苏教版二年级上册《夕阳真美》课堂实录浏览

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《夕阳真美》课堂实录1
　苏教版小语第3册的最后一篇课文《夕阳真美》语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一，身临其境”的美感。其中第二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图，因此，引导学生在朗读中进一步理解这些词语在课文中的意思便是这节课的教学重点和难点。
　　公开课教案如下：
　　一、教学目标：
　　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2．通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。
　　　3．了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
　　二、课前准备：
　　　1．观察实践：
　　 　　组织学生在黄昏到柳堤观察夕阳。
　　　2．教学用具：CAI课件
　　三、公开课教案
　　(一)导入新课
　　1．课前播放有关夕阳的影像资料。
　　2．一曲动听的音乐，将我们带入了美丽的黄昏。课前，老师和同学们一起到柳堤欣赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深，觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?
　　3．学生谈见闻和感受。
　　4．进入新课，齐读课题。
　　[设计意图：通过检查学生课前实践观察时收集到的信息并进行交流，以学定教，自然导入课题，不只激发了他们观察生活的兴趣，还把语文和生活结合起来，非常自然地进入了新课的学习，让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。]
　　（二）检查复习
　　游戏：摘云朵
　　合作复习
　　开火车读生字
　　4．看录像，听范读
　　5．读自身最喜欢的课文段落。
　　[设计意图：把每一个生字的字音读准，这是指导学生有感情朗读课文的第一步，让学生将所学的知识在游戏中进行复习巩固，小朋友们学得开心，调动了参与学习的积极性。范读作用是无可替代的，学生通过细看录像中的景象，静听课文的范读，能清晰的掌握每个自然段所描绘的情景，为他们的自主学习提供“拐杖”。]
　　(三)有感情地朗读，激活画面。
　　指导朗读第2自然段。
　　1．老师也非常喜欢课文的第2自然段，注意听老师读，待会儿请同学们给我评评?
　　2．师生评价。
　　3．轻声读读这段中你最喜欢的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么?
　　4．指导朗读。
　　A：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。
　　师：读这句时，你好像看到了什么?这时太阳的样子像什么?
　　师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清楚地看着太阳，你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢!真会想象。
　　师：全班同学一起读读这句话。
　　B：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽。
　　(1)连绵起伏的山是什么样的，小手比画比画? (2)大伙评评，到底谁比画的是连绵起伏的山?为什么?
　　(3)(手势表示)对，一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏”。
　　师：我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢?(放课件：广西连绵起伏的山)
　　师：一起读读这句话1
　　5．美美地把这一段课文读读。
　　[设计意图：学生有感情地朗读，是学生情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时，我们不但要让小朋友们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和发明等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自身的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。]
　　发明方法自学第3、4自然段。
　　1．引读：太阳慢慢地往下沉——
　　2．那么美的景色，这么美的课文，你还有别的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗?
　　3．学生反馈。
　　4．发明方法，合作学习。
　　5．展示效果。
　　句式联系：
　　太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了、、……
　　火红的天空十分壮美。被染成五颜六色的云朵有的像，有的像，有的像……
　　6．有感情朗读第3、4自然段!
　　[设计意图：指导学生科学地选择合适自身的学习方法进行自主学习，让学生在合作中探究，在合作中发现，并大胆地提出自身的问题和发表自身的观点，真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主人。]
　　品味第5自然段。
　　1．(放课件：老年人晚年幸福的生活)你们观察得真仔细!不只夕阳红了，爷爷奶奶的脸也红了，他们的心更红了呢!{板书：更红)我们祝愿他们的生活也像夕阳一样地美好、幸福1
　　2．假如你就是课文里的这个小朋友，此时此刻，你最想说些什么?
　　3．回归课题，有感情地朗读课题：《夕阳真美》
　　[设计意图：水到渠成，不露痕迹地表达，摒弃了以往归纳、升华中心的生硬，不失时机地掌握住学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育，教学效果很好。]
　　(四)有感情地朗读全文。
　　1．夕阳给我们带来了美丽，夕阳更给我们带来了快乐，我们赞美夕阳，把课文连起来读一读。
　　2．齐读全文。
　　[设计意图：这么荚的课文，只有多读，才干真正领悟到文中之意，体会到文中之情，学生才干在情感上与作者发生共鸣，在读中受到情感的熏陶。]
　　(五)回归板书，总结全文，课外延伸。
　　1．(回归板书，总结全文)日落任从容，余辉照晓丛。山河多壮丽，人老心更红。
　　2．美丽的夕阳，曾令无数人陶醉，进而为它写下了许多脍炙人口的佳作。让我们走近夕阳，更多地了解它吧!同学们上上网，网上的资料可多了，有你喜欢的资料，可以动手誊写下来。
　　3．若有时间，课堂交流展示，若无时间，课后交流。
　　[设计意图：在新课标中，教会学生学会积累，这是一个新兴的技能。把收集、处置信息的指导不失时机的放进课堂，防止了“君子动口不动手”的尴尬。]

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《夕阳真美》课堂实录2
　教学要求：
　　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
　　　2．学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
　　　3．理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
　　教学重难点：
　　　识字、写字；理解课文内容，感情朗读好课文。
　　教学准备：生字卡片、多媒体课件
　　教学时间：3课时
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学目的：
　　1．初读课文，正确、流利地朗读课文。
　　2．学会本课五个生字，认识绿线内只识不写的五个字，理解由生字组成的词语。
　　3．学习第一段
　　教学准备：
　　生字卡片、投影图片
　　教学过程：
　　一．导入新课
　　1．课前播放有关夕阳的影像资料。
　　2．一曲动听的音乐，将我们带入了美丽的黄昏。课前，老师和同学们一起欣赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深，觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?
　　3．学生谈见闻和感受。
　　4．进入新课，齐读课题。
　　二．初读课文，初步感知课文内容
　　1．生带着问题初读课文，要求：
　　（1）借助拼音读准字音，读通句子。
　　（2）给自然段标上序号
　　2．检查生字认读情况，协助正音。
　　3．指名读词语
　　4．指名朗读课文。（挑选你认为写得最美的段读给大家听。）
　　5．逐个评价
　　6．自由大声朗读课文，考虑这一段讲了什么？
　　7．交流。
　　8．同桌互读课文。
　　三．讲读课文第一段
　　1．默读第一段，考虑：你读懂了什么？
　　2．交流：理解“日落”与“黄昏”的关系。
　　3．齐读第一自然段。
　　过渡：日落的时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学习。
　　四．学习生字
　　1．出示：傍芒蓝伏余
　　2．指名认读
　　3．生自学，交流识字方法。
　　4．口头组词。
　　5．师范写，生描红，临写。
　　6．反馈写字情况。
　　五．安排作业
　　誊写生字并组词。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学要求：
　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2．学习本课另外五个生字，理解有绳子组成的词语。
　　3．理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
　　教学准备：
　　生字卡、投影图片
　　教学过程：
　　一．讲读课文
　　1、上节课，我们一起学习了课文——夕阳真美（指：读题）
　　通过学习你知道了什么？
　　2、师叙述：（点出课件）原来是黄昏时候，爷爷奶奶和我去看夕阳，看到了天地间一幅壮丽而又神奇的景色。
　　二、新授
　　1、课件示课文：谁来给大家读读自身最喜欢的小节？——生读。
　　听了同学们的朗读，老师觉得（点课件）——夕阳真美，让我们一起来赞美夕阳吧！
　　2、看，夕阳西下，它挥着小手向我们告别呢！它是怎样向我们告别的呢？请小朋友打开书本读一读，找找夕阳是怎样向我们告别的？
　　谁来说说，夕阳是怎样向我们告别的？
　　根据回答，相机出示：西斜图下沉图落山图
　　小朋友仔细看看，有没有发现图上少了什么？（太阳）谁来把太阳画上？——指名一优秀学生上黑板画。（说说为什么这么画）
　　3、师述：是呀，太阳正在逐渐往下落，，你们知道吗？不只太阳的位置发生了变化，它的脸也在变呢！请小朋友读读书，找找太阳的脸是怎么变的？
　　学生交流：课件相机出示：太阳已经西斜，收起了…………光芒。
　　太阳慢慢地……………………涨红了。
　　太阳的脸变的…………………的背后。
　　请小朋友自由读读，谁来说说，太阳的脸是怎么变的？（越来越红）是呀，太阳的脸变得越来越红了，老师这有三支红色的蜡笔，颜色的深浅不一样，想想应该分别用哪支红笔画？——指名生画——其他的小朋友也有任务，请小朋友读读这上面三句话，想想他们画得对不对？
　　指图：看，太阳的脸是越来越红了，，谁能把这种感觉读出来？——指优生读
　　4、老师听出来了，太阳正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我们展示了三幅美景图。
　　小朋友，你最喜欢哪幅图？为什么？是呀，这三幅图各有千秋，让我们一幅一幅来欣赏吧！
　　5、出示第一小节——师引读，
　　喜欢西斜这幅图的小朋友，伸出小手，跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧，瞧，它们有的高，有的低，一座连着一座，这就是——连绵起伏——齐读——指名读
　　引读：连绵起伏的西山披着夕阳的余辉，显得——十分壮丽——指读——齐读
　　这么壮丽，听得我脸都发红了，谁能把连绵起伏的西山这句话连起来读给大家听？——指读——评议——边读边想象这连绵起伏的西山——再读
　　师叙述：天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀！谁能把这段话连起来读读？——指读
　　让我们一起走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山去吧！——齐读
　　6、师范读第二小节，继续导下。
　　这段中你最喜欢哪里？——云的颜色，说说有哪几种颜色？——只有这几种颜色吗？——这么多的颜色，你是怎么知道的呀？他们都躲到哪儿去了？（……）——你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗？（五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、……）
　　这么多的颜色真丰富呀！挤在一起多壮观呀！谁来读？——评议：仿佛有许多颜色，仿佛看到了……）谁向他挑战？还有谁想读？觉得读得怎么样？（紫色拖得很长，好象看到了许许多多的颜色躲在背后）老师也想来读读了。——师读——生评——找学生跟老师比（各有所长，相互学习）
　　云的颜色五彩缤纷，谁想上来染一染？——指名生染
　　这么多的颜色挤在一起，多热闹呀！让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧！——齐读
　　7、师引读第三小节：——太阳把什么留在了遥远的天边？（绚烂的霞光）谁来读好它？——读的真好（点图片）——老师要奖给你一片绚烂的霞光——谁再来读？让我们一起来读好这片绚烂的霞光（齐读）。
　　小朋友，想亲自去看看夕阳吗？让我们披着夕阳的余辉，一起去看看吧！——放录象。
　　看了录象，你想说什么吗？
　　是呀，夕阳真美，让我们放开嗓子，用所有的热情赞美它吧！——夕阳真美呀！
　　8、小朋友，我们看了夕阳，觉得真美，课文中的爷爷奶奶看了夕阳，有什么反应？
　　爷爷为什么满面红光？

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　　爷爷因为高兴而满面红光，爷爷牵着奶奶的手、牵着小孙孙的手，多开心，多幸福，多浪漫呀！你们也有爷爷奶奶，他们幸福吗？能说说爷爷奶奶的幸福事吗？
　　三、拓展
　　夕阳很美，幸福的生活更美，今天我们欣赏了夕阳的美景，其实大自然中有更多的美景，有机会的小朋友可以和爷爷奶奶一起去欣赏这美丽的大自然！好，让我们一起和夕阳说再见吧！
　　四、齐读课文。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　教学目的：
　　1、总结课文，指导背诵。
　　2、指导书写，完成作业。
　　一．检查练习朗读情况。
　　　　指名三人感情读，教师相机指导
　　　　你觉得夕阳美在哪里？
　　二．指导背诵
　　　１．教师范读，学生掩书认真听。
　　　２．教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。
　　　３．学生看板书内容，练习全文背诵。
　　　４．指名试背。
　　　５．同桌交互背。
　　　６．齐背。
　　三．写字指导
　　　1．认读：壮慢沉涨更
　　　2．口头组词。
　　　3．自学生字，交流识记方法。
　　　4．师范写，生描红、临写。
　　　5．反馈写字情况。
　　四．作业。
　　　１．誊写生字。
　　　２．组词：
　　　　　皮（　　）　主（　　）　夕（　　）
　　　　　披（　　）　往（　　）　多（　　）
　　　３．在括号里填上表示颜色的词语。
　　　　　（　　）的天空　　（　　）的云朵　　（　　）的太阳
　　五．实践活动
　　　　组织学生看日落，边看边讲，然后让学生把课文中没有描述到的景象尝试着用自身的语言表述下来。