小学英语集体备课记录

yuanding

2009年度第 2 学期

(
2010 年5月4 日--
2009
年 5 月7日)

教研组		英语组	研训 时间	2010．5.6	研训 地点	英语办公室
发言人 或主讲人		陶薇莎	研训 人数	5个	研训 模式	教研组研讨
参加对象 及有关组外人员		李群 陈烜 张喜英 陶薇莎 王雪萍			联络员
研训 课题 及 内容 摘要	今天我们集体学习了《中小学学科建议-英语》中“课堂教学”的九到十二条。“学习英语从“听”起步。听是说的前提，没有听，说就无从模仿。明确视听教学要求，保证视听时间平均每周20－－25分钟，每学年不少于10小时，使学生能看懂程度相当的英文动画片和英语节目。朗读有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等，也有助于“说” 的能力的进一步提高。” 针对本次期中考试，三到六年级老师分别就试卷的出题，学生的答题进行了分析，回顾了前2个月的教学情况。从这次的期中测试的成绩的总体情况看来，大部分学生的基础知识掌握的比较扎实，能够将所学知识很好的应用，达到了预期的效果。但对于灵活性知识、应试时的小窍门掌握不够。各年级均有部分学生因审题不清，导致失分。从学生来看，就是学生的层次不同，一部分是学优生和中等生，另一部分是学困生。平时学习行为习惯比较好的学生，考试基本上都考出了好成绩。而学困生上课注意力不集中，课后惰性强，不及时进行复习和预习，他们往往没有良好的适合自己的学习方法。在英语的学习上存在许多不足：比如，听说读写的能力较差，学习没有兴趣，掌握单词，语言信息量不足等。并提出了对以后教学的整改措施。 商讨六年级书写比赛，定于周五的半节课，六年级学生进行书写比赛，然后由教师评选出若干书写规范，字迹端正的书写小能手。 张喜英老师进行了三年级第四单元A部分单词新授的试讲课。由于是同课异构，而且王雪平老师已经上过了，所以小张老师觉得颇有压力。听课后，陶老师觉得，张老师在整堂课的时间布局上不太合理，单词的教学和操练时间过多，缺少运用环节。王老师觉得单词的操练形式比较单一。两位老师提出建议：由于三年级学生活泼好动，教师在单词的操练环节应该设计些更有趣，更有效的活动。如：猜单词，猜图片，画一画，说一说等。
备注