四年级上册《一路花香》课堂实录和教学反思全文

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《一路花香》课堂实录1
第一课时
教学目标：
1、 能正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。
2、学会课文中的生字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文的主要内容。
教学重点、难点和对策：
读通课文，初步了解课文的主要内容。
教学过程：
一、新课导入：
1、（出示“一路花香”的图片）
你们看到了什么？看到这些美丽的花，你有什么感受？
我这也有一些鲜花（出示鲜花），谁想来闻一闻？（请学生依次上来）说说你闻到了什么？（花的清香）
2、假如一路上都飘着这样的花香，你们觉得怎么样？（好极了，太美了）
是啊，真令人愉快呀!今天我们就来学习一篇关于花香的寓言故事（出示：一路花香）
指导读题（读出“一路飘香”的感觉）
3、看到课题你们想知道些什么呢？
（花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花？是谁种了这些鲜花？鲜花种在哪里？主人是谁？）写在书上或者本子上。
过渡：那就请你们带着这些问题依照老师的三个要求去大声朗读一下课文。
二、 初读课文，整体感知
1、（出示）朗读要求：
（1） 读准字音， 读通句子，把课文读流利；
（2） 在书上圈圈划划，解决自身提出的问题；
（3） 考虑：这篇课文讲了一个什么故事？
2、在课文学习之前，老师先来检查一下大家的自学情况。
指名逐段朗读
3、刚刚同学们读得真是热火朝天啊，可是读得热烈不一定代表你读得认真。
老师想请同学们读一些词，看看你刚刚是不是用心的读了。
（指读并且评价）水 罐 骄 傲 惭 愧 渗 入 完好无损
漏 掉 浇 灌 花 瓶 欣 赏 日复一日
3 、前两个要求，同学们看来都完成的不错。我们再一起看一下第二个要求，你是否通过你的阅读解决了自身刚刚提出的问题呢？
假如解决了，可以把你解决了的问题告诉大家；没有解决的同学也别着急，可以把你的问题告诉大家，让更多的聪明小脑袋协助你一起来解决。
4、总结课堂：读了课文，你知道课文讲了一个什么故事呢？（这则寓言写的是印度的一个挑水工，用两只水罐挑水。一只完整无损，另一只有条裂缝。后来当有裂缝的水罐感到羞愧的时候，挑水工与其对话，揭示出一个深刻的道理：世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自身的优点，充沛发挥作用，同样能给人类以美的享受。）
第二课时
教学目标：
1、运用抓关键词的学习方法，能自主学习课文，并通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自身感受。
2、读懂故事，体会寓言要论述的道理，并鼓励有自身的想法。
3、大胆评价故事中的角色，把课文读正确、流利、有感情。
教学重点、难点：
读懂故事，体会寓意，能自主学习课文，并通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自身感受。
板书设计：
一路花香
完好的水罐 感到骄傲
破 水 罐 十分羞愧 一丝快乐 感到伤心
挑 水 工 聪 明
正确看待自身
教学过程：
（一） 揭示课题
1、春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充溢了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的——师指课题，学生齐读——
一路花香
2、请同学们快速朗读课文，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？
3、指名交流。
板书：完好的水罐
破 水 罐
挑 水 工
（二）指导学习“十分羞愧”
师：在学习课文之前，老师要向大家介绍一种学习方法，希望同学们能通过这种方法学会这篇课文，请看：
1、出示学习方法：
（1）读句子（重点句）
（2）找词语（关键词）
（3）提问题（恰当、合理）
2、出示句子举例：
那只完好的水罐不由为自身的成绩感到骄傲，而那只有裂缝的水罐却感到十分羞愧。
（1）指名读、齐读。
（2）在这句话中，哪个词是关键词？
划出“十分羞愧”。
（3）师问：①“十分羞愧”是什么意思？
指名说。（“羞愧”：因为自身有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。“十分”：强调程度深，内心感到非常不安。）
②破水罐为什么“十分羞愧”？ 板书：十分羞愧
a、指名回答（每次运满满的一罐水，到了目的地时只剩下半罐水了。）
b、所以破水罐向挑水工——“道歉”
“道歉”是什么意思？它为什么“道歉”？
指名回答（“道歉”表示歉意，指认错。它想到两年来因为自身有裂缝的缘故，害得挑水工没能得到应有的回报。）
c、指导朗读
道歉是什么样子？谁能把“破损的水罐”向挑水工道歉的话读好？
自由读、指名读、同桌分角色朗读。
d、你能用“破水罐在 ，看到 ，这件事使 。”
（三）引导学生学习“一丝快乐”
1、我们就用这样的方法来看看这句话：
出示：当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝快乐。
2、指名读这句话。
3、找出关键词。（“一丝快乐”）
4、围绕“一丝快乐”提问：（学生提问）
（1）“一丝快乐”是什么意思？
指名回答（看到美丽的鲜花，一般情况下，应当感到非常快乐，但是，“破水罐”想到自身因为有裂缝而是挑水工得不到应有的报酬，仍然感到羞愧，就使它的快乐大大地打了折扣，只能是“一丝”。）
（2）破水罐为什么感到“一丝快乐”？
①指名回答（它看到美丽的鲜花，感到一点快乐。）
②我们来欣赏一下阳光照耀下美丽的鲜花。
③指导朗读。（谁能把破水罐此时心情的句子读好？）
指名读，评价，男女生读
5、用自身的话说说：“破水罐在 ，看到 ，这件事使 。”
板书：一丝快乐
（四）学生自学“伤心”
1、学生自身找关键句。
2、指名交流：
（1）出示句子：但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。
（2）找关键词。 板书：感到伤心
围绕“伤心”提问。
①“伤心”是什么意思？
②破水罐为什么感到伤心？
a、指名回答（因为它又漏掉了一半的水）
b、所以破水罐再一次向挑水工——“道歉”
它为什么再一次向挑水“道歉”？
指名回答（它想到两年来因为自身有裂缝的缘故，害得挑水工没能得到应有的回报。）
c、你能用““破水罐在 ，看到 ，这件事使 。”
(五)感悟破水罐和挑水工的两次对话
1、挑水工先后两次跟破水罐对话，请再读一读它们的对话，再想一想挑水工的这些话是什么意思？
2、学生自由朗读、小组交流。
3、指名朗读。
4、指名交流
（1）“在我们回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美丽的花儿。”

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（花儿的生长与开放，离不开你“破水罐”里的水的浇灌，有你的一份功劳，
你不必自卑。）
（2）“假如没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”
（这是一个假设式的反问句，它的意思是说“假如没有你，主人就不能每天欣赏到美丽的花朵”，指出了破水罐的价值。）
（3）两次提醒破水罐注意，是要破水罐联系所看到的现象，想一想发生的原因，从而看到自身的价值。
5、从挑水工的话中，你明白了一个什么道理呢？
指名交流。
6、教师小结：（一个人要正确看待自身，不要老是自卑，这样不利于生长和进步。） 板书：正确看待自身
（六）再读课文，体会角色
1、这篇课文中有三个角色，再读读课文，说说你喜欢谁，为什么？四人小组交流。
2、指名交流
1）完好的水罐：总能把水满满地运到主人的家，很完美，为自身的成绩感到骄傲（①看不起他人。②自豪。）
2）破损的水罐：善良，能为他人着想，不但能装半罐水，还能浇灌出美丽的
鲜花。羞愧、道歉、自卑，觉得没有很好地回报挑水工。
3）挑水工：聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的
水浇灌它们，充沛发挥了破水罐的作用，发明了一路花香的奇迹，得到了回报。
（七）总结全文，齐读全文
今天破水罐、完好的水罐、挑水工给了同学们不少的启发，其实我们每个人都有自身存在的价值，只要善于发现，不时改善，充沛发挥每个人的聪明才智，那我们的人生之路肯定是一路花香。让我们在美妙的音乐声中结束我们的课文，拿起课本齐读全文。
（八）课外延伸
最后老师想送几句名言给大家，与同学们共勉
人总是容易看到人家的短处，看到自身的优点。应该反过来，多看人家的优点，多看自身的短处。这样不只能使自身进步，也能协助他人进步。 ——周恩来
人皆唯其优点所用，不问其短。
　　善学者，假人之长以补其短。
——《吕氏春秋·孟夏纪》　　
　　借用他人的优点弥补自身的短处。
　　人有一优点，即有一病处，其病处，即在所长之中。
　　孔雀开屏时屁股也露出来。
第三课时
教学目标：
1、进一步了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，协助学生正确的看待自身，树立正确的人生价值观。
2、分角色练读课文。
3、完成有关练习。
教学重点、难点和对策：
进一步深化寓意，引导学生感知生活对策：故事续写
教学过程：
一、复习导入：
1、听写词语：
水 罐 骄 傲 惭 愧 渗 入 完好无损
漏 掉 浇 灌 花 瓶 欣 赏 日复一日
2、分角色朗读课文
（1）确定角色
（2）分角色练读
（3）点评，谈收获
3、读了这则寓言故事知道了什么？
（世界上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰倒好处地利用自身的特点，就能充沛发挥作用。）
二、拓展延伸：
1、是呀，自然界中有伯乐，有千里马，千里马要认识到自身的价值，伯乐要会发现。在生活中有很多人存在着弱点或缺陷，有的人因此很自卑，我们如何像挑水工那样善于发现这些人的优点，引导他们发现自身的价值呢？能不能举例来说说？
（如：有的同学语文、数学成果不突出，但体育有特长；有的同学数学一般，但语文和英语很好。）如何树立起他们的自信心，可采用哪些方法？（让他看到自身的优点。）
2、听了挑水工的话，破损的水罐是否认识到自身的价值了呢？是的，它知道了，又是一天，它又随同着挑水工去工作，一路上，花、草、好水罐、挑水工又都会和它说些什么呢？破损的水罐自个心里又会怎么想呢？它会有一些什么样的动作呢？请续写：又一天，挑水工挑着两只水罐去小溪边挑水，那只破损的水罐……
三、作业：
完成续写。
教学反思：
《一路花香》是一篇寓言故事，通过让学生读课文，来明白寓言所论述的道理。凭借具体的语言资料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，协助学生正确看待自身，树立正确的人生价值观。这是这篇文章的教学重点和难点。
我讲这一课时，是这样设计的：先让学生读题目，对课文发生质疑，提出所想了解的问题，然后带着这些问题去学习课文。在学习的过程中，我采用的方法是让学生多读课文，抓住关键的词句来理解，从中感悟、领受其中的意思和含义。老师要发挥其主导作用，要导的好，导的适时。

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《一路花香》教学反思2
　《一路花香》是苏教版第七册课本中的一篇寓言故事。主要讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到羞愧，挑水工却告诉它说，他知道它的裂缝，并利用裂缝浇灌出了美丽的花朵。课文告诉我们：世上每一件东西都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用起自身特点，就能充沛发挥其作用。
　　“教材无非是一个例子。”多发人深省的故事啊！看到此文，我不由想到了我班的学生：56个小朋友，各不相同，各有千秋。有的各方面遥遥领先，一路风光，不由有点沾沾自喜；有的表示平平，瞻前顾后，不急不燥；有的面临一次次的失败，沮丧、悔恨、痛苦，甚至嫉妒；有的喜笑颜开，看不见“胜利的曙光”，焦虑、烦恼、羞愧，甚至厌学……如何利用它，让小朋友们学好课文，学出自信呢？
　　这是一篇独立阅读课文，我让学生充沛自学，小组讨论研究，然后提出共性的、有价值的问题一起研讨。在预设与生成中，出现了以下的教学片段：
　　生1：“一路花香”哪儿有的？为什么以此作为题目呢？
　　师：是呀，谁能在书中找到答案？或者根据书上描述，自身说出答案？
　　生2：书上写道：“那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。我在你这边撒下花种，于是我们每天从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。两年中，我摘下这些美丽的花，插在我主人的花瓶里。假如没有你，主人哪能欣赏到美丽的花朵呢？”
　　学生反复阅读这段话，可以讨论。
　　师：相信大家读出了自身的感悟，我们进行交流吧！
　　生1：我知道了花香是因为破水罐的裂缝中漏下了水，浇灌了路边主人撒下的花种，花儿开了，发出了一路香味。
　　生2：我觉得破水罐也有用，它浇灌了路边的花，挑水人把它采下，插在主人的花瓶里，让主人欣赏，闻到花香。它也在为主人服务。
　　生3：啊，这样说，破水罐也不应该难过啊，它也有用！
　　生4：对！好的水罐也不应该骄傲自大，它也有缺乏哦！
　　生5：老师，我……我觉得这篇文章像……像……（她大概怕出丑，不敢讲，我朝她点头鼓励）一则寓言故事。
　　师：哦，是吗？那，什么是寓言呀？它又告诉我们什么道理呢？
　　学生努力考虑着。……
　　生6：告诉不要像好水罐那样骄傲自大，也不要像破水罐那样看不起自身。
　　生7：每一样东西都有自身的优点与短处，要合理利用，取长补短，不要骄傲和自卑。
　　生8：课题用《一路花香》，多好啊！意味深长哦！让我们记住这个道理。
　　……
　　师：大家说得真好！这确实是一则寓言，大家也从中明白了道理。联系我们实际来说，也是这样的。我们每个人都有优点与优点，自身或者互相找找看。
　　生1：我的语文成果很好，还爱看书！
　　生2：我的数学成果最棒，每次考试不低于95分。
　　生3：体育是我的最爱！一到操场，我就开心。
　　生4：我……我愿意协助他人。
　　（一个忸怩的平时不太讲话的小女孩说。）大家想笑，但看到我鼓掌，于是也鼓掌起来！
　　生5：我不爱看书，但我喜欢弹琴。真的，我的钢琴已经考到7级了……
　　生6：我也是，虽然成果不大好，但是我琵琶弹得可好了！下次班会课可以弹给你们听。
　　……
　　师：大家都很了不起，有自身的闪光之处，都有自身的特点与优点！我们应该怎么做呢？生1：我们不要看不起自身，要发挥自身的优点。
　　生2：我们不能骄傲，要取长补短，让自身更好。
　　生3：我知道了不能自卑，我也是有用的。我会发扬自身热心助人的优点，改正不爱看书的缺点。
　　生4：我真快乐！原来我也优点。我要不时努力，争取进步！
　　……
　　师：同学们，我们每个人都是独立的自我。我们要学会欣赏自身。让我们一起来欣赏一首散文诗《欣赏自身》
　　也许你想成为太阳，可你却只是一个星辰；
　　也许你想成为大树，可你却只是一株小草；
　　也许你想成为大河，可你却只是一泓山溪。
　　也许你很自卑，很自卑的你总以为命运在捉弄自身。其实，你不必这样：欣赏他人的时候一切都好，审视自身的时候却总是很糟。和他人一样，你也是一片风景，也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，甚至有他人没有见过的一株春草，甚至有他人未曾听过的一阵虫鸣……
　　不必总是欣赏他人，也欣赏一下自身吧，你会发现，天空一样高远，大地一样广大，自身有他人更美好的地方。
　　逾越自我，只有靠你自身!
　　小朋友们的眼里充溢了神采!

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《一路花香》教学反思3
　“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏染，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”（全日制义务教育《语文课程规范》17页）语文课程规范以科学简明的语言为我们日常语文教学指明了方向，在实践中需要我们再探索，寻找准确路径，丰富课标思想。语文教改摒弃了繁琐的分析，以读代讲，读中感悟、积累，这是突破性的进步。然正像人们所说的那样，任何事物的发展都是有其曲折的历程，就当前的语文阅读教学，有人指出：过去是繁琐分析，接着来的是繁琐朗读，而现在是繁琐感悟。我想其间包括的意思大概是说现在的语文阅读教学感悟得碎，感悟得空，感悟得毫无章法。近来有机会在学校公开执教了苏教版小学语文第七册课文《一路花香》，就阅读教学如何引导学生感悟颇有感悟，借此发表，供大家讨论。
　　搭建对话平台，让散谈为感悟主题服务。通常的课堂教学都有与课文内容关系不大的散谈式的谈话、对话，如创设一个宽松的师生气氛，教学过程中即时即地地对学生的学习状况进行评价等等，应该说这样的谈话、对话对提升课堂教学质量，培养学生良好学习品质都有不可替代的作用，如何更好地发挥这局部资源效益，优化组合，还可再尝试，再发明。
　　《一路花香》是则寓言故事，故事朴素然含义深刻，对于四年级的小朋友，感悟其蕴涵的人生哲理体验其中的思想感情，有一定的难度。有难度，就要创设拾级而上的坡度。坡度的基点是符合学生生活经验和认知水平的教学情景，包括谈话、对话主题的选择和气氛的发明。上课伊始，选择的话题是：“同学们，非常高兴今天要和同学们一起学习一篇很有意思的课文，可我的心情有些忐忑不安，因为老师是个不太出色的老师，你们尽了自身的全力，却得不到应有的回报。老师现在很需要同学们的抚慰和鼓励。谁来抚慰抚慰老师？”学生说话的过程既是一种状态的进入，同时也是对本文主题的无意识感悟，虽然很肤浅，但自然无痕，积极专注。再如，在初读后检查朗读时，请班级推荐三位读书身手最强的同学给大家通读全文，完后，老师采访他们：“你们是同学们一致公认的读书能手，你们为自身取得这样好的读书成果，为在同学们心里留下那么美好的形象，有何感想？”在精读课文对话时，请学生自行分组合作训练分角色朗读，自然一组内水平有差别，这时就可以利用这种正常的差别设置问题，同样也是一道采访题，问读书稍弱的同学：“你们认为自身读得怎么样？看到自身读书水平不如他人有何感想？”以上两轮的采访，既是学生对读书情况的自评，同时又渗透了对课文主题的感悟，这种感悟真实，真切，真诚，有感而发真情流露。我认为这样的组合是优化的，也是容易出效果的。
　　坚持整体读悟，让学生的感悟从主动积极的读书活动中自然流泻。感悟得碎，这或许是当前语文阅读教学的通病。课文的感悟点很多，也很诱人，老师们东锤西敲，逢点就悟，自然就形不成整体，零碎而且肤浅。阅读教学尽量坚持整体入手，掌握一个主题，集中优势兵力打歼灭战。《一路花香》的感悟主题是：世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值，我们即不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其自身的特点，就能充沛发挥作用。这样的主题学生是可接受的，也是可以基本理解的，但要说感悟要有体验，对四年级的小朋友来说是存在着一定困难的。感悟的过程也是读书活动的过程，源于这样的认识，课堂中读书的时间占着很大的权重，而且使其形成系列，成为课堂学习活动的主线索。从初读读正确读流利开始，再要求读出味来，把文章读活了，精读课文角色的对话，最后在基于整体的基础上品读挑水工的最后一段话，体会暗含着的道理。无论是开始的整体感知，还是中期的揣测角色心理，到最后的推敲联想，都是在读书中感悟，伴着这感悟，书也读得越来越有味越来越有情趣。没有循序渐进的读书活动，自然也就谈不上学生有什么感悟有什么体验，无从感悟。
　　读书活动是一项综合活动，而且在教学中，伴着读书活动还设计相应的说话想象训练、初步掌握文章主要内容的训练，使读书活动成为读书实践活动，成为一种综合性学习。
　　让虚幻的感悟具体化，形象化，精心设计感悟“前奏曲”和感悟“进行曲”。《一路花香》教学中，在熟读课文的基础上，借助多媒体手段，和着动人的旋律播放了一段一路鲜花的美丽画面，让学生闭上眼睛想象一路鲜花的时候，适时地喷一点花香型空气清新气，闻一闻，然后请学生随着挑水工的足迹说一说你一路看到的情景；接着，再让学生观察书上的插图，试着说一说破水罐的样子，引导学生从美丑事物的对照中寻找联系感悟蕴涵着的深刻道理，打通学生思路，激活感悟之源，让学生发生顿悟豁然开朗，此为感悟“前奏曲”。教学末期，设计两个话题让学生自选一题交流：一，也许你在班中是个学习成果不太突出的学生，学了这篇课文你会想……；二，长大后，也许你在一个普通的岗位上是个不太出色的工作者，想起小学时念的这篇课文你会想……先打开学生的话匣子，让学生在集体交流中相互启发相互碰撞发生领悟受到感染，培养积极向上的人生观和价值观。此为感悟“进行曲”。通过以上两个教学环节，让原本看似说不清道不明的生活哲理，在小小朋友看来也饶有趣味，觉得值得考虑可以接受，让他们在读书学习中发现世界，发现自我。事实上，教学现场也的确如我们所愿，学生思维活跃，精彩语段此起彼伏，他们在主动积极的思维和情感活动中，加深了对这则寓言的理解和体验，获得了启迪，享受了其间的学习乐趣，让每一个学生都有他独特的感受和理解。
　　让我们的课堂教学也像一路花香飘起来，在读书活动中创设多元的感悟情境让学生自由感悟，真正有所得有收益，热爱我们的语言文化，养成语文学习的自信心。