四年级上册《徐悲鸿励志学画》课堂实录浏览

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《徐悲鸿励志学画》课堂实录1
教学目的：
1、知识与能力：正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2、过程与方法：初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。
3、情感态度态度价观： 教育学生以徐悲鸿为典范，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
教学重点：
理清条理，并能按起因——经过——结果的顺序归纳全文。
教学难点：
通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。
教学用具:小黑板、挂图、徐悲鸿生平简介和绘画作品，爱国伟人的名言或格言。
教学时间:两课时
第一课时
教学过程∶
一、名画导入，激发阅读兴趣。
1、出示挂图<<奔马图>>.问同学们,你们觉得这幅画画的好吗?你们知道是谁画的吗?那么徐悲鸿为什么画的这么好呢?今天老师就和同学们一起在课文中寻找原因。
2、揭题：教师板书课题，学生齐读课题,注意“励志”中“励”字写法。
提问：读了课题，你有什么疑问?区分“励志”和“立志”的用法。为什么课文不用“立志”，而用“励志”呢？引导学生不急于回答，待初步阅读课文后作出回答。
[“励志”的意思是“为了实现某一志向激励自身刻苦努力”。徐悲鸿的志向是成为一名画家。是什么力量激励他呢？是因为他受到了外国学生的侮辱，他要为中国人争气，让他人见识一下，什么是真正的中国人!可见，是“爱国”的力量驱使着他“日夜飞驰，勇往直前”。所以，题目中只能用“励志”而不应该用“立志”。]
二、引导初读课文，理清文章思路。
1、自读课文，要求：读准字音、读通句子。除了注意前后鼻音、平翘舌音外，特别注意下面多音字的读音：看重 、重新、冲着
2、检查生字词。
检查生字掌握情况。
(1) 出示小黑板，指名读。
(2) 形近字辨析，组词。
(3) 教师指导一些比较难的字的写法。
重点检查下列两组词语：
嫉妒、礼貌、震惊、鞠躬、供认、有眼不识泰山
激怒、疲倦、临摹、优异、轰动画界
3、指名分节朗读课文，师生评议，理清段落
（1）徐悲鸿的志向是什么？
（2）为实现这一志向，他是怎么做的？
（3）结果怎样？
考虑：哪几个自然段写徐悲鸿立志？哪几个自然段写他为实现志向而努力？哪几个自然段写他努力的结果？[划分段落：第一段（1 —— 3自然段）第二段（4—— 6）自然段 第三段 （7—— 8自然段）]
4、引导学生讨论由课题引发的问题：为什么用“励志”，不用“立志”？
三、交流预习所得，初步解决一些简单的问题。
1、交流收获。（识记的字词、自身的理解、收集的资料------）
2、质疑并小组间解决一些简单的问题。
四、作业设计
1、熟读课文能复述课文内容。
2、誊写文中生字和重点词语。
第二课时
知识与技能：
有感情地朗读课文，能抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
过程与方法：
引导学生深入研读课文，理解课文内容深入探究徐悲鸿是怎样励志学画的和他的什么轰动了全世界？
情感态度价值观：
让学生感受徐悲鸿“功夫不负有心人”的刻苦学画精神，并在体验中以徐悲鸿为典范，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
教学过程：
一、激情导入
1、上节课我们认识了一位具有爱国思想励志学画的大画家，他是谁？他为什么要励志学画？（指名回答）
2、师小结后出现徐悲鸿生平简介和绘画作品。
二、总体感知
1、师播放课件，了解故事内容
2、是指名复述课文内容，师生评价。
3、精读第一段
自由读课文1——3自然段，说说徐悲鸿立的是什么志？读一读文中的句子。
出示句子：“必需用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”
① 齐读句子
② “他们”是谁？“他们”原来是怎么看中国人的？
③ 指名读外国学生说的话。
④ “天堂”在这里指什么？外国学生的话有几层意思？从他的话中你看出了什么？（天堂在这里指学习条件十分理想的地方。外国学生的话有两层意思：一是徐悲鸿不可能成为画家；二是中国人太愚笨，不论学习条件多好，也不能成材。由此可见外国人根本看不起中国人。）
⑤ 第2自然段中还有哪些词语看出外国人瞧不起中国人？（很不礼貌、冲着）
⑥ 指导朗读第2自然段。（抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别以为”、“天堂”、“成不了”等词，读出外国学生高傲、欺人的语气）
⑦ 个别练读，指名试读。
⑧ 学习第3自然段
外国学生的话多们令人气愤，请一位同学来读第3自然段。说说我们应该怎样读好这一段。（开始要用愤怒的语气读，后面要用坚决的语气读）指名有感情地读第3自然段。
齐读“必需用……中国人”
这里“真正的中国人”指的是什么样的人？（是指能显示足够的聪明才智且使外国人十分佩服的中国人）
（3）小结第一段段意。（徐悲鸿立志成材，要为中国争气）
2、精读第二段；
①自由读第5-6自然段，边读边画出表示徐悲鸿奋发努力的词句和生活清苦的句子。
全班交流，朗读体会：从哪儿可以看出徐悲鸿奋发努力的？（“每逢……就……”说明他放弃了一切休息时间；“画呀，画呀，经常……一整天”说明他画得很多，画的时间很长；“潜心”说明他画得投入，很认真）。从生活清苦看出什么呢？②有感情齐读第5-6自然段，加深体会。
3、精读第三段。
①引读课文第7自然段，想象：徐悲鸿的油画在巴黎展出时，轰动画界的情景。
②自由读第8自然段。提问：“震惊”什么意思？那个外国学生为什么震惊？从哪儿看出外国学生的态度改变了？对比朗读外国人前后说的话。
三、讨论探究
1、同学们，学完了课文，现在你们能再次说说徐悲鸿为什么要励志学画？为什么说“功夫不负有心人”
2、讨论探究：你们认为徐悲鸿的什么轰动了全世界？
3、师小结。、
四、角色扮演
1、同学们，学完了课文，你的内心怎样？你想对老师、同学、徐悲鸿……说些什么呢？
2、说名言，励志气。
3、师总结后出示伟人的爱国之语：
纵使世界给我珍宝和荣誉，
我也不愿离开我的祖国。
因为纵使我的祖国生活在羞耻之中，
我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。
——裴多菲
我是中国人民的儿子，我深深地爱着我的祖国和人民
——邓小平
五、小结质疑
1、学了本课你都知道了什么？有什么不明白的？
2、指名谈收获并质疑，师生一起解决。
六、作业设计
1、收集查阅其他爱国诗人或作家﹑艺术家的爱国故事。
2、给家人讲述本文主要内容或写一段体会感受
板书：
外国学生 徐悲鸿
很不礼貌冲着 → 被激怒 （原因）
每逢……就……
潜心临摹 （努力）
一间

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一杯 两片
震惊 鞠躬 优异 轰动（结果）

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《徐悲鸿励志学画》课堂实录2
教学要求：
1、正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。
4、教育学生以徐悲鸿为典范，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
教学时间：两课时
第一课时
认知目标：初读课文，感知课文主要内容，读准生字新词。
能力目标：自学能力的训练和概括分段能力的提高训练。
情感目标：初步走近徐悲鸿，感知他的拳拳爱国之心。
教学重、难点：理清条理，并能按起因——经过——结果的顺序归纳全文。
教学过程：
一、名言听说
师读两遍后，学生复述，练习学生听说能力。(教学总要告诉学生一些什么？)
1 、纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国。因为纵使我的祖国生活在羞耻之中，我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。
——裴多菲
2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人留下一片悔恨。 ——鲁迅
二、名画导入
师：同学们复述得非常好，说明你们有很好的输入与精彩的输出。为了褒扬你们，老师请你们欣赏一幅名画。（出示《奔马图》）
1、欣赏名画，引出课题
2、齐读课题，释疑“励志”（教授一些基本的方法）
讨论：“励志”是什么意思呢？请同学们查字典理解。
（励，激励；志，志向。“励志”的意思是：为了实现某一志向而激励自身刻苦努力。）
指名连起来说说课题的意思。
3、再读课题，学习质疑（尝试性的教学）
4、归纳问题，引入新课。
为什么？怎么？结果？（板书出三大问题）
三、初读
师：同学们的问题提得很好，相比起来，我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读，会有所感悟，有所发现的。
1、自由读课文，做到读通，读顺。
2、边读边做记号，看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画？哪几个自然段写怎么励志学画？哪几个自然段写他努力的结果？
3、讨论上述考虑题，划分段落，师板书。（教学不回避文章结构的教学）
第一段 为什么？ （第1——3自然段）
第二段 怎么？ （ 第4——6自然段）
第三段 结果 （第7——8自然段）
四、交流
1、指名逐段读课文，师生共评。
2 、交流词语的理解。
3、指导学生读好长句。
4、根据板书简要说说这课主要内容，训练学生概括能力。
五、学习生字
1、学生交流会与较难生字，教师相机点拨。
2、描红
3、当堂完成生字与词语的誊写
六、课后作业
朗读课文，并利用网络课搜寻一些徐悲鸿的资料。
第二课时
认知目标： 理解课文内容，有感情地朗读课文，并通过演示体会人物情感，积累内化文中的语句。
能力目标： 学习第二大段的构段方式。培养学生的扮演能力。
情感目标：通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。
教学过程：
一、复习反馈
1、默写本课词语
2、交流网络课上搜集的资料。
二、问题导入
1、今天这节课我们继续学习《徐悲鸿励志学画》。徐悲鸿立的是什么志呢？谁能找出课文中的话来读一读？
2、生自由朗读课文，“必需用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”师出示本句，研读。
3、为什么徐悲鸿要立下这个志向呢？请同学们细细读读课文的第一大段，边读边做记号，找出有关的话。
三、情景再现
1、读第二自然段中有关语句。
2、以小组为单位，各自准备，体会人物心理，说话的语气，把朗读转化为扮演语言。
3、全班交流汇报，评价。
4、在感悟的基础上齐读外国学生的话，把扮演语言再转化为朗读语言。
四、品味感悟
1、过渡：这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下了这个志向。（师指板书）让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。（生读）徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。“直正的中国人”是什么样的人？为了实现自身的志向，他又是如何努力的？我们来看一下第二个大段。
2、重点体会
“他像一匹孜孜不倦的骏马，日夜飞驰，勇往直前。”从文中找出句子来说说他如何更加奋发努力的，也可抓关键词。
3、学习构段
师：大家默读第二大段，看看这一大段三小节这间的关系。（先总后分，先概括后具体）
师：课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力，后从学习的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。
给一个总分的情境，让学生练习说话，内化知识。
4、以读代讲
学习第七自然段
五、回归中心
1、读后理解“震惊”
2、前后对比外国学生的态度，体会原因。
3、朗读活动，谈体会。
六，积累内化
练习复述

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《徐悲鸿励志学画》课堂实录3
教学要求：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解生字组成的词语。
3．学会给课文分段，说出段落大意。
4．教育学生以徐悲鸿为典范，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
教学重点、难点：给课文分段，并写出段落大意。
课前准备：幻灯片、小黑板、生字卡片、录音带
教学时间：三课时
第一课时
一、导入：
出示幻灯片：《奔马图》
图上的马画得好吗？
你知道这幅画是谁画的吗？
徐悲鸿为什么会画得这么好呢？
这节课我们就来学习第三课（板书：徐悲鸿励志学画）学完课文后，你就会知道原因了。
齐读课题，你知道课题是什么意思吗？（指名答）
（励：激励；志：志向。励志的意思是为了实现某一志向而激励自身刻苦努力。）
看到这个题目，你想知道什么？（指名答）
（出示小黑板：为什么要立志？立了什么志？结果怎样？）
二、新授：
1．首先请大家听我来把这篇课文读一读。考虑黑板上的三个问题。（指名答）
2．四人一组互相交流预习情况。
3．检查自学情况。
出示小黑板：成果 鞠躬 孜孜不倦 激怒 错误 陈设 租房 勇往直前
嫉妒 画技 购买 冲着
开火车朗读。抽读。齐读。
这篇课文共几个自然段？同桌互相读课文，指出错误。
在刚才读的过程中，有没有发现一些比较易读错的词语或一些难读的句子，请你带着大家一起读一读。
4．请大家自读课文，试着给这篇课文分三段。
指名答。（第一段：1—3自然段；第二段：4—6自然段；第三段：7、8自然段）
这三大段分别写了什么？（指名答）（立志、努力、结果）
齐读全文。
5．学习生字。
请大家记记生字，看看哪些字需要提醒大家。（指名答）
书空“陈”、“鞠”。同桌互相抽查，看看还有没有写错的地方。
三、练习：
描红。（师巡视）
四：安排作业：
1．熟读课文。
2．誊写生字词语。
选做：1.搜集像徐悲鸿一样的名人的事情。
1、搜集徐悲鸿生平其他事迹。
第二课时
一、复习导入：
我们上节课学习了第三课的生字，先来复习一遍。
1．指名上黑板默写生字：鞠躬 成果 孜孜不倦 陈设 激怒
师生一起批改。（给成果最好的一组加一分）
2．口头组词。
悲（ ）（ ）（ ） 怒（ ）（ ）（ ）
技（ ）（ ）（ ） 陈（ ）（ ）（ ）
依照顺序，看看哪一组组的词语最多，就算哪组获胜。
一个挨着一个组词。给组得最多的一组加分。
这节课我们就来学习徐悲鸿成为画家的整个过程。
二、讲读课文
1．请一位同学把第一大段读一读。想一想徐悲鸿立下的是什么志向。
（指名读课文）
谁能用书上的一句话来回答？（指名答）
出示小黑板：必需用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
齐读这句话，考虑这句话的意思。
这句话的意思是什么？（指名答）
徐悲鸿为什么要立下这个志向呢？（指名答）
你从哪里可以看出外国学生看不起中国人？这个外国学生的话实在是欺人太甚了，他太高傲了，于是徐悲鸿立下了这个志向。请同学们用坚定的语气再把这句话读一读。
徐悲鸿要让外国人重新认识一下真正的中国人，“真正的中国人”是什么样的？
（指名答）
2．为了实现自身的志向，他是怎样努力的呢？请同学们看第4—6自然段。
A谁愿意把第四自然段读一读？（指名读课文）
“奋发”是什么意思？（振作精神，情绪高涨，刻苦努力）
为什么要说他“更加”奋发努力呢？（指名答）
出示小黑板：
a从此，徐悲鸿更加奋发努力。
b从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹孜孜不倦的骏马，日夜飞驰，勇往直前。
请女生读第一句，男生读第二句，比一比这两句话哪句话比较好一点，好在哪里。
（指名答：第二句用了一句比喻句，更加形象。）
听录音，听听是怎样有感情地朗读的。
男女生竞赛，看谁读得好。（师评议）
B那么徐悲鸿是怎样发奋努力的呢？我们一起来看下文。
自由读5、6自然段，边读边画出徐悲鸿发奋努力的词句。
交流。（画的时间长、画得多、放弃休息时间、画得很投入、节衣缩食、条件艰苦）
如此奋发努力的徐悲鸿，真像一匹——（生齐答）
C有感情地齐读第二大段，看看第二大段在结构上有什么特点。
（指名答：总分）
你能说说整个第二大段的段意吗？（指名答）（抓住总说的段落中的主要词语。）
3．如此刻苦努力的徐悲鸿最后取得的结果如何？
谁来把第三段读一读？找找徐悲鸿取得了什么成果？（指名答）
什么叫“震惊”？（指名答）
那个外国学生为什么会感到震惊？
徐悲鸿的志向是什么？他有没有做到？从哪儿可以看出来？
齐读最后一段，试着把这两段的意思概括一下。
（徐悲鸿以优异的成果轰动了画界，改变了外国学生的偏见。）
三、小结：
这篇课文主要写了什么？谁能概括？（指名答）
从徐悲鸿身上你能学到什么？我们下节课再来研究。
四、安排作业：
1．完成课后习题4。
2．写出每一大段的段意。
3．誊写词语。
第三课时
一：复习：
《徐悲鸿励志学画》这篇课文，我们已经具体地分析过，大家一起来有感情地读一读。
我想请几位同学再来把每一大段的意思说一说。
二：总结全文：
徐悲鸿为什么能取得如此优异的成果？（指名答）
你懂得了什么？（讨论，指名答）
三：复述课文：
默读课文，画出表示时间顺序的词语。
交流。（1919年春天、一天、从此、三年过去了）
同桌一起回忆在各个时间段中发生的事情。
四人小组练习复述。
谁敢于第一个说给大家听？还有谁认为自身也能说得很好？
四：练习：
1．写出带有下列偏旁的字。
心（ ）（ ）（ ）
禾（ ）（ ）（ ）
2．给下列偏旁组字，再组词。
（ ）（ ） （ ）（ ）
皮（ ）（ ） 且（ ）（ ）
（ ）（ ） （ ）（ ）
3．交流名人事迹。
五：安排作业：
完成练习册。
板书： 3.徐悲鸿励志学画
外国学生很不礼貌 冲着 徐悲鸿被激怒（立志）