2.教师查找有关动物的资料。
教学时间:2课时
第一课时
教学过程：
一 播放“动物世界”录像，引入新课。
1 提问：动物世界里的动物有趣吗？你认识哪些动物？你能说说它们的样子吗？
学生讨论，教师小结过渡：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家可以将课前看到的动物也说给大家听一听。
2 提出说话要求：你喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。
3 学生自愿结合，小组练说。喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自身喜欢什么小动物，再讲它的外形，如眼睛、耳朵各有什么特点？最主要的特点是什么？
二 学习例文，研讨写作方法
1 出示投影图片。
2 引导学生观察投影画面。图中画了一个怎样的情景？你是怎样去观察的？
3 教师提出考虑题，学生自学例文。
4 师生一起总结出写作方法：
（1）要有顺序，抓住特征。
（2）突出重点，抓住特点，详细描写。
（3）写好过渡句。
5 学生自读例文，体会写作方法。
三、联系实际观察生活，进行习作练习
1 结合平时的观察，进行口头作文练习。
（1）学生认真阅读书上的最后一段，领会这次写作的要求和有关写作内容。
（2）你打算写什么动物，又打算如何去写呢？
（3）学生先自身去想，然后再同桌进行交流。
2 师生交流：
教师在交流中注意对一些好的资料要进行深挖，对一些好句子要多引导学生进行感知与体会。
3 可以让学生看一下《补阅》，深化学习一下。
四 提出具体的要求，让学生写
1 注意把动物的外形与动作写下来。
2 要适应地打比如和注意段与段之间的衔接。
五 进行习作交流。
1 选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小作者自身朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？
2 挑选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。
3 学生根据老师的评改建议，修改自身的文章并誊写。
3．明确要求。
第二课时
课时目标:
1、通过讲评继续让学生感知如何去写一种动物。
2、通过讲评让学生正确地认识自身的作文。
3、通过讲评让学生能正确的修改自身的作文。
教学重点正确地修改自身的作文。
一、明确作文的要求
这次的作文要求能写一种动物，并注意写好这种动物的样子与神态，和动作。
二、总评这次作文
1、这次作文的整体效果较好，学生们能用自身的笔写自身的所见所闻，语言虽然有些朴素，可读起来还是很有味道的。
2、多数学生能注意用过渡句，让整篇课文显得很有整体感。
3、有些同学对动作的描写不够，没有具体生动的动作描写。
三、引导自评、互评
1、让学生自身品读自身的作文，结合老师的评语，自我分析，自我发现，自我感知。
2、同桌同学可以互相品读，互相提出建议。
四、老师具体讲评
1、XXX对狗的特点写得非常出色。
（1）见到主人时狗是怎样的。
（2）吃食时会是什么样子的。
（3）叼东西时会是怎样的。
对这些方面他写得都很出色（开始他也写得很平淡，经过几易其稿，呵呵，文章活起来了）。
2、XXX在短小中见出真诚，在平淡中显示出生活的道理。
对公鸡的样子描写十分出色，特别是对公鸡的尾巴描写更是出色。另外她对公鸡叫鸣也写得十分出色。
3、XXX对小猪的描写也十分出色，写出了小猪的睡觉和吃奶时的神态很不错的。
4、另外XX对鹦鹉的描写也十分出色，抓住了鹦鹉会说话的特点，让这只鹦鹉更活泼可爱。
……
五、总结和鼓励
1、什么样的作文是有创新的作文，小朋友们继续修改有了方向。
2、对个别同学提出鼓励，期望能看到他们的文章会有越来越多的读者。
教学反思：
本单元的习作在指导学生练习时,就比较容易上手,我首先指导学生写动物的外形，学生都能说出写的顺序：全身、头（耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴、猫的胡须）身子、四肢、尾巴等。
学生在交流动物的动作时，也明确了要从它的吃食、嬉戏、睡觉、捕食等方面来写。
本次的习作要求学生运用过渡句或过渡段，但在批阅了学生的草稿后，发现局部学生还不能完全掌握这个要求，再针对局部学生指导，他们也都能运用了。

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《练习二》公开课教案2
　　教学目标：
　　　1、能读懂例文，知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点，把鸽子写得很有情趣的。
　　　2、模仿例文的写法，写自身喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。
　　教学重点：
　　　　读懂例文，掌握写作方法，能按要求完成习作。
　　教学难点：
　　　　模仿例文的写法，写自身喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。
　　教学过程：
　　一、激发情趣，明确训练要求
　　　1．谈话激情。
　　　　(1)同学们，你们肯定有很多朋友。谁能说一说，你交了哪些朋友?
　　　　(2)除了这些人以外，你们还有什么特别的朋友吗?(花草树木、鸟兽虫鱼、家禽野兽)
　　　　　　这些有生命的动植物，和人类一起生存在这个地球上。我们应当像看待老朋友一样，与它们和谐、友好地相处，甚至还要维护它们。
　　　　(3)说一说，你们喜欢哪些动物朋友，对于它，你知道些什么。
　　　2．交流归纳。
　　　　　教师小结：只要是你喜爱的，或者你感兴趣的动物，你都可以把它当作是自身的好朋友，去了解它，去保护它。
　　　3．明确要求。
　　　　　引导学生读懂习作提示，弄清习作的训练目标。
　　二、师生互动，描摹观察体验
　　　1．画一画。
　　　　　选择你喜爱的一种动物，把它的外形简要画下来。
　　　2．说一说。
　　　　　你画的动物有什么特点，能介绍一下吗？（要注意动物的特征，可以采用与其他动物进行比较的方法，还可以用比喻、拟人、夸张等修辞手法。）
　　　3．师生归纳。
　　　　（1）写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到局部、先分别叙述再归纳总体感觉等。
　　　　（2）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。
　　　　（3）要写出自身和动物之间的联系。
　　　4．小组交流。
　　　5．交流体验，表达情感。
　　　　　同学们那么喜爱动物，一定和动物有过动人的有趣的故事。我们可以说一说自身是怎样表达对动物的喜爱之情的。
　　　6、学生自由选材、定题目，自行拟稿成篇。
　　三、评改延伸，深化习作感受
　　　1．小组评改。
　　　2．班级交流。
　　　　　小组推选优秀习作在班级宣读
　　　3．提出修改意见。
　　　4．学生修改。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　写一种动物
　　（1）写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到局部、先分别叙述再归纳总体感觉等。
　　（2）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。
　　（3）要写出自身和动物之间的联系。

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《练习二》公开课教案3
教学目标：
　　　1．学习歇后语并练习使用
　　　2．熟记有关“观察”的重要性的三段名言
　　教学重点：
　　　　学习歇后语并练习使用
　　教学难点：
　　　　学会解决学习和生活中遇到的问题。
　　教学过程：
　　一、教学第一题(语文与生活)
　　　1．教学第一局部。
　　　　(1)要求学生自读五个歇后语，让学生知道这种形式叫歇后语。(本题中的歇后语前半局部是一个有趣的小故事，后半局部是这个故事要告诉人们的意思，而且往往还有深层次的意义)
　　　　(2)让学生把课前通过查工具书和请教他人学会的歇后语小故事讲给同学们听。可以说自身最喜欢的，教师注意引导。
　　　　(3)引导学生了解歇后语前后两个局部之间的关系，让学生自身体会出歇后语的特点。
　　　2．教学第二局部。
　　　　(1)要求学生再读五个歇后语，进一步了解它们的意思。
　　　　(2)让学生仔细阅读第二局部，尝试在空白处填上最恰当的歇后语。(学生交流，教师指导、订正)
　　　　(3)要求学生读两个填写完整的句子，体会歇后语在句中的作用和好。
　　　3．教学第三局部。
　　　　(1)鼓励学生想想平时在生活和课外学习中还见到过哪些歇后语，然后说出来，看谁说得多。
　　　　(2)要求学生用知道的歇后语说一句话。教师评议，看句子是否贴切、生动、准确、通顺。
　　二、教学第二题(诵读与积累)
　　　1．读背。
　　　　(1)学生看书，自由朗读，要求渎准字音，读通句子。
　　　　(2)指名试读，相机正音。
　　　　(3)学生继续朗读，做到熟读成诵。
　　　　(4)在熟读成诵的情况下，学生试着理解句子的意思。
　　　　(5)指名背诵，集体背诵。
　　　2．拓展。
　　　　(1)引导学生选择自身体会最深的一句，说出大意和自身的看法。
　　　　(2)让学生联系具体事例来说说自身的体会。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目标：
　　　1．用钢笔描红一段话，注意整体布局。
　　　2．学写毛笔字。
　　教学重点：
　　　　用钢笔描红一段话，注意整体布局。
　　教学难点：
　　　　学写毛笔字。
　　教学过程：
　　一、教学第三题(写好钢笔字)
　　　1．指导。
　　　　(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。
　　　　(2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自《装满昆虫的衣袋》。
　　　　(3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以和每个字在一行中的位置。
　　　　(4)教师重点指导“雕、塞”等字和整体布局。
　　　2．练习。
　　　　(1)学生练习描红。
　　　　(2)教师根据描红情况和时小结。
　　　　(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。
　　　3．反馈。
　　　　(1)展示写得好的字，指出好在哪里。
　　　　(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练。。
　　二、教学第五题(学写毛笔字)
　　　1．审题。
　　　　　明确本次学写的部首：四点底、心字底。两个范字是：点、思。
　　　2．指导。
　　　　(1)学生细心观察偏旁和范字的写法以和在米字格中的位置。
　　　　(2)教师边范写边讲解书写方法。
　　　　(3)学生初练，教师和时指导。
　　　3．练习。
　　　　(1)学生临摹，教师巡视，协助写字有困难的学生。
　　　　(2)练习“点、思”的写法。(注意在米字格中的位置)
　　　4．反馈。
　　　　(1)展示写得好的字，指出好在哪里。
　　　　(1)指出缺乏，进一步纠正。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　教学目标：
　　　　口语交际：训练学生的看图想象能力和语言表达能力。
　　教学重点：
　　　　学会合理想象和连贯表达意思。
　　教学难点：
　　　　能够连贯表达意思
　　教学过程：
　　一、教学第四题(口语交际)
　　　1．审题。
　　　　(1)学生自读题目的要求，观察书上的漫画。
　　　　(2)教师明确本次口语交际的要求：观察并理解图意，合理想象第二幅图的情景；将四幅图的意思连贯地说出来。
　　　2．指导。
　　　　(1)让学生认真看图并考虑：这几幅图中共有几人?他们在干什么?他们是什么人?(分别给它们取名：晓鸣、小强、小静)
　　　　(2)组织讨论：已有的三幅图分别画的是什么内容?
　　　　(3)学生小结出图意。
　　　　(4)学生讨论：这幅四格漫画可以怎样命名?(《一张令人发笑的照片》)第二幅图应该是个什么内容?(晓鸣拍的是什么情景?为什么笑得前仰后合?)
　　　　(5)分组交流。
　　　3．练习。
　　　　(1)每组指派代表说出他们的想象。(教师以鼓励为主)
　　　　(2)让学生互相评说各自的想象，对想象不合理的地方加以改正。
　　　　(3)学生把想象的第二幅图补充进去，然后用自身的话把四幅图的意思连贯地说给同学们听。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　口语交际
　　　　　　　　　 　　一张令人发笑的照片