四年级上册《练习３》课堂实录和教学反思优秀

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《练习３》课堂实录1
第一教时
教学目标：
1、 引导学生认识读书做记号的重要性，学会使用做记号的常用符号。
2、 并通过读记名言，激发学生读书的热望。
3、练写上下结构的钢笔字。
教学重难点：
重点：引导学生认识读书做记号的重要性，学会使用做记号的常用符号。
难点：读记名言。
教学过程：
一、教学第一题（处处留心）
1、 审题。
(1)自由读题目，明确要求。
(2)讨论题目要求。
(3)教师小结。
2、学做读书记号。
(1)学生自学表格中的内容。
(2)同桌交流，学会在不同的情况下运用相应的记号。
(3)练习写写这些记号。
(4)预习《说勤奋》，并根据自身的需要做好记号。
(5)交流反馈预习情况
(6)教师小结。
3．学习读书名言。
(1)自由读读，不认识的字可以查查字典。
(2)指名朗读，正音。
(3)讨论：这两句话都运用了打比如的方法，分别把什么比作什么？
(4)再读句子，体会这样写有什么好处。
(5)练习背诵名言。
4、练习。
二、学写钢笔字
认读识形。
2、出示生字卡片，让学生认读：“官”、“窜”、“霞”。
3、引导学生回忆前面提到的描红要求和写字要求。
4、指导书写。
5、出示“官”字，引导学生观察它的结构。
6、教师示范写字，提醒学生注意它是上下结构，宝盖头要写得大一些。
7、学生练习写“官”字。
8、按上面的步骤和方法，指导学生仿写“窜”和“霞”，仿写时要先看清楚，再动笔写。
9、学生练习写字。
10、评价反馈。
第二教时
教学目标：
1、熟记八个成语和五条歇后语。
2、写“日”字旁和“月”字旁的毛笔字。
教学重难点：
重点：熟记八个成语和五条歇后语。
难点：理解成语的意思，大体了解歇后语。
教学过程：
一、教学第二题(读读背背)
(1)自由朗读八个成语。
(2)指名读，正音：彰，zhang
(3)多种形式练习朗读。
(4)出示插图，引导学生观察，并指导学生结合插图理解词语。
学生大体上能说出成语的意思即可，对理解有难度的成语，教师给予讲解。
水光接天：白茫茫的雾气笼罩着江面，波光与星空连成一片。
相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。
江山如画：形容祖国大好河山美得像画一样。
鱼米之乡：盛产鱼和稻米的地方。形容这个地区十分富饶。
湖光山色：湖上的风光，山中的景物。形容美好的自然景观。
(5)交流。
(6)练习边读边想象
(7)同桌练习背诵。
(8)指名背诵。
(9)集体背诵。
二、背诵五条歇后语。
(1)自由读。
(2)指名读，正音：擀：gan；窍：qiao。
(3)再读，引导学生仔细观察：这样的短语有什么特点?
(4)交流，引导发现歇后语的特点。
(5)多种形式再读。
(6)再读休会。
(7)练习背诵。
(8)你还知道哪些歇后语?举例说说。
(9)教师小结。
三、学生背诵。
四、搜集歇后语，交流
五、教学第五题。
1、审题。
师生谈话，引导学生弄清本题的学习要求。
2、指导。
（1）出示“日”和“月”，认读，并考虑：当这两个字作为偏旁时，应该怎样写才好看？
（2）出示“时”和“胜”，引导观察。
（3）交流。
（4）教师小结。
3、练习。
（1）学生练习书写，教师巡视。
（2）反馈。
（3）出示学生作品，组织学生评价，在此基础上，再练习。
第三课时
教学目标：
1、引导学生大胆、流利地表达自身的想法。
2、让学生学会真诚地用恰到好处的语句赞美他人，从而培养学生人际交往的能力。
教学重难点：
练习使用赞美语言，学会赞美他人。
教学过程：
一、教学第四题(口语交际)
师：我想起一个故事来，一个关于美国“钢铁大王”卡耐基的故事。1921年卡耐基付出一百万美元的超高年薪聘请了一位执行长，人们感到非常困惑。当记者采访时，卡耐基意味深长地说：“因为他最会赞美他人，这是他最值钱的本领。”确实，赞美就如同是拂面而来的春风，是一种心灵的交流、碰撞，是需要精心呵护的鲜花。德国诗人歌德就曾有这样一句名言：“最真诚的慷慨就是赞美。”课前，老师让大家搜集了一些关于赞美的格言。现在，大家就来交流一下，感受赞美的魅力。
二、创设情境
师：老师先想和大家一起扮演个节目。（拿出事先准备好的道具：围裙、盘子、可口的菜）谁愿意做我的儿子或孩子？
师：现在，扮演开始。假如你回到家，看到劳累的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你会怎么对妈妈说？（教师扮演将烧好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）
先后请三位学生上台扮演，演后进行评价。
1、情境练习
师：在我们的学习生活中，有很多同学也是值得大家赞美的。课前，老师给每一小组发了我们班上同学的作文本。大家看看，有哪些地方值得赞美的？请你用你喜欢的方式来赞美他们。（学生讨论、交流）
2、练习。
(1)出示另外两张图片，引导观察
(2)交流。
(3)让学生选择感兴趣的一幅，选择合作的伙伴练习演。
(4)指名上台扮演，在评价巾习得赞美的方法。
3、联系生活，运用赞美
在我们的日常生活中，还有许许多多的人和事值得我们去赞美。比方，园丁、警察；再比方，陌生人给小孩让座、同学捡起地上的垃圾等等。现在就请同学们以小组为单位，象刚才老师扮演妈妈一样，把当时的情景再现，在情景中去赞美他人。
生讨论练习后，每一个小组进行交流。
五、全课总结，升华赞美
师：小朋友们，今天我们差不多每一位同学都学着去赞美了他人。现在，我们就来反思一下，在赞美他人的时候，你的心里感觉怎样？（生自由说后师总结）是啊，能为他人开花的心是纯洁的心，能为他人缤纷赞美的情是真诚的情。这样的人，肯定拥有快乐的心灵，高尚的人格。请大家记住：授人以玫瑰，手有余香。
课前考虑：
一、关于“读书做记号”！
这个习惯很重要，让学生明白读书为什么要做记号，做了记号有什么好处。结合平时实际交流。然后再学习怎样做记号。这个学习内容贵在实践，有很大的自主性和独特性，只要是对读者自身有用的，那就是最好的。
二、关于歇后语，弄懂书上的内容，再适当地进行补充。体会中国语言形式的丰富和瑰丽。
“竹篮打水——一场空”白白地做了，没有一点收获。 “十五个吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。 “小葱拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。 “擀面杖吹火——一窍不通”比喻什么都不懂。 “黄鼠狼给鸡拜年——没按好心”讲心怀恶意，但假装关心。
三、关于口语交际：
学习下则优秀教学设计：
一、师作示范，引入赞美

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师：同学们今天真精神，一双双眼睛专注地看着老师，眼神里写满了对老师的尊敬与对知识的渴求；一个个小胸挺得直直的，像春日里一株株迎风而长的小树苗。从你们的神情中老师看得出来，你们是积极向上的，你们的集体是优秀的。作为你们的老师，一起生长的朋友，我为你们感到骄傲，感到自豪！(老师首先学习）
师：我看到同学们的眼神更亮，小胸更直，更透出一股自信来。这是为什么呢？
生：因为老师对我们的行为习惯进行了赞美。
二、交流格言，感知赞美
师：（板书：赞美）说得真好。这让我想起一个故事来，一个关于美国“钢铁大王”卡耐基的故事。1921年卡耐基付出一百万美元的超高年薪聘请了一位执行长，人们感到非常困惑。当记者采访时，卡耐基意味深长地说：“因为他最会赞美他人，这是他最值钱的本领。”确实，赞美就如同是拂面而来的春风，是一种心灵的交流、碰撞，是需要精心呵护的鲜花。德国诗人歌德就曾有这样一句名言：“最真诚的慷慨就是赞美。”课前，老师让大家搜集了一些关于赞美的格言。现在，大家就来交流一下，感受赞美的魅力。（名人个故事，意义真大）
生拿出资料进行交流。
三、情境互动，学习赞美（以下情境教师可视教学现场自身灵活设计）
1、 师：赞美他人，仿佛用一支火把照亮他人的心田，也照亮了自身的心田。那么，如何对他人进行真诚的、恰如其分地赞美呢？今天我们就来学习赞美。（在“赞美”前板书“学会”两字）
2、创设情境
师：老师先想和大家一起扮演个节目。（拿出事先准备好的道具：围裙、盘子、可口的菜）谁愿意做我的儿子或孩子？
师：现在，扮演开始。假如你回到家，看到劳累的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你会怎么对妈妈说？（教师扮演将烧好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）
先后请三位学生上台扮演，演后进行评价。在评价中教师适时引导：赞美他人时要注意分寸，恰到好处，言语要真诚，不说奉承话。同时，也要伴有真诚的神态举止，这样他人才干接受。除此以外，也应针对不同的对象、不同的年龄、不同的场所等正确使用赞美语。
3、情境练习一
师：在我们的学习生活中，有很多同学也是值得大家赞美的。课前，老师给每一小组发了我们班上同学的作文本。大家看看，有哪些地方值得赞美的？请你用你喜欢的方式来赞美他们。（学生讨论、交流）
师：老师现在是一名记者，我想采访一下被赞美的同学。听了同学对你的赞美，有什么感受吗？
3、 情境练习二
放本班同学大扫除的录像，看完后选镜头中的一位同学来赞一赞，看看谁最会赞美他人。
四、联系生活，运用赞美
在我们的日常生活中，还有许许多多的人和事值得我们去赞美。比方，园丁、警察；再比方，陌生人给小孩让座、同学捡起地上的垃圾等等。现在就请同学们以小组为单位，象刚才老师扮演妈妈一样，把当时的情景再现，在情景中去赞美他人。
生讨论练习后，每一个小组进行交流。
五、全课总结，升华赞美
师：小朋友们，今天我们差不多每一位同学都学着去赞美了他人。现在，我们就来反思一下，在赞美他人的时候，你的心里感觉怎样？（生自由说后师总结）是啊，能为他人开花的心是纯洁的心，能为他人赞美的情是真诚的情。这样的人，肯定拥有快乐的心灵，高尚的人格。请大家记住：授人以玫瑰，手有余香。
授后小记:
今天的课主要强调了读书时要做好记号,而且应该养成"不做笔记不读书"的习惯。同时，也要让学生明白，在书上做记号下笔要轻,要注意坚持书页整洁，以免影响今后的阅读。当然,只有自身的书才干做记号，假如是借来的书，那就不好在上面随意圈画了。之后，我们利用所学的记号进行练习，发现有些学生不知道什么地方才应该作下记号，尤其是“？”，这也说明一点，学生还不善于考虑，我还要不时地启发他们。

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《练习３》课堂实录2
【习作要求】
　　　依照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信，把家里或学校最近发生的一件事告诉他们。写好后，自身把信寄出去。
　　【习作指导】
　　　写信是一种常用的应用文。写信要符合书信格式。信的开头写称谓，要顶格写。称谓后面加冒号。信的正文另起一行，每段开头空两格。要先写问候的话，再把要说的事情一件一件往下写，最好每件写一段。正文写完了，要另起一行写上“祝你健康”等祝福的话。最后写上名字和日期。名字写在右下方，前面可以写上“弟”“妹”等称谓。日期写在名字的下一行。信写完了，还要写信封。别忘了一定写上收信人和寄信人的邮政编码，把信封好，贴上邮票，信就可以寄出去了。信封的左上方写收信人的邮政编码、收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名要写得大一些。
　　　信封的右下方写寄信人的地址、姓名和邮政编码。
　　教学课时：两课时
　　同学们，最近我们收到了一些同学的来信，信中讲述了你们对近一段时间通过网络学习、电话学习、收看空中课堂等学习方式的感受和体会，有的同学还通过这封信表达了你们对战斗在一线的白衣天使们的敬意，对学校提供的这些学习条件的感谢，对老师的关心、惦念等，这些都让老师们很感动。我们感到，同学们确实在不时生长、幼稚，学习能力也在不时提高。同时，我们也发现，有些同学对于书信的书写格式和要求还不够清楚，今天我们就对“如何写书信”进行一次辅导。
　　书信是常用的一种应用文，分为两大类：一类是一般书信，就是我们平常经常用的亲友之间联系工作，商量事情，交流情感，询问生活情况的书信；另一类是专用书信，例如介绍信，证明信，褒扬信，感谢信，慰问信，贺信等。今天我们只讲一般书信的写法。
　　书信有固定的格式，请看这封信：
　　亲爱的奶奶：
　　好久没给您写信了。您近来身体好吗？叔叔、婶婶好吗？
　　叔叔来信说，您经常念叨着我。奶奶，我已经上四年级了，更懂事了。昨天，爸爸不在家，妈妈下班回来忙着烧菜做饭，我见妈妈忙不过来，就帮妈妈洗菜、切菜。妈妈夸我说：“我的小学长大了！”奶奶，您说我是不是长大了？
　　冬天到了，爸爸妈妈要我告诉您，天冷要注意身体，穿得暖和些，下雪最好别出去。奶奶，您可一定记住呀！
　　祝奶奶
　　　　　身体健康！
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小雪
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　11月30日
　　从这封信我们可以看出，书信由称谓、正文、祝语、署名、日期五局部组成。
　　1、对方的姓名称谓：写在第一行顶格处。为了表示对收信人的尊敬和亲热，可以在称谓前加上“敬爱的、亲爱的”等词语。称谓后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说。
　　2、正文：这是信的主要局部。凡是要说的话，要谈的事都写在这局部里。正文从第二行空两个格写起，下一行再顶格写。假如要写的事情很多，可以分段写，每段的起行都要空两个格。一般是先写问候的话，这封信中先向奶奶问好，再问叔叔婶婶好。然后写要说的事。假如是回信，要提一下已经收到对方的来信，然后再写自身要回答和告诉对方的内容。
　　3、祝语：一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话。如：“此致敬礼”、“祝你进步”等。习惯上是把“此致”“祝你”紧接着正文写，“敬礼”“进步”等再另起一行顶格写。也可以另起一行空两格写“此致”“祝你”，下一行顶格写“敬礼”“进步”等。
　　4、署名和日期：写在结尾下一行靠右处。假如是写给自身亲属的信，只写名字，不必写姓，前面还可以加上自身的称谓，如“孙女”“学生”等。在署名的后边或下方写上写信的日期。
　　写信要求书写端正，这不只为了达到写信的目的，也是对收信人礼貌的表示。
　　这里说一个顺口溜，帮你记住书信的格式：
　　　　称谓一定顶格写，
　　　　问候话语别忘记。
　　　　信的正文分段写，
　　　　另起一行写祝语。
　　　　名字写在右下方，
　　　　紧接一行写日期。
　　　　信写完了，还要写信封。
　　第一行的方格里写收信人地址的邮政编码，与方格一些距离开始写收信人的地址。地址要写具体。中间一行写收信人的姓名。下边靠右写寄信人的地址和姓名，在最后一行写上寄信人地址的邮政编码。
　　同学们，通过今天的学习，你是不是对书信的写法了解得更清楚了呢？有问题可通过打电话或上网与老师联系。

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《练习３》课堂实录3
　　　　　第二课时
　　一、教学第四题
　　　1、复习
　　　　　背诵学过的成语
　　　2、指导
　　　　(1)学生自由地读，要求读准每一个字的字音。
　　　　(2)朗读练习。
　　　　(3)学生分组讨论成语的意思。
　　　　(4)集体讨论成语的意思。
　　　3、练习
　　　　(1)自由地读，边读边考虑如何记忆。
　　　　(2)同座的同学互相练背，交流记忆方法。
　　　　(3)集体背诵。
　　二教学第五题
　　　1、审题。
　　　　(1)指名读练习要求。
　　　　(2)学生说说练习的要求是什么。
　　　2、指导。
　　　　(1)让学生自读5条歇后语，不认识的字查字典。要求读准读通。
　　　　(2)指名是试读，正音。
　　　　(3)教师告诉学生这是歇后语，教师范读，学生观察。
　　　　(4)讨论，总结：歇后语分两局部，前局部像谜面，后局部像谜底。
　　　　(5)小组交流歇后语的意思
　　　　(6)讨论结果，教师适当指导。
　　　　　　“竹篮打水——一场空”白白地做了，没有一点收获。
　　　　　　“十五个吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。
　　　　　　“小葱拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。
　　　　　　“擀面杖吹火——一窍不通”比喻什么都不懂。
　　　　　　“黄鼠狼给鸡拜年——没按好心”讲心怀恶意，但假装关心。
　　　　(7)集体齐读。
　　　3、练习。
　　　　(1)给学生充沛时间自由练读。
　　　　(2)在熟读的基础上练习背诵，同桌互背。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　口语交际：学会赞美
　　教学目的：
　　　　让学生学会真诚地用恰到好处的语句赞美他人，从而培养学生人际交往的能力。
　　教学准备：
　　　1、创设情境所需要的道具：围裙、盘子、菜肴、作文本、录像等。
　　　2、课前指导学生完成《赞美的力量》这一课题研究，做好语言和思想的积蓄。
　　教学过程：
　　一、师作示范，引入赞美
　　　　师：同学们今天真精神，一双双眼睛专注地看着老师，眼神里写满了对老师的尊敬与对知识的渴求；一个个小胸挺得直直的，像春日里一株株迎风而长的小树苗。从你们的神情中老师看得出来，你们是积极向上的，你们的集体是优秀的。作为你们的老师，一起生长的朋友，我为你们感到骄傲，感到自豪！
　　　　师：我看到同学们的眼神更亮，小胸更直，更透出一股自信来。这是为什么呢？
　　　　生：因为老师对我们的行为习惯进行了赞美。
　　二、交流格言，感知赞美
　　　　师：（板书：赞美）说得真好。这让我想起一个故事来，一个关于美国“钢铁大王”卡耐基的故事。1921年卡耐基付出一百万美元的超高年薪聘请了一位执行长，人们感到非常困惑。当记者采访时，卡耐基意味深长地说：“因为他最会赞美他人，这是他最值钱的本领。”确实，赞美就如同是拂面而来的春风，是一种心灵的交流、碰撞，是需要精心呵护的鲜花。德国诗人歌德就曾有这样一句名言：“最真诚的慷慨就是赞美。”课前，老师让大家搜集了一些关于赞美的格言。现在，大家就来交流一下，感受赞美的魅力。
　　　　生拿出资料进行交流。
　　三、情境互动，学习赞美
　　　1、师：赞美他人，仿佛用一支火把照亮他人的心田，也照亮了自身的心田。那么，如何对他人进行真诚的、恰如其分地赞美呢？今天我们就来学习赞美。（在“赞美”前板书“学会”两字）
　　　2、创设情境
　　　　师：老师先想和大家一起扮演个节目。（拿出事先准备好的道具：围裙、盘子、可口的菜）谁愿意做我的儿子或孩子？
　　　　师：现在，扮演开始。假如你回到家，看到劳累的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你会怎么对妈妈说？（教师扮演将烧好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）
　　　　先后请三位学生上台扮演，演后进行评价。在评价中教师适时引导：赞美他人时要注意分寸，恰到好处，言语要真诚，不说奉承话。同时，也要伴有真诚的神态举止，这样他人才干接受。除此以外，也应针对不同的对象、不同的年龄、不同的场所等正确使用赞美语。
　　　3、情境练习一
　　　　师：在我们的学习生活中，有很多同学也是值得大家赞美的。课前，老师给每一小组发了我们班上同学的作文本。大家看看，有哪些地方值得赞美的？请你用你喜欢的方式来赞美他们。（学生讨论、交流）
　　　　师：老师现在是一名记者，我想采访一下被赞美的同学。听了同学对你的赞美，有什么感受吗？
　　　4、情境练习二
　　　　　放本班同学大扫除的录像，看完后选镜头中的一位同学来赞一赞，看看谁最会赞美他人。
　　四、联系生活，运用赞美
　　　　在我们的日常生活中，还有许许多多的人和事值得我们去赞美。比方，园丁、警察；再比方，陌生人给小孩让座、同学捡起地上的垃圾等等。现在就请同学们以小组为单位，象刚才老师扮演妈妈一样，把当时的情景再现，在情景中去赞美他人。
　　　　生讨论练习后，每一个小组进行交流。
　　五、全课总结，升华赞美
　　　　师：小朋友们，今天我们差不多每一位同学都学着去赞美了他人。现在，我们就来反思一下，在赞美他人的时候，你的心里感觉怎样？（生自由说后师总结）是啊，能为他人开花的心是纯洁的心，能为他人缤纷赞美的情是真诚的情。这样的人，肯定拥有快乐的心灵，高尚的人格。请大家记住：授人以玫瑰，手有余香。