四年级上册《田园诗情》课堂实录和教学反思推荐

admin

《田园诗情》课堂实录1
第一教时
教学要求：
1．学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。
2．初步了解荷兰美丽的田园风光。并正确地朗读课文。
教学重点、难点：
重点：正确理解本课生字新词的意思。
难点：初读课文，了解荷兰美丽的田园风光。
教学过程：
一、导入课文。
上两节课，我们到了山东的济南，看到了美丽、神奇的泉水。到四川的九寨沟领略到了那里迷人的大自然风光。今天，我们到素有“水之国，花之国，也是牧场之国”的荷兰去走一走，看一看！
二、请学生打开课文，自学完成：
1．认读课文后面的生字和新词。
2．遇到不理解的字词可查字典或联系上下文理解。
3．把课文读通、读准。遇到难读的句子，可以多几遍。再想一想每个自然段在讲什么？
三、检查学生自学情况。
1．认读生字和新词。
极目远眺 仪态端庄 绿意盎然 骠悍强壮 辽阔无垠 悠然自得 默默无言
舒缓平稳 顽皮 严肃 偶尔 汽笛声 一抹晚霞 牲畜
2．你知道了哪些词语的意思，请你告诉大家，让大家一起来分享一下。
3．说说你在朗读课文时，遇到哪些句子比较难读？
4．指导学生把句子读好。
5．指名朗读课文。
6．说说每一个自然段主要讲了什么？
四．学习第一段。
1．指名读，你知道了什么？
2．让学生了解荷兰是在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，它又叫尼德兰，是一个低地之国。（板书：荷兰）
3．你想不想将来当一个导游，游遍祖国的大江南北。那么，本课《田园诗情》仿佛是介绍荷兰风光的解说词。请你回去后，认真阅读，铭记于心，下一课，就请你带我们去游览，好吗？
五、安排作业。（1）誊写词语，（2）熟读课文。
第二教时
教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文，感受课文所展示的诗情画意，体会作者对荷兰田园风光的赞美和向往之情。
2、品读课文，积累优美词句。
德育目标：激起学生对自然的热爱、对民族的热爱、对世界文明的热爱之情。
教学重难点：感悟并说出文章所展示的诗情画意。
教学过程：
一、激趣导入
1、导入：同学们，上节课我们简单地了解了被称为水之国，花之国，也是牧场之国的荷兰，今天我们要真正踏上荷兰之旅，去感受那儿的（指读课题）。
2、欣赏动画，感受荷兰
播放教材配套光盘中的“动画欣赏”。
3、说说感受
（1）看了动画，你有什么感受吗？学生自由交流
（2）师：这就是荷兰，这就是真正的荷兰，现在在你的脑海里真正的荷兰是什么样的呀？
多么迷人，多么令人向往的荷兰呀！还想不想去驻足尽情地欣赏呢？
二、细读探究，品味荷兰
1、出示自学要求：自由轻声地读读课文，想想荷兰给你留下的印象，找找哪些词句中能体会到，把它们划出来，再试着把你的体会通过朗读表达出来。
2、学生自读品味。
3、集体交流：真正的荷兰是什么样的呢？你是从哪个自然段中体会到的？请具体说说你的理解。
A　　第二自然段“极目远眺……大片大片鲜艳的郁金香。”
（1）从这一自然段中你体会到的荷兰是什么样的？（美丽的）
用自身的话说说。（圈画词语：碧绿、黑白）
所以你觉得荷兰是美丽的，你能把这句话读好吗？个别读、齐读。
（2）从哪句话我们也能体会到荷兰是美丽的？（引出“郁金香”一句）
是啊，碧绿的草地还有色彩斑斓，鲜艳夺目的郁金香装扮，多迷人啊。通过朗读我们再来欣赏这迷人的景色。
（3）从这一自然段中你还能体会到荷兰是什么样的？（自由舒适的）
说说你的理解。（圈画词语：有的、仿佛、活像、好似）
你觉得这句话写得精彩吗？为什么？（排比、拟人的手法）
指导朗读：谁愿意带领我们再次欣赏那形态各异的奶牛。
B　　第三自然段“碧绿色的低地……自由王国的主人。”
从这一自然段中你体会到的荷兰是什么样的？
说说你的体会。（圈画词语：成群、除了、没有）
假如你是骏马，此时你的心情会怎样？（高兴，自豪）
指导朗读：现在你们就是一匹匹骏马，通过朗读尽情吐露你们此刻的心情吧！
真是个马的自由王国啊！（板书：马的自由王国）
C　　第四自然段“在天堂般的……自身的王国。”
从这一自然段中你体会到的荷兰是什么样的？谁愿意向大家介绍介绍？
听了他的介绍，你仿佛看到了什么？（板书：天堂般的动物世界）
D　　第五自然段“到了黄昏，……默默无言。”
从这一自然段中你体会到的荷兰是什么样的？（宁静安宁）
你能把这份宁静与我们一起分享吗？
从他的朗读中，我们体会到了什么？结合课文用自身的话具体说说。（圈画词语：才、缄默、偶尔、又是一片寂静、谁都不、也没有、默默无言）
我们再来感受这份宁静好吗？
E　　　第六自然段“运河之中，……微弱的光芒。”
从这一自然段中你体会到的荷兰是什么样的？（宁静安宁）
试着准备一下，看看哪位同学最懂得欣赏，真正地感受到了那份宁静。
三、小结
四、作业
1、誊写词语、优美的句子。
2、完成天天练。
和板书：
10、田园诗情
美丽迷人的
真正的荷兰是 天堂般的动物世界
宁静安宁的
……
第三课时
教学目标：
1、演演小导游，展示如诗如画的荷兰田园风光。
2、选择自身喜欢的自然段背诵。
教学重难点：如何用语言描述如诗如画的荷兰田园风光。
教学过程：
一、复习巩固
1、大家还记得上节课我们学的知识吗？真正的荷兰是什么样儿的呢？
生讲述，协助学生回忆。
二、引导描述
1、现在，我们正要去荷兰游览，可是，我们缺少一名导游，这可怎么办哪？(师一脸的愁容)
2、学生踊跃举手，争当小导游。
3、那作为导游，我们要向游客介绍清楚什么呢？(荷兰田园风光的特点)
4、怎样才干说清楚、说详细，让游客感到不虚此行呢？
5、生讨论后试讲。
6、集体展示，师生一起评价。
三、引导背诵
1、确定背诵段落
小朋友们，学习了课文，你被哪些景色深深吸引了？能说具体些吗？
2、指导背诵。
四、作业
1、补充习题。
2、将这如诗如画的荷兰田园风光介绍给你的爸妈听，并将这一过程记录下来，作为本周的日记。
授后小记：

admin

今天教学《田园诗情》，感觉张校用取图画名称这样一种新鲜的方法为文章各自然段取名，真有意思，在课堂上运用后，效果非常好，学生一下子活跃起来，且积极地开动脑筋去取名了，在这一环节中，我也注意到了让学生概括每个自然段的意思。生字词的教学我放到了最后，但时间比较紧，花的时间不多，可能是因为前面学生学得比较认真投入，似乎这也不成问题了。

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《田园诗情》课堂实录2
　1、听写词语
　　　两个双生字词语，神情举止庄重严肃，用尽眼力向远处看，很悠闲很得意的样子。荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
　　　出示校对。(由于是第二次采用这种方式默写，花了比较多的时间，效果也不好)
　　2、读句子。这是课文的第一小节，总起了全文。全文是围绕着哪个词来讲的？通过哪些景物来说明“牧场之国”的呢？(课件)(听写句子时只听其中一个要引出下方的词，过渡比较顺畅)
　　3、下面就让我们走进荷兰这个牧场之国，来感受这里的诗情画意吧。
　　4、学习第二节。
　　　指名读课文，学生自我提出听的要求，听时圈画。
　　　你从哪儿感受到了诗情画意呢？读找到的句子，说自身的体会，练习朗读。
　　　(本节重点两个有的，牛犊和老牛的比喻、拟人、对比，绿意与郁金香的对比。生机勃勃的诗。)
　　　课件随机操作。齐读。
　　　学法小结。(朗读体会花去太多时间，总结学法之后，学生自学交流基本已经没有时间了，不过我觉得感悟训练还是比较细的，中间学生的说话习惯训练也挺注意)
　　5、学生按法自学，小组交流。
　　6、按小节顺序小组代表交流。学法同上。
　　　第三节：马的强壮有力、自由奔驰。自由豪放的诗。
　　　第四节：悠然自得的诗。
　　　第五节：汽笛的反衬，默默无言地挤奶。宁静的劳作诗。
　　　第六节：并列句式，灯塔光芒的反衬。宁静的夜景诗。
　　7、齐读第七节。
　　8、学了全文，你心目中是否已经有了真正的荷兰呢？现在有位游客来到了碧绿如丝绒般的草原上，你怎样向他介绍呢？你又陪着游客坐上了小船，行驶在运河之上。
　　9、最后，让我们满怀着赞美和向往之情，朗读这篇课文吧。

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《田园诗情》课堂实录3
第一教时
教学要求：
1．学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。
2．初步了解荷兰美丽的田园风光。并正确地朗读课文。
教学重点、难点：
重点：正确理解本课生字新词的意思。
难点：初读课文，了解荷兰美丽的田园风光。
教学过程：
一、导入课文。
上两节课，我们到了山东的济南，看到了美丽、神奇的泉水。到四川的九寨沟领略到了那里迷人的大自然风光。今天，我们到素有“水之国，花之国，也是牧场之国”的荷兰去走一走，看一看！
二、请学生打开课文，自学完成：
1．认读课文后面的生字和新词。
2．遇到不理解的字词可查字典或联系上下文理解。
3．把课文读通、读准。遇到难读的句子，可以多几遍。再想一想每个自然段在讲什么？
三、检查学生自学情况。
1．认读生字和新词。
极目远眺 仪态端庄 绿意盎然 骠悍强壮 辽阔无垠 悠然自得 默默无言
舒缓平稳 顽皮 严肃 偶尔 汽笛声 一抹晚霞 牲畜
2．你知道了哪些词语的意思，请你告诉大家，让大家一起来分享一下。
3．说说你在朗读课文时，遇到哪些句子比较难读？
4．指导学生把句子读好。
5．指名朗读课文。
6．说说每一个自然段主要讲了什么？
四．学习第一段。
1．指名读，你知道了什么？
2．让学生了解荷兰是在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，它又叫尼德兰，是一个低地之国。（板书：荷兰）
3．你想不想将来当一个导游，游遍祖国的大江南北。那么，本课《田园诗情》仿佛是介绍荷兰风光的解说词。请你回去后，认真阅读，铭记于心，下一课，就请你带我们去游览，好吗？
五、安排作业。（1）誊写词语，（2）熟读课文。
第二教时
教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文，感受课文所展示的诗情画意，体会作者对荷兰田园风光的赞美和向往之情。
2、品读课文，积累优美词句。
德育目标：激起学生对自然的热爱、对民族的热爱、对世界文明的热爱之情。
教学重难点：感悟并说出文章所展示的诗情画意。
教学过程：
一、激趣导入
1、导入：同学们，上节课我们简单地了解了被称为水之国，花之国，也是牧场之国的荷兰，今天我们要真正踏上荷兰之旅，去感受那儿的（指读课题）。
2、欣赏动画，感受荷兰
播放教材配套光盘中的“动画欣赏”。
3、说说感受
（1）看了动画，你有什么感受吗？学生自由交流
（2）师：这就是荷兰，这就是真正的荷兰，现在在你的脑海里真正的荷兰是什么样的呀？
多么迷人，多么令人向往的荷兰呀！还想不想去驻足尽情地欣赏呢？
二、细读探究，品味荷兰
1、出示自学要求：自由轻声地读读课文，想想荷兰给你留下的印象，找找哪些词句中能体会到，把它们划出来，再试着把你的体会通过朗读表达出来。
2、学生自读品味。
3、集体交流：真正的荷兰是什么样的呢？你是从哪个自然段中体会到的？请具体说说你的理解。
A　　第二自然段“极目远眺……大片大片鲜艳的郁金香。”
（1）从这一自然段中你体会到的荷兰是什么样的？（美丽的）
用自身的话说说。（圈画词语：碧绿、黑白）
所以你觉得荷兰是美丽的，你能把这句话读好吗？个别读、齐读。
（2）从哪句话我们也能体会到荷兰是美丽的？（引出“郁金香”一句）
是啊，碧绿的草地还有色彩斑斓，鲜艳夺目的郁金香装扮，多迷人啊。通过朗读我们再来欣赏这迷人的景色。
（3）从这一自然段中你还能体会到荷兰是什么样的？（自由舒适的）
说说你的理解。（圈画词语：有的、仿佛、活像、好似）
你觉得这句话写得精彩吗？为什么？（排比、拟人的手法）
指导朗读：谁愿意带领我们再次欣赏那形态各异的奶牛。
B　　第三自然段“碧绿色的低地……自由王国的主人。”
从这一自然段中你体会到的荷兰是什么样的？
说说你的体会。（圈画词语：成群、除了、没有）
假如你是骏马，此时你的心情会怎样？（高兴，自豪）
指导朗读：现在你们就是一匹匹骏马，通过朗读尽情吐露你们此刻的心情吧！
真是个马的自由王国啊！（板书：马的自由王国）
C　　第四自然段“在天堂般的……自身的王国。”
从这一自然段中你体会到的荷兰是什么样的？谁愿意向大家介绍介绍？
听了他的介绍，你仿佛看到了什么？（板书：天堂般的动物世界）
D　　第五自然段“到了黄昏，……默默无言。”
从这一自然段中你体会到的荷兰是什么样的？（宁静安宁）
你能把这份宁静与我们一起分享吗？
从他的朗读中，我们体会到了什么？结合课文用自身的话具体说说。（圈画词语：才、缄默、偶尔、又是一片寂静、谁都不、也没有、默默无言）
我们再来感受这份宁静好吗？
E　　　第六自然段“运河之中，……微弱的光芒。”
从这一自然段中你体会到的荷兰是什么样的？（宁静安宁）
试着准备一下，看看哪位同学最懂得欣赏，真正地感受到了那份宁静。
三、小结
四、作业
1、誊写词语、优美的句子。
2、完成天天练。
和板书：
10、田园诗情
美丽迷人的
真正的荷兰是 天堂般的动物世界
宁静安宁的
……
第三课时
教学目标：
1、演演小导游，展示如诗如画的荷兰田园风光。
2、选择自身喜欢的自然段背诵。
教学重难点：如何用语言描述如诗如画的荷兰田园风光。
教学过程：
一、复习巩固
1、大家还记得上节课我们学的知识吗？真正的荷兰是什么样儿的呢？
生讲述，协助学生回忆。
二、引导描述
1、现在，我们正要去荷兰游览，可是，我们缺少一名导游，这可怎么办哪？(师一脸的愁容)
2、学生踊跃举手，争当小导游。
3、那作为导游，我们要向游客介绍清楚什么呢？(荷兰田园风光的特点)
4、怎样才干说清楚、说详细，让游客感到不虚此行呢？
5、生讨论后试讲。
6、集体展示，师生一起评价。
三、引导背诵
1、确定背诵段落
小朋友们，学习了课文，你被哪些景色深深吸引了？能说具体些吗？
2、指导背诵。
四、作业
1、补充习题。
2、将这如诗如画的荷兰田园风光介绍给你的爸妈听，并将这一过程记录下来，作为本周的日记。
授后小记：

admin

今天教学《田园诗情》，感觉张校用取图画名称这样一种新鲜的方法为文章各自然段取名，真有意思，在课堂上运用后，效果非常好，学生一下子活跃起来，且积极地开动脑筋去取名了，在这一环节中，我也注意到了让学生概括每个自然段的意思。生字词的教学我放到了最后，但时间比较紧，花的时间不多，可能是因为前面学生学得比较认真投入，似乎这也不成问题了。