苏教版五年级上册《厄运打不跨的信念》课堂实录和教学反思全文

admin

《厄运打不跨的信念》课堂实录1
教学目标：
　　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2．结合上下文，理解文中重点词句的意思。
　　　3．感受谈迁在逆境中百折不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。
　　教学重点：
　　　1．结合课文，理解翔实可信、奋笔疾书、一袭破衫等词。
　　　2．明白文中数据使用的作用。
　　教学难点：体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充溢希望。
　　教学步骤：
　　一．激情导入
　　　　俗话说得好，天有不测风云，在我们每个人的生命旅途中，总会遇到这样那样的困难和挫折，然而只要有信念，我们就一定不会被命运之神扼住咽喉。同学们，让我们一起走进史学家谈迁，看看这个男子汉是怎样战胜厄运，怎样在逆境中站起来的。今天我们一起学习第20课，《厄运打不垮的信念》。
　　　　齐读课题。
　　　　请同学们小声自由的朗读课文，考虑：
　　　　谈迁立下什麽志向？2 他最终胜利了么？
　　　　相机板书：翔实可信
　　　　理解词意
　　二．学习第一自然段。
　　　　一部国榷是作者一生心血换来的，当谈迁在第一次完成国榷的时候，就已经付出了无比的艰辛。请同学们自由大声读第一自然段，说说你从哪里看出《国榷》来之不易？
　　　1．指名说。
　　　2．（课件）相机出示句子，体会数据在文中的作用，并指导朗读。
　　三．学习第二自然段。
　　　　当这洋洋五百万言的史书手稿终于完成的时候，谈迁心中是多么的喜悦呀。这意味着二十多年的心血将得到回报，世人终于可以看到一部翔实可信的明史了。可是，人有旦夕祸福，接下来从天而降怎样的厄运呢？
　　　1．齐读第二自然段。说说他遭遇的厄运是什麽？
　　　2．书稿的遗失为什麽被称作厄运？
　　　　　板书：二十余载成巨制，
　　　　　　　　一夕之间化云烟。
　　　3．你从哪里读出厄运带给谈迁很大的打击？
　　　　　（课件）出示句子“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”
　　　　　指导朗读体会。
　　　　　让我们一起读这句话，一起体会厄运给谈迁繁重的打击。
　　　4．当生活风平浪静的时候，人们往往看不到真的英雄，当生活遇到狂风暴雨的时候，真的英雄就能显现出男儿的本性。同学们，谈迁在珍贵书稿被盗之后垮下去了么？谈迁在寝食难安，以泪洗面的日子中消沉了么？
　　　　　他真是个了不起的人，我们带着敬重的心情一起来读第二自然段的最后一句话吧！
　　四、学习第三、四自然段。
　　　1．同学们读的得真好！从头再来，这是一句简单的话，可是说起来容易，做起来难哪！没有百折不回的信念，20多年的心血，500多万字的巨著，何以从头再来？同学们让我们把心沉下去，想一想：300多年前，生命走上最后光阴的谈迁，他开始从头编写这部史书，一起默读第三自然段，你能从文字中读到他的那份信念吗？
　　　2．再读一遍，把你感受最深的句子划下来，并写上批注。
　　　3．指名说。
　　　4．（课件）相机出示句子：“他一袭破衫······已经不多。”
　　　　　指导朗读体会。
　　　5．功夫不负有心人，谈迁终于在60多岁的时候重新编写出了一部《国榷》，大家想看看吗？（课件展示《国榷》）
　　　　　500万的鸿篇巨制，就是一个年近花甲的老人在经历厄运的打击后，重头来过写成的，假如你站在湖北省图书馆看到这部沾满泪水与汗水的史书，你想对谈迁说什麽？
　　　　　指名说。
　　　　　正是因为谈迁有了坚定不移的信念，所以他的心中充溢了希望之光，才会从愁云残淡的日子中走出来。这真是：
　　　　　“厄运不改男儿志，拨开云雾见青天。”（板书）
　　　6．让我们带着谈迁的这份坚定的信念，捧起手中的课本，高声朗读最后一段吧！
　　五、升华。
　　　1 还有有许多人也像谈迁这样，不会被厄运击垮，谁能为大家介绍一个？
　　　2 在我们的生活中，还有一些人，他们不是什么大人物，他们没有做过轰轰烈烈的大事情，他们很平凡，他们也许就是我们的父亲母亲，但是他们也和谈迁一样有着坚定的信念，因为他们敢于从头再来。
　　　　　（课件）《从头再来》
　　　　　同学们，让我们怀着厄运打不垮的信念，一起朗诵这首送给谈迁的小诗吧！
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　20 厄运打不垮的信念
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（翔实可信）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　二十余载成巨制，
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一夕之间化云烟。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　厄运不改男儿志，
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　拨开云雾见青天。

admin

《厄运打不跨的信念》课堂实录2
　教学目的：
　　　1、复习已有的识字方法，运用查字典和联系语境的方式，理解博学多才、翔实可信、挣脱等词语的意思。
　　　2、采用语言转化和想象画面的方式，体会运用数据的好处，感受数据的表示力。
　　　3、凭借语言文字，在品词析句中，体验谈迁编写《国榷》的艰辛，遭遇厄运的痛苦，从而感受谈迁厄运打不垮的信念。
　　　4、有感情地朗读课文。
　　一、课题入手理解厄运
　　　　读课题，理解厄运是什么意思，举例说明。
　　二、检查预习了解厄运
　　　1、文中的厄运降临在谁的身上？
　　　2、介绍对谈迁的了解，理解：博学多才、翔实可信
　　　3、降临在这位史学家谈迁身上的厄运是什么？
　　三、紧扣《国榷》探究厄运
　　　　我们不由要问这是一部怎样的《国榷》？被小偷偷走了，为什么称得上是厄运呢？认真读课文的
　　　　1、2自然段，在字里行间找一找，可以用笔圈圈、划划。
　　　方案一：
　　　　有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。
　　　　赏析这句话中的字词。从一点、一百多里等词感受谈迁为了这部翔实可信的明史，付出的辛劳。引导学生有情感的朗读。
　　　方案二：
　　　　经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。
　　　　1、读句子，当这些简洁、凝练的数字跳入眼帘，分别读出了什么？
　　　　2、句中20多年、6次、50多岁、500多万字这些数据，可以换成哪些词语或句子呢？
　　　　3、数据不只能化为词语或句子，它们的表示力是很丰富的，还能透过这一个个数据，联想到一幅幅生动的画面。从而感受《国榷》是谈迁的心血。
　　　　4、有感情的朗读句子，读出数据背后丰富的内涵，感受数据非凡的表示力。
　　　　5、喜悦还洋溢在谈迁的脸上，《国榷》却被小偷偷走了，这难道还不是厄运吗？为什么？
　　四、感悟信念战胜厄运
　　　1、遭遇如此厄运，谈迁他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。
　　　　　读着这句话你感受到谈迁怎样的内心？
　　　2、谈迁就这样被厄运打垮了吗？
　　　　　很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从新撰写这部史书。
　　　　　读句子，理解挣脱，想象谈迁的内心，感悟谈迁的信念。
　　五、作业
　　　　完成作业纸上的练习。

admin

《厄运打不跨的信念》课堂实录3
　一、导入。
　　　1、读课：厄运打不垮的信念。
　　　2、板题：厄运打不垮（）（）的信念
　　　　　请自由的阅读课文，并根据课文内容填空。
　　二、初读感悟。
　　　1、自由读文。（第一次读文。）
　　　2、指名填空。（提示：使它变成一个完整的句子。和带指点“榷”字的写法。）
　　　3、课文中还有许多四个字的词语，你们发现了吗？请你用你的笔快速的把它框画出来。一边读一边画。（第二次读文。）
　　　　　（过程中提示学生找词也要有方法，得按顺序来。如：老师发现有的同学的方法特别好，一个自然段一个自然段的找，这样就不会手忙脚忙了。）
　　　4、汇报：找好了吗？老师请几位同学分段来说说自身查找的结果，被请到的同学就站起来说，其他同学可要注意听：他念到的你画下了吗？你画的他是不是也画下了？假如没有你得帮他补充。（抽丝剔骨，抓要点读文。）
　　　　　（课堂堂不是属于一两个学生的，课堂当归还于学生，当面向群体。）
　　　5、自由练读课中的四字词。（要求：有感情、有节奏。）
6、指名读。
　　　7、齐读四字词语。
　　　8、读课文内容。（一男生，一女生，与班里的男生、女生分读全文。共四个自然段。）
　　　　　要求：不加字，不漏字，不错字。一出问题立刻纠正。（第四次读文）
　　三、课堂小练习。
　　　1、按老师的要求把书折好，只看书中的图画。
　　　2、看图说词。
　　　　　（要求：如“我看到他被风吹得飘飘摇摇的样子，就想到了‘年老体弱’这个词”。按老师的说法来说，你能吗？）
　　　3、将词写在图画的旁边。（快速考虑，不看书你能想到几个词？看谁想的多。）
　　　4、展示结果。