苏教版五年级上册《莫高窟》课堂实录和教学反思全文

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《莫高窟》课堂实录1
教材分析 《莫高窟》是苏教版小学语文第9册第五单元的第三篇文章。课文描述了莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞，赞扬了我国古代劳动人民的勤劳与智慧。课文是一篇写景的记叙文，作者以“总—分—总”的形式来结构全文。
教学目标 知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。仿照文中排比句进行说话和写话的训练。
能力目标：能够正确、流利、有感情的朗读课文，背诵重点段落。训练学生的概括能力，学习围绕中心句把内容写具体的方法。
情感目标：理解课文内容，凭借课文具体的语言资料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
教学重难点 1、学习围绕中心句把内容写具体的方法。
2、通过语言资料的学习，使学生感受到敦煌艺术的广博精深，激发学生对祖国绚烂文化的热爱。
学情分析 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，五年级的学生好奇心强，求知欲旺，一方面他们想更多地拓展视野，了解世界（特别是我国古代）绚烂的历史文化，另一方面，他们也想进一步增强自身的阅读理解和表达交流的能力。《莫高窟》文质兼美，既能满足学生的好奇感，丰富他们的知识面，又是促进学生语文能力提高的好教材。文章介绍了举世闻名的敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞，学生对此很感兴趣。他们在欣赏图片，阅读美文的同时，也受到了一次深刻的爱国主义教育，但他们对课文的理解还不深入，自学能力还有待加强。
设计理念：1、学生是课堂的主人，是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。教学中应尊重学生的个体，特别是对学习方式的选择,以学生自读自悟、自学探究为基础，提倡自主合作、探究的学习方式，充沛调动每个学生学习的积极性，发挥师生双方的主动性和发明性。
2、这是一篇写景的文章，朗读成为了学生学习和探究的重要手段，让学生通过多媒体的展示，在感受到美的基础上，自由选择不同的方式去朗读，尊重每个学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解。
3、架设课内外的联系，引导学生上网搜集、阅读、欣赏有关莫高窟的文字、图片资料，扩大知识面，增强民族自豪感。
教具准备 多媒体课件
教学课时 2课时
教学程序
第一课时
第一课时
　　教学目标：
　　　1、正确、流利地朗读课文。
　　　2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
　　　3、初读课文，了解课文主要内容，理清层次。
　　　4、自读课文第二自然段，了解彩塑的特点。
　　教学过程：
　　一、谈话导入，揭示课题。
　　同学们，在我国甘肃东南有一个著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相传前秦建元二年僧乐开始凿窟造像。经历隋唐以至元代，均有修建。今天，我们来一起学习《莫高窟》这篇课文，欣赏这座石窟绚烂辉煌的艺术文化。
　　二、初读课文，整体感知
　　1、自由读课文，注意生字的读音，想想课文主要写了什么？
　　2、学生自学课文。
　　3、检查自学效果。
　　（1）生字词正音。
　　(2)指名读课文中自身认为最难读的局部。
　　(3)提问：课文描写了莫高窟里的什么文物？
　　师板书：彩塑
　　　　　　壁画
　　　　　　藏经洞
　　4、给课文分段。
　　(1)提问：课文第一自然段与最后一个自然段分别讲了什么？哪些自然段可以合并为一段？
　　(2)学生标出分成的三段。
　　三、精读课文第二段
　　1、指名读，考虑：这一段写什么？是围绕哪句话来写的？用“——”画出来。
　　2、自由读第二自然段的其它语句，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方可以提出来。
　　3、学生读后质疑，教师相机点拨。
　　①引导学生想像“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”的样子，对照插图试着做出这些样子。怎样读才干让人也好像看到这些样子，从而协助理解“个性鲜明”和“神态各异”。
　　②16米多长？读时应突出“16”这个数字。课文是如何描述这尊卧佛的神态的？
　　③“惟妙惟肖”说明了什么？游人们啧啧赞叹时会说些什么呢？
　　朗读体会，指导背诵。
　　4、小结学习第2自然段的方法。
　　读课文画出中心句——读课文质疑，讨论——朗读体会直至背诵
　　四、练习巩固
　　1、出示检测题
　　2、各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接检测。
　　五、检测反馈
　　1、实施检测，各人独立完成检测题。
　　2、评比完成检测题的情况。
第二课时
教学目标：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、理解课文第3－4自然段内容，凭借课文中的具体的语言文字，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
一、谈话激趣，揭示课题
1、谈话导入，教师简介莫高窟
2、观看录像
3、说说你看到了什么？这些景物给你留下了什么印象呢？作者又是怎么形容莫高窟的？交流（出示第一段第五段，指导朗读）。
3、（抛出问题，引起考虑）师:我觉得第一小节中,用错了一个字。“她”用错了,应该用它。想一想为什么用她？
4、学生各抒己见
借助影像资料的直观性，学生谈感受，移情体验。
教师质疑激发学生读书兴趣。
三、阅读探究，朗读感悟
1、交流：同学们，刚才在录象上你们看到了洞窟内有哪些景物呢？（彩塑、壁画、藏经洞）出示自学要求
（1）默读2-4自然段，读准字音
（2）把你喜欢的句子画出来，多读一读，把特别吸引你的词语标注出来。
2、检查自学效果：
（1）分段朗读2-4段
（2）学生交流质疑，教师相机点拨。
A、（彩塑段中的句子，随回答出示）你为什么喜欢这句话？你注意到了哪些词语？假如你就站在这佛像前，你想怎么读？（评价、指导朗读）
这句话中“慈眉善目、威风凛凛”都是形容人的神态的，你还知道哪些词语形容人的神态的？（凶神恶煞、亲切和蔼、笑容满面、满面春风、兴高采烈、虎虎生威、精神抖擞、龇牙咧嘴……）
这些不同神态的彩塑在莫高窟都有，你们想不想看一看？　　　　　
你能用“有……有……还有……”的句式来描绘这些彩塑吗？
这些彩塑非常逼真，课文中用了哪个词来形容？（惟妙惟肖）还有哪些词也是这个意思？（形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活灵活现……）
看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你会发出怎样的赞叹？交流。相机板书：精妙绝伦
带着赞美的语气，配乐朗读第二自然段。
过渡：莫高窟不只有精美绝伦的彩塑，还有……（宏伟瑰丽的壁画）

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B、在这段中，你想用文中的什么词来形容壁画？（宏伟瑰丽）宏伟是从哪里体会出来的？（体会四万五千多平方米面积之广）什么是瑰丽？能用文中的句子来解释吗？
说说壁画中最吸引你的是什么？请同学们用自身喜欢的方式读文章中描写飞天的句字，说说读这些句子你体会到了什么？（飞天的美、数量多、排比句）
你想怎么读？（指导朗读，师范读）
出示填空题，指导背。注意评价。
C、在描写藏经洞的一段中你特别注意到了些什么？（文物多、“曾”、“大量”和“仅存”对比、“掠”）看了这些你有什么想说的？你想怀着什么样的感情去读这一段？（指导朗读）
3、看看这几段在结构上都有什么相似之处？（围绕中心写具体的方法）
珍视学生的个性阅读体验，联系课文内容理解重点词语。
学习围绕中心句把内容写具体的方法，是本课的教学重点 。在学生理解困难的地方，通过欣赏图片，引导学生图文对照，协助学生直观形象地感受到语言文字的魅力。
四、总结拓展
1、回答开始的问题：为什么用“她”不用“它”（生各抒己见）
2、联系朗读背诵
2、拓展交流
结合课文内容进行拓展性的说话练习，由文本走向生活。
第三课时
　　教学目标：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、学习课文第一段和第三段，理解课文内容，增强民族自豪感。
　　教学过程：
　　一、复习导入：
　　抽查学生背诵第2——4自然段的情况。
　　二、精读课文第一、三段
　　学习第三段
　　1、介绍敦煌文化，理解“举世闻名”。
　　2、由“每一尊彩塑、每一幅壁画”引导学生去联想古代劳动人民非凡的发明力和高超的智慧，理解“结晶”的意思。
　　3、指导朗读，要读出自豪、骄傲的感受。
　　学习第一段。
　　1、举世闻名的莫高窟在哪儿呢？齐读第一段。
　　2、“蜂窝似的”说明了什么？
　　3、对照插图想像莫高窟的全貌。
　　听课文，让学生回味全文，再次感受莫高窟绚烂辉煌的艺术文化。
　　三、创设情境，复述课文。
　　假如你刚从莫高窟观光回来，你怎样向我们这些未去过的人介绍她呢？
　　学生自身准备一下，然后指名介绍。
　　四、小练笔
　　请把下面的一段话补充完整，尽量写得精彩些。
　　下课了，同学们像小鸟似的飞出了教室，奔向操场快乐地玩耍起来。他们有的，有的，有的，有的……那一刻，操场就是我们的小乐园。
板书设计：
彩塑 神态各异 个性鲜明
11、莫高窟 壁画 宏伟瑰丽 艺术宝库
藏经洞 大量古物 智慧结晶

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《莫高窟》课堂实录2
步骤 教师活动 学生活动 设计考虑
情景导入、确定研究主题
　1、导入：
　　 在我国西部甘肃省漫漫黄沙之中，有一颗璀璨耀眼的明珠，这就是世界上保管最完全，规模最宏大，艺术价值最高的石窟艺术宝库——莫高窟。上节课，我们已经初步游览了莫高窟，那莫高窟给你留下了什么印象呢？
　2、今天，让我们再一次走进莫高窟，去感受它那迷人的魅力。 　　学生回忆课文主要内容，很自然地进入本节课的学习情景氛围。
　　使学生回忆上节课所学的内容，对课文内容有初步的了解，引导学生进入新课的学习和激发学生的学习兴趣。
　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
网上自主学习、合作探究
　1、请同学们点击进入莫高窟网页，认真阅读2-4小节，"网学习。
　2、让学生以小组合作的形式学习莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞。
　3、通过“在线测试”、“学与玩”来巩固所学知识。 　1、带着一定的学习目标，利用教师准备的网站进行自主学习。
　2、利用位置或兴趣喜好组成各个不同的兴趣学习小组，学习相关内容，讨论相关问题。
　3、学习之后可利用“在线测试”和“学与玩”来测试一下自身所学的知识。 　1、通过学习指南培养学生利用网络自主学习知识的能力。
　2、通过小组讨论，一起研究的方式可以培养学生协作学习的团队精神。
　3、通过“在线测试”和“学与玩”巩固本节课所学的知识。
自由
交流
　1、组织学生进入"讨论交流"自由发表自身的意见或建议，也可以提出质疑。
　2、教师可作为其中的一员参与交流，对学生的发言作点评。 　　根据自身对知识的学习，进入"讨论交流"和其他同学交流自身的看法、见解。 　1、通过畅谈深化学生对莫高窟的认识。
　2、培养学生解释、组织和交流信息的能力。
　3、在"讨论交流"里畅谈就像同学们平时聚在一起讨论问题一样，营造一个轻松自由的学习交流的氛围。
拓展
延伸
　1、引导学生以"小导游"的身份带领游客边游览边介绍。
　2、把学习所得利用计算机制成演示文稿、WORD小报等形式，向同学们展示自身的学习效果。
　3、引导学生课后继续通过"信息博览"上网浏览相关网站，并且提供为学生解题的“教师留言簿”。 　1、组织学以"小导游"的身份介绍莫高窟的美丽风景。
　2、通过"信息博览"继续了解有关莫高窟的资料。
　3、假如还有什么疑问可以给教师留言，教师会给你满意的回答。 　1、通过"小导游"的身份介绍课文内容，把知识消化透彻，把知识用活。
　2、在教师指导下学生快速收集、处置、组织信息，逐步培养学生运用计算机收集、处置信息的能力。
　3、用留言的方式来和时交流解决学生学习中出现的问题，充沛体现了现代信息交流的快速、方便。

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《莫高窟》课堂实录3
课时目标：
　　　1、采用小组合作的学习方式，凭借课文中具体的语言资料和所收集的课外资料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
　　　2、有感情朗读课文。
　　教学过程：
　　一、复习导入
　　　1、同学们，上节课我们学习了《莫高窟》的第一和第五小节，通过学习，谁来说说莫高窟给你留下了什么印象？
　　　2、交流。相机板书：祖国西北的一颗明珠　　艺术宝库　　　智慧结晶
　　　3、同学们，这节课，让我们再一次走进《莫高窟》，去感受莫高窟那迷人的魅力。
　　二、小组合作学习
　　　1、莫高窟那迷人的魅力表示在哪些方面?（彩塑、壁画、藏经洞）板书：彩塑、壁画、藏经洞
　　　2、课文哪几个自然段描写了这些内容？（第二～四自然段）
　　　3、请同学们组成四人小组自由读第二～四自然段，画出令你最喜欢的句子，然后结合你所搜集的资料，交流喜欢它的原因，最后练习有感情地朗读，把你的喜欢之情读出来。请各小组的学习小组长组织布置好学习过程。
　　　4、教师巡视指导。
　　三、小组汇报交流
　　　（一）汇报第二自然段的学习情况。
　　　　1、交流喜欢的句子。
　　　　　出示：这些彩塑个性鲜明，神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安宁。
　　　　2、你能把你的喜欢读出来吗？指名朗读。
　　　　3、师生评价：你从他的朗读中感受到了什么？（要求结合资料说）
　　　　4、这句话中“慈眉善目、威风凛凛”都是形容人的神态的，你还知道哪些词语形容人的神态的？（凶神恶煞、亲切和蔼、笑容满面、满面春风、兴高采烈、虎虎生威、精神抖擞、龇牙咧嘴……）
　　　　5、这些不同神态的彩塑在莫高窟都有，你们想不想看一看？　电脑媒体播放：莫高窟彩塑图片
　　　　6、你能用“有……有……还有……”的句式来描绘这些彩塑吗？（不同神态：细眉长目、鼻正唇红、肌肤润泽、情态闲雅、眉清目秀、楚楚动人、端庄温情、……）、（不同个性：年轻稳健的阿难、凶猛的天王、身段婀娜的菩萨、沉稳沧桑的迦叶……）
　　　　7、这些彩塑非常逼真，课文中用了哪个词来形容？（惟妙惟肖）还有哪些词也是这个意思？（形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活灵活现……）
　　　　8、看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你会发出怎样的赞叹？交流。相机板书：精妙绝伦
　　　　9、带着赞美的语气，配乐朗读第二自然段。
　　　　10、过渡：莫高窟不只有精美绝伦的彩塑，还有……（宏伟瑰丽的壁画）
　　（二）汇报交流第三自然段学习情况。
　　　　1、你最喜欢这局部的哪些句子？请你有感情地读给我们听。
　　　 　　出示：壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天漫游；有的舒展双臂，翩翩起舞……
　　　　2、你为什么喜欢？请你结合资料说说，并评议朗读。
　　　　3、听了他的朗读你有相同的感受吗？让我们大家一起带着喜欢之情来读句子。（配乐朗读）
　　　　4、从这里的省略号上你体会到了什么？（还有许多形态各异的飞天）
　　　　5、你能想象出还有什么样的飞天呢？交流。
　　　　6、电脑播放：敦煌壁画飞天的录象和图片，用“有的……有的……还有的……”或“有……的，有……的，还有……的”来说一段话。
　　　　7、你喜欢这些飞天吗？让我们把它们深深地刻画在脑海里。配乐齐读。　
　　　　8、这一节中你还喜欢哪一句？
　　　 　　出示：壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。
　　　　9、说说你喜欢的原因，把你的喜欢之情用朗读表示出来。
　　　　10、学到这儿，谁能用一个词来概括莫高窟的壁画？（宏伟瑰丽）板书：宏伟瑰丽
　　　　11、过渡：我们欣赏了莫高窟的精美绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，莫高窟还有什么让你喜欢的？（藏经洞）
　　（三）交流汇报第四自然段学习情况。
　　　　1、哪一小组的同学来汇报有关藏经洞的学习情况。板书：文物珍贵
　　　　2、有谁知道藏经洞怎么被发现的？还有那些与藏经洞有关的资料？
　　　　3、渗透爱国主义教育：学到这儿，你有了怎样的感想？
　　　　4、引读第四自然段：让我们带着这种自豪、惋惜的感情朗读第四自然段。
　　四、总结
　　　　1、这藏经洞、壁画、彩塑无一不是我国古代文化艺术的瑰宝。让我们有感情地齐读第五自然段。
　　　　2、莫高窟虽然地处西北的大漠戈壁，但他以自身独特的魅力吸引着世界各地的游客，同时他也是全国最大的古典艺术宝库和佛教艺术中心。所以称它是……（生接）祖国西北的一颗明珠。
　　五、安排作业。
　　　　下节课，我们有一个语文实践活动，为莫高窟聘请小导游，条件就是对莫高窟的内容很熟悉（要会背诵课文），对莫高窟的了解要更多一些，（也就是搜集一些课文之外的资料），看谁能被聘上，希望同学们回去以后好好准备。