苏教版五年级上册《在大海中永生》课堂实录和教学反思推荐

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《在大海中永生》课堂实录1
　一、导入新课
　　　　同学们，你们认识邓小平爷爷吗？他是老一辈无产阶级革命家，也是中国改革开放的总设计师，“一国两制”构想的缔造者。他把自身的一切都交给了祖国和人民。
　　　　1997年2月19日，敬爱的邓爷爷因病在北京逝世。他的离去，是我们党和国家的巨大损失。大江南北，、长城内外，全国各族人民都沉溺在无比的悲哀之中。现在，让我们重新回顾一下这位历史伟人。
　　二、揭示课题
　　　1、板书课题
　　　2、解题：永生
　　　3、有感情地齐读课题
　　三、初读课文
　　　1、自读课文，要求：读准字音、读通句子
　　　2、检查生字词
　　　　出示　领读　指名读　开火车读　齐读
　　　　　　　提醒　崭、舷、撼（前鼻音）
　　　　　　　崭、超（翘舌音）
　　　　　　　咽y 　舷xi n　悼d o　
　　　3、再读课文，读完后，说说这篇课文表达了亿万人民什么心情？
　　　　　板书：悲哀　赞颂　怀念
　　　4、指导长句朗读　
　　　　⑴机舱里‖安放着│全党、全军和全国各族人民│衷心敬爱的│邓小平爷爷的骨灰。
　　　　⑵奔腾不息的浪花│会把他的骨灰│送往祖国的│万里海疆。
　　　5、指名分节赛读课文，师生一起评议
　　四、听读课文，练习分段
　　　1、听课文录音，考虑分段
　　　2、交流　一（1）　二（2－4）　三（5－7）
　　　3、练读感受较深的段落、语句，再指名读
　　五、精读课文第一段
　　　1、自由读，说说在“飞机飞向大海时”，人们是什么样的心情？哪　些语句最能体现出这种心情？（自读体会，读后共议）
　　　　☆“最后一个篇章”（“捐献角膜、解剖遗体、不留骨灰、撒入大海”是邓爷爷的遗愿，所以骨灰撒放大海说是“完成他人生的最后一个篇章”）表达人们悲哀之情。
　　　　☆“低低地、缓缓地”定下了全文的感情基调，表达了人们悲哀不舍的心情。
　　　　比较句子
　　　2、请同学们怀着这既悲哀又依恋不舍的心情，用低低地、缓缓地语调有感情的齐读这一段。
　　六、作业
　　　1、给带点的字选择正确的读音
　　　　　舷窗（xu n　xi n）　　呜咽（y n　y 　y n）
　　　　　震撼（zh ng　zh n）　悼念（d o　di o）
　　　2、组词
　　　　　戴（　　）　掉（　　）　呜（　　）　篇（　　）
　　　　　带（　　）　悼（　　）　鸣（　　）　遍（　　）

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《在大海中永生》教学反思2
小学语文苏教版第七册中的《在大海中永生》一文摘自新华社通讯《在大海中永生》，记叙了伟人邓小平的不朽功绩，表达了人民对伟人深深的怀念和悲哀之情。文章运用拟人、排比、对偶等手法，以生动的语言、充分的激情使读者深受感染。然而邓小平同志逝世时，现在这批小学生年龄都还很小，对当时的情景知之甚少，学生对于课文中人们的怀念和悲哀之情还难以理解。要想使学生的情感和文章的意境相融合，达到“人”与“文”的情感相通，可以以“情”为主线贯穿始终，分三步组织此文的教学。
　　一、课前铺垫，用“情”搜集。
　　教学此文，必需要有详实的资料作补充，通过丰富而直观形象的资料，借助查、读、想、说、写等多种方法的整合，让学生尽可能地了解邓小平爷爷对中国、对世界作出的丰功伟绩，以此来激发学生热爱伟人的情感，并加深对课文内容的理解，让学生深情地去缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
　　首先，教师要运用说伟人的主要事迹或教唱歌颂伟人的歌曲等方法，激起学生强烈的了解和探究伟人一生的欲望，然后给他们充分的时间去搜集、整理、感知和内化，引导学生去占有大量的资料。而对于刚刚四年级的学生来说，他们还不具有丰富的搜集资料的经验和能力，尤其是上网查找资料更会有困难。所以，课前教师要给学生以必要的指导和协助，如教会学生上网浏览、浏览文件，并且预先设计一些方便学生操作的表格来指导他们有针对性地搜集与本文的学习有关的资料，协助他们对资料进行分析和整合，防止学生学习的盲目性和随意性，也有利于学生在搜集资料的同时了解伟人的事迹，初步感知邓小平爷爷的伟大之处，为课堂教学时的表达打下厚实的基础。
　　二、课堂参与，用“情”表达。
　　本文情思深沉，语言厚实，极具震憾力。因而教学此文必需扣住一个“情”字层层铺开，步步深入。
　　1、入“情”诵读。
　　在学生读流利的基础上，再通过指导学生抓住一些重点词句进行朗读，把伟人离去时人们悲哀不舍的心情突出地展现出来让学生领悟。如第一自然段的“低低地、缓缓地、伟人、最后一个”；第二自然段的“呜咽、痛悼”以和后面的“逾越时代、逾越国界”等，都是字字千钧，情境尽现，只有通过满腔深情的朗读方能展示文章的气势和抒发人们的深情，才干充沛表达对伟人邓小平的永远怀念之情。
　　2、忘“情”想象。
　　胜利的课堂教学中，学生要能在老师的引导下展开联想的翅膀，把自身融入课文之中，自由地、忘情地想象。在本课的教学中，教师要积极创设情境，如制作多媒体课件，再现“骨灰撒大海”的情景，通过充溢深情的语言和一些特定的句式引导学生想象：想象大海在“呜咽”、在“痛悼”，想象奔腾不息的浪花把邓小平爷爷送往世界的每一个角落，想象伟人所到之处人们在说些什么，想象“鲜花送伟人”的悲壮，想象邓小平爷爷在大海中得到了“永生”……通过一连串的想象使学生进一步感受语言、感受深情、感受“永生”的深远境界。
　　3、传“情”说话。
　　当学生对伟人邓小平有了一定了解并发生了敬重的情感之后，也就有了表达的欲望，有了“说”的激动和需求，此时惟有一吐而快之。所以课堂上要随时让他们表达心声：说伟人的不朽功勋，说人民对伟人的无比感谢，说人们心中无尽的思念，说我们的祖国因为有了邓小平爷爷而日益强盛，人民的生活因为有了邓小平爷爷而更加美好……用“说”传达对伟人的敬爱，用“说”升华对伟人的敬重，让真情“尽在其言中”。
　　三、课外升华，用“情”展现。
　　“让每个小朋友都有表示的机会”应该成为每一位教师的教学思想，短短的课堂教学时间内也许难以完全做到，课外的学习辅导就应该弥补这一缺憾。课堂教学后可布置《我心中的邓小平爷爷》的短文写作、继续学唱歌颂邓小平爷爷的歌曲、举行“颂伟人”诗歌朗诵竞赛、开展“邓小平爷爷图片资料展”等活动，让所有的学生都有表示的机会，在课堂尽情诉说的基础上再在活动中用自身喜欢的方式自主地、用情地展现出自身心中的伟人形象，表达自身对伟人的一片深情，从而延伸了课堂，拓展了课堂。这样不但使课堂教学得到了升华，也使“大语文”学习观得到了真正的体现。

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《在大海中永生》教学反思3
小学语文苏教版第七册中的《在大海中永生》一文摘自新华社通讯《在大海中永生》，记叙了伟人邓小平的不朽功绩，表达了人民对伟人深深的怀念和悲哀之情。文章运用拟人、排比、对偶等手法，以生动的语言、充分的激情使读者深受感染。然而邓小平同志逝世时，现在这批小学生年龄都还很小，对当时的情景知之甚少，学生对于课文中人们的怀念和悲哀之情还难以理解。要想使学生的情感和文章的意境相融合，达到“人”与“文”的情感相通，可以以“情”为主线贯穿始终，所以我在设计本课的教学时分了这样三步组织教学的。
　　一、课前铺垫，用“情”搜集。
　　?
　　教学此文，必需要有详实的资料作补充，通过丰富而直观形象的资料，借助查、读、想、说、写等多种方法的整合，让学生尽可能地了解邓小平爷爷对中国、对世界作出的丰功伟绩，以此来激发学生热爱伟人的情感，并加深对课文内容的理解，让学生深情地去缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
　　首先，我运用网络带领学生在课前了解伟人的主要事迹，还教唱了歌颂伟人的歌曲。这样，激起了学生强烈的了解和探究伟人一生的欲望，然后安排他们利用课余时间去搜集、整理、感知和内化。初步感知邓小平爷爷的伟大之处，为课堂教学时的表达打下厚实的基础。?
　　二、课堂参与，用“情”表达。
　　? 本文情思深沉，语言厚实，极具震憾力。因而教学此文必需扣住一个“情”字层层铺开，步步深入。
　　? 1、入“情”诵读。
　　?
　　在学生读流利的基础上，再通过指导学生抓住一些重点词句进行朗读，把伟人离去时人们悲哀不舍的心情突出地展现出来让学生领悟。如第一自然段的“低低地、缓缓地、伟人、最后一个”；第二自然段的“呜咽、痛悼”以和后面的“逾越时代、逾越国界”等，都是字字千钧，情境尽现，只有通过满腔深情的朗读方能展示文章的气势和抒发人们的深情，才干充沛表达对伟人邓小平的永远怀念之情。
　　? 2、忘“情”想象。
　　?
　　胜利的课堂教学中，学生要能在老师的引导下展开联想的翅膀，把自身融入课文之中，自由地、忘情地想象。在本课的教学中，为了积极创设情境，我制作多媒体课件，再现“骨灰撒大海”的情景，通过充溢深情的语言和一些特定的句式引导学生想象：想象大海在“呜咽”、在“痛悼”，想象奔腾不息的浪花把邓小平爷爷送往世界的每一个角落，想象伟人所到之处人们在说些什么，想象“鲜花送伟人”的悲壮，想象邓小平爷爷在大海中得到了“永生”……通过一连串的想象使学生进一步感受语言、感受深情、感受“永生”的深远境界。
　　? 3、传“情”说话。
　　?
　　当学生对伟人邓小平有了一定了解并发生了敬重的情感之后，也就有了表达的欲望，有了“说”的激动和需求，此时惟有一吐而快之。所以课堂上要随时让他们表达心声：说伟人的不朽功勋，说人民对伟人的无比感谢，说人们心中无尽的思念，说我们的祖国因为有了邓小平爷爷而日益强盛，人民的生活因为有了邓小平爷爷而更加美好……用“说”传达对伟人的敬爱，用“说”升华对伟人的敬重，让真情“尽在其言中”。
　　? 三、课外升华，用“情”展现。
　　?
　　“让每个小朋友都有表示的机会”应该成为每一位教师的教学思想，短短的课堂教学时间内也许难以完全做到，课外的学习辅导就应该弥补这一缺憾。课堂教学后可我布置了三个一的回家作业：找一个邓小平爷爷的故事相互交流、继续学唱一首歌颂邓小平爷爷的歌曲、找一首歌颂邓爷爷的诗歌朗诵一下，让所有的学生都有表示的机会，在课堂尽情诉说的基础上再在活动中用自身喜欢的方式自主地、用情地展现出自身心中的伟人形象，表达自身对伟人的一片深情，从而延伸了课堂，拓展了课堂。这样不但使课堂教学得到了升华，也使“大语文”学习观得到了真正的体现。
　　经过本课教学之后，使我深深地明白，一节好的课是经过反复磨练才干成为精品的。这里有老师上课前的对教材的钻研，惟有认真的钻研，才干对教材的吃透，课堂上才干灵活驾驭，引领学生积极地参与教学的全过程。