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小学语文A版四年级下册:《田忌赛马》教学设计和资料

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楼主
发表于 2010-5-15 10:41:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式

  
  教学目标
  1.认识7个生字,会写8个字,能结合课文理解“扫兴、无精打采、胸有成竹、目瞪口呆”等词语。
  2.有感情地朗读课文。
  3.理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。
  教学重点
  了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。
  教学难点
  孙膑制定计策的根据是什么?
  教学准备
  学生自备6张点数不同的扑克牌(三张红桃,三张黑桃)。
  教学时数
  2课时
  教学过程
  第一课时
  一、数学智力题导入课文。
  1.设题激趣:我们先来做一道有趣的数学智力题,看谁最聪明,谁最会想方法。
  出示题目:1+2+3+4+5+6+……100=?
  引导学生认识到要善于开动脑筋,找规律想方法,方能以智取胜。
  2.今天我们学习的这篇课文也需要大家开动脑筋,想方法取胜。两千多年前的战国,有一位很喜欢赛马的齐国大将,他的名字叫田忌。(板书:田忌)
  3.(把课题板书完整)课题中哪个字是贯穿全文的关键字?(“赛”字)
  4.围绕“赛”字,你会提出什么问题?(和谁赛?赛几场?怎么赛?赛的结果?)
  过渡语:同学们的求知欲很强,提的问题很好。下面我们就带着这些问题来读书,从文中找答案。
  二、朗读课文,疏通文理。
  1.自由读文,要求:大声读文,读准字音,读通句子,读时字字入目,在不理解的词语旁打“?”。
  2.交流识记方法,理解局部词语。
  无精打采:耷拉着脑袋,显得很颓丧。(做动作协助理解词义。)
  讥讽:指用尖刻含蓄的语言讪笑、刺激他人,与它意思相近的词有:讽刺,讥笑,嘲讽等。
  “赢”字较复杂,可用部件拆分法记:亡,口,月,贝,凡,用字谜协助记忆:月亮宝贝非凡人,乐得嘴巴都没了(亡),你说有趣不有趣?“赢”字笔画多,书写时注意不要写出格子。
  另外,注意:“丧”字不要写成“”,“慌”字右边不要写成“”。
  3.解决局部问题:读课文后,你知道了什么?
  根据学生的回答板书:
  田忌齐威王
  败第一次胜
  胜第二次败
  4.快速默读课文,标出两次赛马的起止段。
  5.除了写田忌和齐威王,文中还写了哪个人物?他和第二次赛马有什么关系?(板书:孙膑献计)
  6.找出孙膑献计的起止段作为文章的第二段。
  三、从兴趣点入手,学习“两次赛马”的经过。
  1.你们对课文中的哪局部内容最感兴趣?(学生对竞赛时的情况最感兴趣。)
  学习“赛马”局部。
  2.读一读,画一画,想一想:这两场竞赛各是怎么赛的?有哪些地方相同,有哪些地方不同?
  3.全班交流评议。
  (1)请学生读写第一次赛马的自然段,老师画出赛马对阵图。
田忌   齐威王
上     上
中     中
下     下
(2)请一学生上台画第二次赛马对阵图,并用语言描述。
田忌   齐威王
下     上
上     中
中     下
  (3)交流相同点和不同点。
  主要有三处相同:
  ①二人的马没换。
  ②竞赛规则没变——各自把马分等级。
  ③齐威王的马出场顺序没变——先上等,再中等,后下等。
  主要有三处不同:
  ①田忌的马出场顺序不同——先下等,再上等,后中等。
  ②竞赛结果不同——田忌转败为胜。
  ③人物心情不同:
  第一次齐威王胜,得意洋洋田忌败,扫兴
  第二次齐威王败,目瞪口呆田忌胜,高兴
  4.教师相机指导:
  (1)理解“扫兴”和“无精打采”的意思。什么事使田忌扫兴?
  (2)第一次赛马,田忌为什么会输?
  (齐威王每个等级的马都比田忌的强。)
  (3)第二次赛马,田忌为什么会赢?
  (调换了马的出场顺序。)
  5.概括第一、三段的段意。
  第二课时
  一、学习“孙膑献计”局部。
  1.出示课文最后一句话:“还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就转败为胜了。”
  2.齐读这句话。
  设疑:真的只要调换一下马的出场顺序,就一定能转败为胜吗?
  3.游戏中探究:请每个同学拿出事先准备好的点数不同的6张扑克牌(三张红桃,三张黑桃),分别代表齐威王和田忌等级不同的马,摆出“下等对上等,上等对中等,中等对下等”的第二次竞赛情况。
  4.通过刚才的玩弄,你们发现了什么问题了吗?
  (因为每个同学手中扑克牌的点数不相同,所以扑克点数相近的同学也许能玩弄胜利,而点数相差较大的同学无论怎么调换,弱方总是输。)
  5.再出示文中最后一句话,齐读一遍。
  6.带疑读文:刚才有的同学调换胜利,而有的同学无论怎样调换马的出场顺序并不能使田忌转败为胜,难道课文中的结论有误吗?鼓励同学们带着这个疑难研读“孙膑献计”局部,从文中探求答案。
  7.学生自学,标画批注。
  8.全班交流,教师指导。
  关键句:
  (1)原因:“大王的马比你的快不了多少哇……”(观察到的情况,制定计策的依据)
  结果:“我有方法让你取胜”——分析后的断言。
  师小结明确:调换马的出场顺序,可以转败为胜的依据是:“齐威王的马比田忌的快不了多少”。假如快得多,田忌就没有取胜的可能。
  (2)齐威王正在得意洋洋地夸耀自身的马,看见田忌和孙膑过来了,便讥讽田忌:“怎么,难道你还不服气?”(抓住“得意洋洋”“讥讽”体会齐威王的骄傲轻敌,从而使孙膑的计谋得以顺利实施。)
  (3)孙膑胸有成竹地说:“你就照我的主意办吧。”
  ①理解“胸有成竹”:画竹子时心里已有了竹子的形象,比喻做事情之前已经有通盘的考虑。
  ②让学生说成语的来历,教师补充:宋朝时有位画家叫文与可,特别擅长画竹,诗人晁补之写诗称誉他:“与可画竹时,胸中有成竹。”苏轼也曾说过:“故画竹,必先得成竹于胸中。”
  ③孙膑为什么如此“胸有成竹”?
  9.有感情地朗读。
  ①请四人为一组,分角色练习朗读3至12节,可以相互提醒,揣测人物的语气。
  ②指名4人读(先说说你给同学出了什么主意)。
  ③评读。
  二、“投石”激趣,拓展延伸。
  1.你们觉得孙膑的这个主意妙不妙?妙在哪里?(发挥优势,合理布置,扬长避短)
  2.这么好的方法,田忌想不出,齐威王想不到,孙膑为什么会想到?你认为孙膑是个怎样的人?(仔细观察,善于分析,巧妙布置)
  3.拓展:你们还有没有其他调换的方法?
  4.学生画对阵图,你们可以找到几种调换方法?输赢如何?

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沙发
 楼主| 发表于 2010-5-15 10:41:00 | 只看该作者

  5.从中你悟出什么?(要进行科学分析,选择最佳方案,合理使用力量)
  三、总结全文,安排作业。
  1.摘抄你喜欢的词语。
  2.第二次赛马后,孙膑和田忌再见面会有怎样的一段谈话,根据课文内容做合理想象。两人一组,设计对话内容和动作、表情,扮演出来。
  备课参考资料:
  孙膑简介
  孙膑(?-前316年),中国战国时期军事家。本名不传,因其受过膑刑(剔去膝盖骨),故名孙膑,生于战国时期的齐国阿鄄之间(今山东省的阳谷县阿城镇,鄄城县北一带)。他是孙武的后人。战国时期曾被齐威王任命为军师,协助齐国取得了桂陵之战和马陵之战的胜利。
  孙膑受刑
  相传孙膑曾与庞涓一起拜师鬼谷子学习兵法。庞涓在未学成时便下山出使魏国。庞涓自知才干不如孙膑,于是假意向魏王推荐孙膑,并请他出山相助。之后庞涓就在魏惠王面前诬陷孙膑私通齐国,并割去孙膑的膝盖骨,和在其面上黥字,但却对孙膑假慈悲,帮孙膑包扎伤口,要他把孙子兵法写出来,然后再杀了他。孙膑的仆人告之孙膑此事,孙膑于是装疯藉以瞒骗庞涓,并在齐国使臣的协助下逃至齐国。
  桂陵之战
  周显王十五年(公元前354年),魏围攻赵都邯郸,次年赵向齐求救。齐王命田忌、孙膑率军援救。孙膑认为魏以精锐攻赵,国内空虚,遂引兵攻魏都大梁(今河南开封)。果然诱使魏将庞涓赶回应战。孙膑又在桂陵(今河南长垣)伏袭,大败魏军。这场战争甚为著名,孙膑不直接引兵救援赵国,而攻打魏国以解赵国
围的这个战略,更留传后世,即围魏救赵。
  
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