苏教版五年级上册《嫦娥奔月》课堂实录和教学反思优秀

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《嫦娥奔月》课堂实录1
教材简析：
这是一篇神话故事，主要讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞仙药升天成仙的故事。故事情节生动感人，文字优美，可读性强，是培养学生想象能力、说话表达能力的好教材。
第一课时
教学目标:
1、正确、流利、响亮地朗读课文。
2、学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解课文内容，能基本说出故事的主要梗概。
教学重点、难点和对策:
重点：指导学生读通读顺课文。
难点：如何理顺课文的主要内容。
对策：给予学生充沛阅读的时间。
教学准备: 小黑板
教学过程:
一、导入新课，揭示课题
1、每年的农历八月十五日是什么节吗?人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?
2、读题。读了这个题目，你想知道些什么?
二、初读课文
1．安排课内预习。
(l)借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。
(2)生字，想方法记住字音、字形，画出课文中带生字的词语，查字典或联系上下文理解它们的意思。
(3)嫦娥是谁?她为什么要奔月?这个“奔”是什么意思?
2．检查自学情况。
(l)认读生字词。
提示：“济”是多音字；“诈”是翘舌音；“蒙”是后鼻音。
(2)重点理解下列词语。
敬重：恭敬尊重。(文中指谁敬重谁?)
奸诈贪婪：奸诈，虚伪诡诈；贪婪，贪得无厌，不知满足。(文中指谁奸诈贪婪?)
威逼：用威力强迫或进逼。(文中谁威逼谁干什么?)
周旋：字典中有三种解释：①回旋，盘旋；②交际应酬，打交道；③与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释?(第③种)
三、理清课文脉络
1．指名分自然段试读课文。讨论每个自然段的段意。
2．想想哪些自然段的意思接近就归纳为一段，试着给课文分段。
3．讨论交流后总结。
第一段(第1、2)：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。
第二段(第3—6)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。
第三段(第7、8)：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。
四、指导写字
1．出示生字。2．指导要点。
3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视。
五、安排作业
誊写生字词语。
第二课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文，在具体的课文情境中体会课文关键字词的作用和表达的思想情感。
2、通过课文的具体语言来体会三个人物各自的性格特点，能区分美与丑，善与恶。
教学重点、难点和对策：
重点：通过具体的语言，来辨析各人物的特征，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良的品质。
难点：感受课文的意境美。
对策：扣住文章关键语句，让学生仔细品味。
教学准备: 课件。
教学过程:
一、听写词语
二、精读课文第一段
1、指名读课文第一段。
同学们，说说读了这一段你知道了什么。
2、讨论：“苦难”是什么意思?文中的“苦难”指的是什么?读第l自然段，注意突出“直”、“实在”、“无法”等词语，体会老百姓遭受的苦难。
后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关的动词。这些词写出了后羿的力大神勇。
三、精读课文第二段
1、默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出文中有关语句。
2、讨论：逢蒙的奸诈贪婪表示在哪些地方?
嫦娥的善良机智又表示在哪些地方呢?
3、教师引读第5自然段。
4、嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看图，再读读课文第6自然段。
“飘飘悠悠”是什么意思?怎样才干把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?你觉得这段话写得怎样?美在哪儿?(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词写得很美)
教师范读，学生自由读。
四、精读课文第三段
1、轻声读课文第三段。圈画出后羿找妻的词语。
2、读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?谁能把后羿找妻时的急切心情读出来?
3、乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?
五、安排作业
1朗读课文。
2比一比，再组词。
　贪（　）　辉（　）　奸（　）　值（　）
　贫（　）　挥（　）　纤（　）　直（　）
3照样子写词语，
　飘飘悠悠　 碧蓝碧蓝
4、仿写：第六小节
第三课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，在具体的课文情境中体会课文关键字词的作用和表达的思想情感。
2、通过课文的具体语言，总结课文，研究写法；指导复述课文。
教学重点、难点和对策：
指导复述课文
对策：让学生事先交流复述的方法。
教学准备: 有关练习
教学过程:
一、朗读课文
指名分段有感情地朗读课文，教师相机指点。
二、总结课文，研究写法
1、乡亲们为什么非常想念嫦娥？找出描写嫦娥的有关语句。
三、指导复述课文
1、讨论方法：
（1）要用讲故事的语调让学生读课文。
（2）回忆段意，编写段落提纲。
（3）依据提纲复述。
指名说说课文三个局部的段落大意，编段落提纲。
　第一段：后羿为民除害，射下太阳。
　第二段：嫦娥吞下仙药，飞上月亮。
　第三段：人们想念嫦娥，企盼团圆。
4、自由练习，同桌互说。学习评价。指名学生先进行复述和评价的示范。教师必要的示范可以协助学生用适当的语调进行。
5、小组尝试复述。进行评价，每一个学生都有一个合理的评价。
6、指名演复述。
四、作业：
小报：关于月亮。
板书设计
嫦娥奔月
后羿：力大无比（登上　　运足　拉满）
为民造福（除害）
嫦娥：美丽善良（经常接济、为民吞药）
勇敢机智（周旋、疾步向前、一口吞下）
逢蒙：贪婪奸诈（假装、手提、迫不和待、威逼）
教学反思：
教学内容按计划进行着，学生在阅读、讲述完这个千古传诵的神话故事之后，对文中的三个主要人物有了较为深刻的印象。嫦娥的善良勇敢，后羿的勇敢正直，逢蒙的奸诈贪婪，学生通过他们的说，他们的读将三个人物牢牢记住。课堂教学可谓顺利也。但是，课堂上我让学生讨论的一个字嫦娥奔月的“奔”，到底是读

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（bèn），还是读（bēn），激起了学生的兴趣。学生通过查资料，询问等发式，告诉我说应该读（bèn），原因是：“奔”读bēn时含义有①奔波；急跑。②紧赶；赶忙或赶急事。③逃跑。读bèn时含义有①指向目的地走去。②介词，朝，向。③年纪接近。④为某事奔波。因此，他们认为文中把嫦娥奔月的“奔”解释为“奔波；急跑”，很欠妥。是呀，将这个字的含义放到此语里，不就成了“嫦娥奔波月”或“嫦娥急跑月”了吗？这能通吗？此时我也认同学生的看法。事后，与同事们进行交流，再看了韦老师搜集的有关资料，心中豁然开朗了。结果似乎已经不重要了，关键学生已经区分了奔的两个读音的不同含义，知道了如何去加以区分。只是，没有明确的答复，若考试考到的话，学生究竟该作何答？两个读音都可以？看来得有个权威人士来点化点化呀。

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《嫦娥奔月》课堂实录2
教学要求：
　　　1、确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
　　　2、会9个生字，绿线中的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
　　　3、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。
　　　4、借助课文具体的语言资料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。
　　教学重点：　有感情地朗读课文，感悟课文内容。
　　教学难点：　感受课文的意境美。
　　媒体设计：　课文录音、投影片
　　教学时间：　三教时
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　飞出了……　　4 嫦娥奔月　　飞过了……　　朝着月亮飞去
　　　　　　　　　　　　 　　第一教时
　　教学要求：
　　　　初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。
　　教学重点：
　　　　指导学生读通读顺课文。
　　教学过程：
　　一、导入新课，揭示课题
　　　　同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗?(是人们企盼团圆的中秋佳节)人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。学生齐读课题。
　　　　读了这个题目，你想知道些什么?
　　二、初读课文
　　　1．安排课内预习。
　　　　(l)借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。
　　　　(2)拼读田字格里的9个生字，想方法记住字音、字形，画出课文中带生字的词语，查字典或联系上下文理解它们的意思。
　　　　(3)想一想：嫦娥是谁?她为什么要奔月?这个“奔”是什么意思?
　　　2．检查自学情况。
　　　　(l)认读生字词。
　　　 　　奸诈　贪婪　宝剑　时值　中秋　迫不和待
　　　　 　威逼　焦急　敬重　翻箱　倒柜　洒满银辉
　　　　　提示：“婪”是边音；“诈”、“值”是翘舌音。
　　　　(2)重点理解下列词语。
　　　　　　嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中国神话中的月中女神。奔，奔向。
　　　　　　敬重：恭敬尊重。(文中指谁敬重谁?)
　　　　　　奸诈贪婪：奸诈，虚伪诡诈；贪婪，贪得无厌，不知满足。(文中指谁奸诈贪婪?)
　　　　　　接济：在物质上援助。
　　　　　　威逼：用威力强迫或进逼。(文中谁威逼谁干什么?)
　　　　　　时值中秋：“值”是遇到、碰上的意思。
　　　　　　迫不和待：急迫得不能再等待。
　　　　　　周旋：字典中有三种解释：①回旋，盘旋；②交际应酬，打交道；③与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释?(第③种)
　　三、理清课文脉络
　　　1．指名分自然段试读课文。讨论每个自然段的段意。
　　　2．请大家想一想哪些自然段的意思接近就归纳为一段，试着给课文分段。
　　　3．讨论交流后总结。
　　　　　全文共8个自然段，可分为三段：
　　　　　第一段(第1、2自然段)：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。
　　　　　第二段(第3—6自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。
　　　　　第三段(第7、8自然段)：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。
　　四、指导写字
　　　1．出示生字。
　　　 　奸　诈　贪　婪　值　剑　逼　辉　焦
　　　2．指导要点。
　　　　　“诈”、“值”、“辉”左边的偏旁要写得窄一些，约占字宽的三分之一。
　　　　　“剑”的左边要写得宽一些，约占字宽的三分之二，第七画是“提”。
　　　　　“辉”的第六笔是“竖提”。
　　　　　“逼”是半包围结构，“”要偏右上写，给“走之”让出位置。
　　　　　“焦”上面的笔画较多，约占字的四分之三，下面四点要宽，以能托住上面的“”为宜。
　　　3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视。
　　五、安排作业
　　　　誊写生字词语。
　　　　　　　　　　　　 　　第二教时
　　教学要求：
　　　　精读课文，感受课文的意境美。
　　教学重点：
　　　　指导学生精读课文。
　　教学过程：
　　一、听写词语
　　　　敬重　宝剑　贪婪　迫不和待
　　　　奸诈　接济　假装　翻箱倒柜
　　二、精读课文第一段
　　　1．指名读课文第一段。
　　　　同学们，说说读了这一段你知道了什么。
　　　2．讨论：“苦难”是什么意思?(痛苦和灾难的意思)文中的“苦难”指的是什么?读第l自然段，注意突出“直”、“实在”、“无法”等词语，体会老百姓遭受的苦难。
　　　　后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关的动词。(登上、运足、拉满、射下等)同学们，这些词写出了后羿的力大神勇，读书时要注意突出这些词。
　　　3．朗读课文第一段。
　　三、精读课文第二段
　　　1．默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出文中有关语句。
　　　2．讨论：逢蒙的奸诈贪婪表示在哪些地方?(“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不和待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等词语写出了逢蒙的奸诈贪婪)
　　　　磁娥的善良机智又表示在哪些地方呢?(“经常接济生活贫苦的乡亲”、“让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗?”、“与逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等词句反映了嫦娥的善良机智。)
　　　3．教师引读第5自然段。
　　　4．嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看图，再读读课文第6自然段。
　　　　“飘飘悠悠”是什么意思?(在空中轻缓地浮动)怎样才干把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?(读的时候要放慢语速)你觉得这段话写得怎样?(写得很美)美在哪儿?(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词写得很美)
　　　　教师范读，学生自由读。
　　四、精读课文第三段
　　　1．轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻的词语。
　　　　(“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语)
　　　2．读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?(找妻时的急切心情)谁能把后羿找妻时的急切心情读出来?
　　　3．乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?(“摆上”、“祝福”等词标明乡亲们想念好心的嫦娥)
　　五、安排作业
　　　　朗读课文。
　　　　　　　　　　　　 　　第三教时
　　教学要求：
　　　总结课文，研究写法；指导复述课文。
　　教学重点：
　　　指导复述课文。
　　教学过程：
　　一、朗读课文
　　　　指名分段有感情地朗读课文，教师相机指点。
　　二、总结课文，研究写法
　　　　这篇神话故事主要写的是美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吃长生不老药升天成仙的事。

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　　　　找出文中描写嫦娥的有关语句，想想乡亲们为什么非常想念嫦娥。体会这样写的好处。
　　三、指导复述课文
　　　1．指名说说课文三个局部的段落大意，编段落提纲。
　　　　第一段：后羿为民除害，射下太阳。
　　　　第二段：嫦娥吞下仙药，飞上月亮。
　　　　第三段：人们想念嫦娥，企盼团圆。
　　　2．按“自由练习一同桌互述一小组尝试复述一指名复述”的程序进行复述练习。
　　四、作业练习
　　　1．比一比，再组词。
　　　　　婪（　）　辉（　）　箱（　）　值（　）
　　　　　梦（　）　挥（　）　霜（　）　直（　）
　　　2．照样子写词语，
　　　　　飘飘悠悠　
　　　　　碧蓝碧蓝
　　　3．朗读课文，复述课文。

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《嫦娥奔月》课堂实录3
教学目标：借助课文具体的语言资料，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己为民的品质
　　教学重点：感情朗读，充沛感悟
　　教学准备：投影
　　教学过程：
　　一、教师导语：
　　　　人们常说，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美！请你们细细地读读课文，一边读一边体会，你感觉到这个故事中都流淌着怎样的“美”呢？
　　　　(点评：这段娓娓动听的导语声情并茂，引人入胜，具有较强的启发引导作用。)
　　二、让学生读文，自身感悟
　　　　让学生潜心会文，细细读课文，体会文中的美，并在文章的后面写批注，最后再读课文读出感受。
　　　　（点评：读有要求，让学生在读中想想、画画、写写，再读读，这种有指向性的读书活动，既发挥了教师的主导作用，更重要的是调动了学生读书的积极性。）
　　三、组织交流
　　　　壮美：后羿射日的有关课文英雄神勇无比，为民除害，给人阳刚之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏惧、机智周旋，弱女子显壮举。
　　　　凄美：嫦娥吃了仙药飞往月宫，后羿不顾一切……怎么也追不上。这是一种离别，四目相视，却无缘再聚，有情从此天上人间难相聚。此青此景，怎不叫人掬泪同情。
　　　　甜美：月圆之际，皓月当空，嫦娥悄然伫立桂花树下，深情凝望着丈夫，身虽不能至，心已相印，天荒地老，这等感情确实让人人心生甜蜜。
　　　　柔美：嫦娥的外表美，典型的东方美女
　　　　优美：嫦娥吃了仙药，……一直朝着月亮飞去。
　　　　体会：月美，景美人物更美，画面诗情画意，充溢遐想
　　　　注意：学生在体验这些感受时，都要加强朗读训练。
　　　　（点评：这种读悟交流过程，实质上就是文本、教师之间的对话活动过程。）
　　四、全面感悟，读写联系
　　　　（每一个优秀的文本都会留下一定阅读空间，使得读者能够借助自身的阅读积累与生活积累积极参与文本的再创作）
　　　　此时此刻，遥遥相望的嫦娥与后羿以和乡亲们，一定有千言万语要倾诉，请同学根据课文围绕中心“好心的嫦娥”写一段话。
　　　　学生写话
　　五、拓展阅读、
　　《嫦娥奔月》的故事有几种版本，课文所言，只是一家之言，介绍学生阅读。
　　（这两个细节既体现了读写结合的训练，又拓展了学生的思维，增强了知识的积累。）
　　教学反思：《嫦娥奔月》这篇课文叙说的是美丽善良的嫦娥为使百姓免于受害，吃了长生不老药升天奔月的事，意境优美，情节动人，充沛感受人物的外在表示，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的当地。这节课重在让学生读悟的过程中感受人物的美，真正做到在读中悟，悟中读，遗憾的是课中时间布置不当，读悟交流不够彻底。
　　顾问意见：这节课的主要闪光点是：教者能根据阅读教学的特点和要求，通过发人深思的导入语启发学生投入到潜心会文中边读边思、边画边写、再读，积极培养了学生的语感，在组织读悟交流中，老师穿针引线，扮演了组织者、引导者的角色，较好地形成了教师、学生、文本之间的对话过程，假如能较好地引导学生抓住重点，突出人物形象，就可以全面达成本课时的教学目标。