四年级上册《练习6》课堂实录和教学反思在线

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《练习6》课堂实录1
教学目的：
1，处处留心，读短文，理解诚信对于做人的意义。
2，读读背背，积累成语。
3，写好钢笔字。
4，做做说说，学会搜集和处置资料。
5，学写毛笔字。
教学重点：
处处留心，做做说说
课时布置：
四课时
第一课时
一，自由读短文，要求：
1，读通读顺，划出疑问处
2，了解短文写了一件什么事？
二，学短文：
1，指名回答：短文写了一件什么事？
2，分小组研讨：
哥俩生意破产的主要原因是什么？指名回答
3，联系自身的生活和相关人和事，谈谈自身的感受
4，完成课后练习，集体订正
三，学名言：
1，
自由朗读名言，你对哪一句感受最深？谈谈你的感受
2，试背诵名言
第二课时
一，成语积累：
1，学了本单元的几篇课文后，你们悟道了什么？
2，读读成语，注意读准字音
3，查阅词典，结合实际，说说你对成语的理解
二，分组读背成语
1，教师巡视检查
2，小组竞赛
三，写好钢笔字
1，观察范字，要注意的笔画
2，练习写钢笔字
第三课时
口语交际
课前准备：
教师课前应搜集核潜艇的有关资料，了解有关核潜艇的知识，并能熟练介绍给学生。
1．指名读本次说话要求
2．指导
（1）协助学生弄清本题的要求是什么?（复述老师所讲的内容）
（2）师生一起讨论复述的注意点：
①认真观察图画，仔细听老师介绍；
② 依照提示作相应的复述；
③ 复述时内容要正确，语句要通顺，条理要清楚。
（3）教师指图介绍核潜艇的特殊性以和它能完成的军事任务。
3．练习。
（1）出示提示（1），请学生自由复述。
（2）同桌互查练习复述。
（3）指名复述，师生一起评价。
（4）同样方法练习复述提示（2）。
4．反馈。
每组选择两名同学上台前指图复述，全班评价，褒扬优秀的学生。
第 四 课 时
教学第八题：写毛笔字（略）。

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《练习6》课堂实录2
教学目的：
　　　1、处处留心，读短文，理解诚信对于做人的意义。
　　　2、读读背背，积累成语。
　　　3、写好钢笔字。
　　　4、做做说说，学会搜集和处置资料。
　　　5、学写毛笔字。
　　教学重点：
　　　　处处留心，做做说说
　　课时布置：
　　　　四课时
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、自由读短文，要求：
　　　　1、读通读顺，划出疑问处
　　　　2、解短文写了一件什么事？
　　二、学短文：
　　　　1、指名回答：短文写了一件什么事？
　　　　2、分小组研讨：
　　　　　　哥俩生意破产的主要原因是什么？指名回答
　　　　3、系自身的生活和相关人和事，谈谈自身的感受
　　　　4、完成课后练习，集体订正
　　三、学名言：
　　　　1、自由朗读名言，你对哪一句感受最深？谈谈你的感受
　　　　2、试背诵名言
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、成语积累：
　　　　1、学了本单元的几篇课文后，你们悟道了什么？
　　　　2、读读成语，注意读准字音
　　　　3、查阅词典，结合实际，说说你对成语的理解
　　二、分组读背成语
　　　　1、教师巡视检查
　　　　2、小组竞赛
　　三、写好钢笔字
　　　　1、观察范字，要注意的笔画
　　　　2、练习写钢笔字
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　口语交际
　　课前准备：
　　　教师课前应搜集核潜艇的有关资料，了解有关核潜艇的知识，并能熟练介绍给学生。
　
　　1．指名读本次说话要求
　　2．指导
　　　（1）协助学生弄清本题的要求是什么?（复述老师所讲的内容）
　　　（2）师生一起讨论复述的注意点：
　　　　　　①认真观察图画，仔细听老师介绍；
　　　　　　②依照提示作相应的复述；
　　　　　　③复述时内容要正确，语句要通顺，条理要清楚。
　　　（3）教师指图介绍核潜艇的特殊性以和它能完成的军事任务。
　　3．练习。
　　　（1）出示提示（1），请学生自由复述。
　　　（2）同桌互查练习复述。
　　　（3）指名复述，师生一起评价。
　　　（4）同样方法练习复述提示（2）。
　　4．反馈。
　　　　每组选择两名同学上台前指图复述，全班评价，褒扬优秀的学生。
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第四课时
　　教学第八题：写毛笔字（略）。

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《练习6》课堂实录3
一、导入
　　　　课件出示：我的好朋友。看到这五个字你想到了什么？
　　　1、我的好朋友呀，住在卡通王国里，是一群快乐的小精灵，它们变化无常、微妙无穷，来，让我们以热烈的掌声来欢迎它们的到来。（课件出示动画人物合影）
　　　2、指名学生介绍自身喜爱的卡通人物。
　 　　　课件展示图片。
　　　3、学生用热切的声音呼唤它们的名字。
　　二、讲故事
　　　1、这些卡通人物，还有许多有趣的故事。谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事片？
　　　2、现在，放飞你自身的思绪，对这些卡通人物进行想象，还能想到哪些与它们有关的故事？
　　　3、假如让一个卡通人物在你笔下诞生，你打算给他们起个什么名字？（评议：名字是否好听，有趣）
　　　4、学生讲述自身设计的卡通人物的故事。
　　　　　小组讨论、集体交流：鼓励学生的奇思妙想，引导学生整理自身的思路。
　　　5、这是我搜集到的作品——《呼噜猫和阿猜狗》。下面我们就来听听他俩的故事。
　　　　　教师读范文。
　　三、写作文
　　　　现在，让你写一篇关于卡通人物的习作，你准备写什么？
　　　　联系平时写作中的要求，说一说今天的作文应该注意什么？
　　　　集体交流：协助学生完成习作的构思。
　　　　把你最想写的，自我感觉最好的片段写下来。
　　四、交流学生习作片段。
　　　　（在学生写精彩片段时，由于平时没有这样的练习因而都是从头写的，还不如让他们从头写呢！）