小学语文A版四年级下册：《为三月谱曲旗》教学设计和资料

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　　教学目标：
　　1．运用多种识字方法自主学习生字，会认5个生字，其中包括多音字“呢”（在课文中读ní）；会写6个字。
　　2．有感情地朗读课文，感受课文的美和春天的美；感悟诗歌蕴含的丰富联想。在熟读的基础上练习背诵。
　　3．留心观察春天景物，激发学生说、写春天的兴趣。
　　教学重点：
　　有感情地朗读课文，感受课文的美和春天的美；感悟诗歌蕴含的丰富联想。
　　教学难点：
　　感悟课文内容，体会诗歌语言与形式的美。
　　教学准备：
　　1．课前学生自身或教师带领学生观赏春景。
　　2．制作春天景象的课件。
　　3．配乐朗读带，录音机。
　　教学时数：
　　2课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、说春天，引入课题。
　　1．师：同学们，告别了愉快的寒假，温暖的春风又把我们送入了可爱的学校。祝同学们在新学期里学习快乐！
　　这些天来，我们周围的景物一天比一天变得更美丽，一天比一天更有生机。同学们都有一双善于观察的眼睛。你都发现了什么景象，能告诉大家吗？
　　2．学生畅谈自身观察到的春天的景象。
　　3．小结，引出课题。
　　师：同学们发现了许多春的信息。有一位诗人，他也热爱春天。他也像你们一样，看见了多姿多彩的春天的景象，于是，写下了一首非常优美的诗，这就是我们今天要学的第一课——《为三月谱曲》。（板书课题）
　　二、初读课文，随文识字。
　　1．学生自由读全诗，用横线标出要求会认的字，用圆圈标出要求会写的字。
　　2．指名分小节读诗，注意读音是否准确，和时纠正不正确的读音。
　　3．出示词卡“呢喃”和字卡“谱”“潺”“萦”，认识生字。
　　（1）“呢喃”读准音nínán，“呢”是多音字，它作为语气词读ne。“呢喃”是形容燕子的叫声。“呢喃”是象声词，两个字都是口字旁，字形较好记。
　　（2）“谱”字可拆分为“讠”和“普”协助识字。“潺”字右边较复杂，也可采用拆分法识记。
　　（3）“萦”读准后鼻音，从上、中、下三局部认识“萦”的字形。找出“萦”在课文中的组词：萦绕。用自身的话说说“萦绕”的意思。
　　三、再读课文，整体感知。
　　1．再读诗，考虑：这首诗写了什么？为什么用“为三月谱曲”这个课题？（只要求初步感知。）
　　讨论：这首诗描写了春天的美景。阳春三月的美景就像一首动人的歌曲，所以作者用“为三月谱曲”这个课题（学生能用自身的话说出初步感受即可）。
　　2．既然大家都觉得这首诗很美，我们就要把这种美读出来。先听老师配乐朗读课文。讨论：怎样才干把课文读得优美动人？
　　教师根据学生的发言引导：读得流利、有感情，读出节奏，边读边想象，读出韵味。
　　3．按同学们讨论出的方法美美地读这首诗吧！
　　四、指导写字。
　　1．出示字卡，指名读要求会写的字，读准字音。也可以读一个字组一个词，体会字义。
　　2．指导写字。
　　（1）“芬、鸽、梢”三字较易写，同学们可以自学。“鸽、梢”都是左右结构，写时注意左右靠紧。“芬”笔画要写得匀称、美观。
　　（2）重点指导写“谱”“巢”“烁”。
　　谱：左边稍窄些，右边上部“丶”“”要注意摆匀称。
　　巢：“巢”指鸟儿的窝，所以“巢”字就像鸟儿在树上做的窝。“巢”先写上面的三个“撇点”（每个撇点是一笔），再写下面的“果”，上下都不要写得太长，以免超出格子。
　　烁：火字旁笔顺不要写错，注意四个笔画在田字格中的位置。
　　3．在写字本上将每个字写两遍。
　　4．展示、评议写字作业。
　　第二课时
　　一、体会诗的语言与形式美。
　　导入：既然大家都说这首诗很美，那么它美在哪儿呢？我们分小节来朗读、品味它的美。
　　（一）学习第一、二小节。
　　1．自由读一、二小节。找一找这两节诗中你最喜欢的词语，说一说为什么喜欢这些词语。不懂的词语也做上记号，提出来和大家一起讨论。
　　学生发言，讲一讲自身喜欢的词语。教师引导学生体会“小溪潺潺的流响”“枝头新绿的芬芳”“燕子呢喃的细语”“河边茸茸的绿草”“晴空萦绕的鸽哨”“悄然无声的小雨”这些语句的意思，感悟词句的优美。学生提出自身不懂的词语，查字典或结合上下文理解，也可以在全班讨论，教师点拨指导。如“潺潺”是象声词，指流水声；“新绿”指树木新长出的嫩叶；“呢喃”是形容燕子的叫声；“茸茸”指草儿刚长出来时像绒毛一样。“萦绕”指声音回响环绕。
　　2．指名配乐朗读一、二节，大家闭
眼睛听，想象：你的眼前仿佛出现了什么样的画面？
　　在小组里讨论，讲一讲诗歌描绘的画面，说说自身的感受。
　　小结：诗歌的语言十分生动优美。
　　3．体会诗歌的形式美。
　　师：同学们都认为诗的语言很美，也有许多同学注意到这首诗还有个特点。看看第一、二小节的表达形式，你发现什么了吗？
　　引导学生交流体会：这两节用了“用……用……用……”排比的诗行，上下诗行句式整齐，每节一、二行和三、四行又押韵，读起来节奏感强，优美动听。
　　4．试背第一、二小节。
　　背诵时，语气应轻松、活泼、愉快，带着喜爱春天的感情，让人听起来感觉优美而有韵味。
　　（二）用同样的方法小组合作学习三、四节。
　　自由读三、四节，说一说自身喜欢的词语，想象这两小节描绘的画面，在小组交流讨论，谈一谈感受。最后试背这两小节。
　　教师参与学生的讨论，鼓励、引导学生展开想象。如第三小节的词语“欢跳”“闪耀”“嬉闹”是从动态上描写“三月的歌曲”，表示出春天生机勃勃、充溢希望和活力的特点。然而，这两节诗并没有具体指“三月的歌曲”是什么，学生可以尽情地想象：“三月的歌曲”是小朋友们活泼的笑语、是鸟儿婉转的啁啾、是人们欣喜的闪烁的目光……
　　以“我仿佛看到了……”开头说说自身想象、体会到的诗歌描绘的画面。
　　二、总结点题，升华情感。
　　1．说一说自身对题目“为三月谱曲”的理解。
　　师：在第一课时我们谈到了这个问题，但是，经过这一节课的学习，同学们的感受、体会更深了，再来说说你对题目“为三月谱曲”的理解好吗？
　　学生充沛发表自身的看法，引导学生从“春天美”（春天的美景像一首三月的歌曲）和“诗美”（这首诗描绘春天、赞美春天，写得十分生动优美，就是一曲春之歌）两方面来体会。
　　2．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？学习了课文，你还有什么感受或想法？
　　（这首诗表达了诗人赞美春天、热爱大自然、热爱生活的情感。）

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　　教师总结：春天代表希望与活力，我们都在这盎然春意中学习、工作、生活，是多么美好哇！让我们在享受春天时，不要错过好时光，努力学习吧！
　　3．带着感情再读课文。
　　三、小小赛诗会。
　　1．练习背诵课文。播放春天美景的课件，指名背诵课文，为画面配音。
　　2．小小赛诗会。
　　课前，已安排同学们搜集描写春天的古诗、儿歌、儿童诗、短文等。现在，我们来开个小小赛诗会，竞赛背诵写春天的诗。有的同学自身创作了一首小诗，很了不起，也欢迎朗诵自身的诗。我们可以给赛诗会取个主题，如“为三月谱曲”或“三月的歌”“春之声”等。
　　赛诗会评出“最佳朗诵奖”“最佳扮演奖”“希望之星小诗人”等，鼓励学生多背诵、多积累、会运用。
　　四、作业。
　　1．选择这首诗中你喜欢的一节，摘抄在自身的摘抄本上。
　　2.对诗歌创作有兴趣的同学可以自身创作写一首小诗，与同学、老师、家长交流。
　　拓展资料
　　春天
　　郭枫　　
　　一
　　春天来了。
　　用不着把累赘的赞美，或是无力的词句奉献给春天。有什么漂亮的语言，能胜过春天自身的美呢!因此，我只能说：春天是美丽的!
　　春天里的阳光再不像冬季的昏沉和阴冷，而是柔和地微笑着，用温暖的手抚摸着土地。风再不从寒冷的地方吹来让人们那么瑟缩；是愉快地吹弄着口哨，伴着人们轻松的脚步。寒流再不骤然袭来。天空再不突然变色。春天，是美和欢腾的日子。
　　春天的脚步，踏着轻快的旋律，走近了。在原野、在田间、在那座年青的小山头、在唱着低回的歌声的小溪边，我看见的：春天在盈盈地笑!
　　我的春天，不，属于一切年青心灵的春天，已经来了!让我们手拉着手，走到春天黄金一样艳美的光辉里。大声地歌唱吧!纵情地舞蹈吧!我们要以我们的热情，和春天比美；以我们的青春，向春天展露。我们，要采摘春天的花朵，来丰富心灵，把我们充溢着活力的心灵，来点缀春天。而且，我们要拨弹着心弦，编织着一首绿色的歌，来歌颂春天，也歌颂欢跃于春天里的小朋友们!
　　我们不要虚度春天。
　　二
　　美丽的花朵，一齐在春天里开放了!
　　在柔软的地面上，绽开了多少花呀!我可不知道它们的名字，也数不清种类。有像蓝宝石一样小朵小朵的花，有像少女的羞红一样的薄瓣花，也有高挺地怒放着的大朵花……却是同样的美，同样的可爱。我可真难为它们分出高下。谁不是说过?不同的美，达到高超的水平时，都让人同样赞赏。
　　我以惊奇而喜悦的眼光，对着花朵凝视。我仔细地研
着这些花的颜色和形态，发现一种一起的调子：它们的颜色都是那么艳丽而匀称，像是什么精灵的化身似的，充分的生命似乎呼之欲出。
　　我知道，这是上帝偏爱春天的花朵，让它们特别娇艳。噢!或者，该说春天的花朵，以美丽的姿容，得到上帝的溺爱。花朵，假如不在春天开放，总缺少这份艳美啊!
　　我喜欢春天的花，喜欢它的艳丽，喜欢它们在青春的季节开放。为了这，我给以祝福——幸福地开放吧!在春天的温柔里!
　　三
　　你眼睛里满布红丝的人啊!为什么又端起那杯浊酒呢?
　　你该知道，春天来了!
　　你说：你供认春天来了；可是，为什么你又说春天不是你的?为什么你说你生命中只有暮色?你举起酒杯，大口地饮着，是甘美的还是痛苦的汁液?
　　我不知道是什么消磨了你的心志，我现在要固执地向你述说：春天开花，夏天结果，秋天收实；珍惜春天的，才有丰满的收获。
　　假如你有惨痛的经历，千万别让那些倒霉把你征服。忘记吧，那些烟云的往事，连同一切沉痛的记忆。忘记吧，那些辛酸的片断，连同一切可诅咒的事物。在人生漫漫的长途上，踏出你有力的步子!更坚实地、更愉快地踏出步子!再来一个美好的开始。
　　快掷掉那只酒杯，你!和一切在幽暗里呻吟的人们；走出屋子，到春天里来，到春天的阳光里来。
　　四
　　我走过了田野，听见蜜蜂嗡嗡的声音。
　　于是，我记起小朋友们熟悉的故事：蜜蜂在春天，忙碌地酿造幸福，因此，秋来的时候，能够安享悠闲。只爱翩翩飞舞的蝴蝶，在寒冷的季节里，却度不过严寒，惨痛地消殒了。这个故事，现在真实地感动了我，我停下脚步，观察这一群忙碌的蜜蜂。
　　是的，蜂是忙碌的，金黄的小身子，显现着力量和坚实的美，挥舞着晶亮的翅子，从这朵花飞上那朵花，然后飞回巢里。它们，似乎不知道什么叫劳苦，也不休息，也不倦怠，匆忙地往来，唱着嗡嗡的歌，它们唱的是什么?我想，假如我懂得它们的语言，那一定是：工作啊工作。
　　
　　可爱的昆虫!多少人该在你面前低头，多少人该因你感到羞惭，人们喜欢美丽的春天，像蝴蝶一样，只爱在幸福的日子野游。谁会注意到春天给人们的启示呢?是你，传达了春天的意旨，指示出春天的教训。
　　怀着感激的心情，走了回来，我默念着：工作，只有工作，才干让春天在生命中永驻!
　　
　　花的勇气
　　冯骥才　　
　　
　　四月的维也纳真令我失望。大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。没有花的绿地是寂寞的。我对驾车同行的小吕（ｌǚ）说：“四月的维也纳可真乏味!绿色到处泛滥（ｌàｎ），见不到花儿，下次再来非躲开四月不可!”
　　小吕听了，将车子停住，把我领到路边一片非常开阔的草地上，让我蹲下来扒开草好好看看。我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯真、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔!它们比青草只矮几厘（ｌí）米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷（ｓｈｕā）刷地冒出来……
　　“什么时候才干冒出来?”我问。“也许过几天，也许就在明天。”小吕笑道，“四月的维也纳可说不准，一天一个样儿。”
　　当天夜里，冷雨伴着凉风下了起来。后来的几天，雨时下时停，太阳一直没露面儿。
　　我很快要离开维也纳去意大利了，小吕为我送行。路上我对小吕说：“这次看不到草地上的那些花儿，真有点儿遗憾，我想它们刚冒出来时肯定很壮观。”小吕驾着车没说话，大概也有些为我失望吧。
　　外边毛毛雨把车窗遮得像拉了一道纱帘。车子开出去十几分钟，小吕忽然对我说：“你看窗外——”隔着雨窗，看不清外边，但窗外的颜色明显地变了，白色、黄色、紫色，在车窗上流动。小吕停了车，伸手拉开我这边的车门，未等我弄明白是怎么回事，便说：“去看吧——你的花!”

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　　迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺［ｐū］满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。
　　我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢?小小的花儿居然有如此的气魄!我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气!