四年级上册语文《练习二》公开课教案

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《练习二》公开课教案1
第 二 课 时
一、教学第四题
1．复习背诵学过的成语 。
2．准确认读。
（1）学生自读8条成语，不认识的字查字典或问老师。
（2）教师范读正音。
（3）学生自由练读。
3．了解大意。
（1）请学生用自身的话说说已经懂了的成语的意思。
（2）教师重点讲解分析以下三条成语的意思：
以身许国：把自身献给国家。
忧国忧民：忧虑国家大事和人民的疾苦。
浩气长存：盛大、刚直的正气或精神永远留存。
4．熟读成诵。
（1）指名读。
（2）学生自由读。
（3）同座位相互练习背诵。
（4）集体背诵。
（5）指名背诵。
5．巩固积累。背诵学过的一些成语。
二、教学第五题
1．审题。
（1）指名读题目。
（2）教师请学生讲解题目要求。
2．读正确，读通顺。
（1）让学生借助工具书自由读。
（2）指名试读，教师正音。
3．了解大意，指导朗读。
（1）教师范读，学生考虑：这两句名言的大概讲了什么意思？
（2）指名试说，教师相机点拨。（第一句大意：人生在世，谁能防止一死呢？但要死得壮烈，死得有价值。我愿留下一颗丹心，以彪炳史册，昭示后人。“汗青”是指史书。）
（3）在学生了解大意的基础上，指导学生朗读，要边读边体味这两句名言所蕴含的坚定的信念和远大的志向。
“人生自古/谁无死，留取丹心 / 照汗青。”
“风声、/ 雨声、/ 读书声，// 声声入耳；家事、/ 国事、/ 天下事，// 事事关心。”
（4）指名朗读，师生评议，和时褒扬读得好的同学。
4．熟读成诵。
（1）给学生充沛的时间练读，练背。
（2）同座位之间互背。
（3）集体背诵。
（4）指名背诵。
5．巩固积累。背诵学过的一些名人名言。
第 三课 时
口语交际
介绍我的朋友
一、介绍朋友，指导选材
1、激趣引入
你在生活中肯定结识了许多的朋友，这些朋友中有些我们都不认识，你能向大家介绍一下你的好朋友吗。
2、提出要求
自由读口语交际训练要求，你知道了什么要求。
（学生自由发言）
3、你准备向大家介绍哪些小伙伴
学生自由说自身的伙伴（小组交流）
（老师在巡视中，引导学生在众多的伙伴中，选择最了解的来介绍）
二、讲伙伴，指导交际
1、指导：为了让大家了解你的小伙伴，请你把这位小伙伴的姓名、性别、年龄、与自身的关系，他做过的什么事给你留下深刻的印象，讲给大家听。
（抽在巡视中发现的有代表性的学生说）
1、 组织大家评议，肯定优点，提出修改的地方。
2、 教师与学生一起示范口语交际场景，突出两点，一是将朋友的优点介绍清楚，对朋友的尊重；二是将来家的原因向家长作解释。
四、扮演，练习对话
学生三人一组，自由搭配练习。愿意上台扮演的就上来扮演。
五、评议、选最佳角色
大家认真观看他人的扮演，提出自身的意见。

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《练习二》公开课教案2
第一课时
教学目标
1、 能有较简洁的语言写出自身家的住址和走法，并画出示意图，养成处处留心的好习惯。
2、了解自家和近的地名和其由来。
教学重点、难点和对策
重点：学会画出示意图是教学的重点也是难点。
对策：指导认识图标，弄清楚方向，学会估算距离。
教学准备
练习2中的小芳画的示意图。
教学过程设计 设计意图说明
教学第一题（处处留心）
一、教学第一局部
1、 创设情景：开学了，新换的班主任李老师要去家访，请同学们各自写一下家庭住址，并写一写从学校到自身家的走法。我们来看看小芳是怎样写的。
2、 学生自由读题目。
3、 看了示意图，你能找到小芳家吗？指名说说。
4、 假如你是小芳，从家走到学校，你能协助她说说走法吗？同桌试说。
二、教学第二局部
1、审题，明确要求。
2、小组讨论：怎样写住址才干让他人明白？写从学校到自身的家的走法要注意些什么？
3、全班交流。教师小结：写住址要注意区域名称的大小顺序，先写大的，再写小的，要把住址写具体，他人才干找到你的家。写走法时要弄清方向，必要的时候可以用数据具体说明，语言要简洁通顺。
4、假如自身的家离学校较远，该怎么办呢？再次组织学生讨论。教师补充小结：假如家离学校较远，可适当变通，从大家熟悉而又离家较近的标志性建筑写起。
5、和好朋友交流自身家的住址，方便时可以邀请好朋友到自身家做客。
6、学生试着写出自身家的住址和走法，并画出示意图。(请丁柏宁说一说自身家的住址和走法。)
7、全班交流。教师相机点拨：只有平时处处留心观察事物，才干更好地完成本题。
8、学生修改。
三、教学第三局部
1、审题。
2、教师适当介绍一下本地的一些地名的由来和古今的变化。
3、学生四人小组互相交流自身课前找到的资料。
4、小组里推荐一名学生全班交流，师生一起评议，对说得详细具体的学生进行褒扬，对说得有问题的同学给予纠正和指导。 创设情景，学生读题目明确要求，自然地引入本课的学习。
讨论交流，明确写出自身家到学校走法的具体要求。
通过与同学交流，再次明确写法，尝试写一写，画一画。
四：板书设计 练习2
处处留心 走法
示意图
第二课时
一、教学目标
1、 熟记八个成语和两句名言。
2、 写好钢笔字，注意“木”的字形变化。
二、教学重点、难点和对
策重点：熟记八个成语。
对策：引导学生通过多种形式的朗读熟记成语。
难点：写好钢笔字，尤其是“寨”。
对策：引导学生观察“木”在不同的位置，字形要有变化。
二、教学准备
小黑板上准备词语、生字卡片。
教学过程设计
一、教学第二题（读读背背）
（一）熟记成语
1、审题。
2、指导。
（1）学生自由读成语（要求读准字音），同桌互相读成语。
（2）指名朗读，注意纠正字音。全班齐读。
（3）理解成语的意思：你了解哪个成语的意思？
（4）小结成语的一起点：都是歌颂英雄人物高尚气节的。
3、练习背诵。
4、反馈。
1、 你能用这些成语来赞一赞我们本单元课文中的一些爱国英雄吗？
2、 全班交流。
（二）背诵名人名言。
1、（出示名人名言）现在我们来学习两位历史人物的名言。
2、学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。
3、指名试读，相机正音。
4、理解名言的意思。
1、 教师讲解后再次示范朗读这三句话。
2、 学生自由朗读，指名读。
3、 在充沛朗读的基础上，让学生练习背诵。
4、 检查背诵情况。
二、教学第三题。（写好钢笔字）
1、 审题。指名读题目，明确练字的重点。
2、 指导。
（1） 出示生字卡片，学生认读三个字。
（2） 引导学生观察字形，发现它们都有一起的偏旁“木”。可是在不同的位置要发生变化。
（3） 指导书写“寨”。
3、 练习
学生依照要求认真练习描红、仿影和临写，教师进行个别辅导，注意坚持恬静，让学生集中注意力写字。辅导时，还要注意纠正学生不正确的写字姿势。
4、反馈。
练习2
第 3 教时
练习口语交际，学会向爸爸妈妈得体地介绍自身朋友的情况。
教学重点：得体地向家长介绍自身朋友的情况。
对策：组织讨论明确介绍要点和方法。
教学难点：组织评议。
对策：介绍的内容是否合适，考虑表达是否准确、简练，姿态是否大方。
事前了解清楚自身好朋友的相关情况。
教学过程设计
教学第四题（口语交际）
一、审题。
1、上节课我们和好朋友交流了各自的家庭住址，并邀请他到自身家做客。那么第一次把朋友带到自身家中，应该怎样向爸爸妈妈介绍他们的情况呢？
2、自身读题目要求。
二、指导。
1、四人小组讨论：你准备向爸爸妈妈介绍朋友的哪些情况呢？怎样介绍？
2、交流。教师指点：我们可以介绍一下朋友的姓名、年龄、喜好等自身情况以和曾经和你之间发生的趣事，还有他的家庭情况、做客原因等。
3、那么作为好朋友，你第一次到同学家做客，该注意什么呢？集体讨论。
三、小品扮演。
现在就请你们自由组合成一个小组，分角色演一演做客的情景。
四、反馈。教师邀请学生上台扮演，师生一起

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《练习二》公开课教案3
第一课时
一、学会看示意图
1、教师指导学生认识图标，弄清方向标，学会估算距离等。
2、投影出示：假如小芳从家到学校，你能帮她说说如何走吗？
听教师讲解，然后在小组内交流从学校到小芳家的住址和走法。并选1——2名同学在全班交流。
小组内交流讨论
二、写写画画自身的家庭住址和走法
1、先向小组内的同学介绍自身的家庭住址，再说说如何走，互相评议。
2、自由写写画画，设计一张家庭住址“名片”。
3、集体评议。
教师巡回指导
三、说说家乡地名的由来和变化
1、根据自身收集的资料，和同桌交流。
2、全班交流。
第 二 课 时
一、教学第四题
1．复习背诵学过的成语 。
2．准确认读。
（1）学生自读8条成语，不认识的字查字典或问老师。
（2）教师范读正音。
（3）学生自由练读。
3．了解大意。
（1）请学生用自身的话说说已经懂了的成语的意思。
（2）教师重点讲解分析以下三条成语的意思：
以身许国：把自身献给国家。
忧国忧民：忧虑国家大事和人民的疾苦。
浩气长存：盛大、刚直的正气或精神永远留存。
4．熟读成诵。
（1）指名读。
（2）学生自由读。
（3）同座位相互练习背诵。
（4）集体背诵。
（5）指名背诵。
5．巩固积累。背诵学过的一些成语。
二、教学第五题
1．审题。
（1）指名读题目。
（2）教师请学生讲解题目要求。
2．读正确，读通顺。
（1）让学生借助工具书自由读。
（2）指名试读，教师正音。
3．了解大意，指导朗读。
（1）教师范读，学生考虑：这两句名言的大概讲了什么意思？
（2）指名试说，教师相机点拨。（第一句大意：人生在世，谁能防止一死呢？但要死得壮烈，死得有价值。我愿留下一颗丹心，以彪炳史册，昭示后人。“汗青”是指史书。）
（3）在学生了解大意的基础上，指导学生朗读，要边读边体味这两句名言所蕴含的坚定的信念和远大的志向。
“人生自古/谁无死，留取丹心 / 照汗青。”
“风声、/ 雨声、/ 读书声，// 声声入耳；家事、/ 国事、/ 天下事，// 事事关心。”
（4）指名朗读，师生评议，和时褒扬读得好的同学。
4．熟读成诵。
（1）给学生充沛的时间练读，练背。
（2）同座位之间互背。
（3）集体背诵。
（4）指名背诵。
5．巩固积累。背诵学过的一些名人名言。
第 三课 时
口语交际
介绍我的朋友
一、介绍朋友，指导选材
1、激趣引入
你在生活中肯定结识了许多的朋友，这些朋友中有些我们都不认识，你能向大家介绍一下你的好朋友吗。
2、提出要求
自由读口语交际训练要求，你知道了什么要求。
（学生自由发言）
3、你准备向大家介绍哪些小伙伴
学生自由说自身的伙伴（小组交流）
（老师在巡视中，引导学生在众多的伙伴中，选择最了解的来介绍）
二、讲伙伴，指导交际
1、指导：为了让大家了解你的小伙伴，请你把这位小伙伴的姓名、性别、年龄、与自身的关系，他做过的什么事给你留下深刻的印象，讲给大家听。
（抽在巡视中发现的有代表性的学生说）
2、组织大家评议，肯定优点，提出修改的地方。
四、扮演，练习对话
学生三人一组，自由搭配练习。愿意上台扮演的就上来扮演。
五、评议、选最佳角色
大家认真观看他人的扮演，提出自身的意见。
（先请平时不太大胆的学生上台扮演，多鼓励他们）
关于《练习二》口语交际的反思：
创设情景 强调互动 注重反馈
“口语交际”是以口语为中介，有目的、有对象的双向互动的信息交流活动。
练习二的口语交际主题是“向家人介绍来家做客的朋友”。这个口语交际内容贴近学生生活，许多学生有较为丰富的生活经验。但是我们的课堂决不能仅仅停留在复制生活，我们需要在课堂教学中通过创设口语交际情景，在互动和反馈中提高学生语言表达能力，进行信息交流。通过训练，规范学生口头语言，培养其基础口语交际能力和基本正确的交际态度与语言习惯。
本次口语交际“向家人介绍来家做客的朋友”，是一个看似简单，实际蕴含着丰富内容的口语交际主题。是通过陈说自身对熟悉对象的感受、了解以说服或影响他人的交际行为。陈说的对象是熟悉的朋友，必需先对要陈说的对象有足够的了解或理解，而后才干组织、运用语言和表达方式进行具体生动的介绍和说明。
教学中经过了这样几个环节：
一、关注生活，创设情境。
语文学习的外延和生活的外延相等。生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具，丰富多彩的生活给口语交际教学提供了源头活水。本次口语交际中我引导学生捕获实际生活中的精彩画面，创设交际情境，让学生进行口语交际训练。
1、在什么时候你会请朋友回家呢？
生1：我过生日，请他们来吃蛋糕。
生2：我买到了一个好玩的玩具时，我也会请他们来我家玩。
生3：有时候朋友有事需要我协助时，他们也会来我家。
……
二、强化多向互动的语言实践
在师生互动，生生互动，一起发展的过程中想说、会说、善说，并且使用文明礼貌用语，引导学生学习运用个性化语言。
教师扮演家长，学生介绍自身朋友，教师随机点评。
片断
师：这个小朋友和你关系怎样？
生：他是我在这个班上，最好的朋友，我们下课的时候形影不离。……
师：那这个小朋友有什么特长吗？或者有没有什么与众不同之处呢？
生：……
教师和学生进行的交际目的是为了示范作用，并且在师生互动中规范学生语言，在点评中培养学生良好语言习惯。
三、关注对应，评价提升
口语交际教学在于能力培养，加之小学生对枯燥、干瘪的口语交际知识与方法也缺乏兴趣与敏感，所以教师指导的重点与方式，不是讲授大量系统的有关知识与方法，而是在学生饶有兴趣的口语交际活动实践中，关注他们的交际行为中的对应能力，在学生最需要时，相机评价，切实、精当地提示有关知识，点拨语言表达。
学生在这个环节中进行小组合作扮演，在合作中走进生活，在情景中进行交际。