苏教版三年级上册《学会查“无字词典”》课堂实录和教学反思优秀

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《学会查“无字词典”》教学反思1
“无字词典”是生活当中的学问。学会查“无字词典”即教会学生学会留心观察体验生活，从生活中学习语言。我在教学中注意秉承教材这一特点，通过精心设计的学习活动，让学生在学习故事的过程中很自然的掌握这种学习语文的方法，以此来提升学生学习语文的基天性力，培养学生的语感。
教学片段：
师：爸爸向聪聪提出了什么问题？ 聪聪是怎么回答的？
生：爸爸问聪聪知不知道“骄阳似火”是什么意思？
生：聪聪说“骄阳似火”就是强烈的太阳光像火那样热。
师：请同学们读一读聪聪说的话。
讨论：爸爸是怎样解释“骄阳似火”的？
生：爸爸说：“你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对‘骄阳似火’最好的解释吗？
师：爸爸笑了笑是表示满意吗？
生：不满意。
师：你是从哪儿看出来的？
生：是从“你这是背词典上的解释”看出的，因为这是批评聪聪的话。
生：爸爸笑了笑，说明爸爸对聪聪的回答不是很满意。
师： 哦，那爸爸的解释是什么呢？
生：烈日当空，连树上的叶子都晒焉了。
师：“晒焉”是什么意思？
生：原本翘着的叶子被太阳晒得低下头来。
生：植物已经失去了水分。
师：从“晒焉”看出什么？
生：太阳很大。
生：骄阳似火。
板书：骄阳似火——晒焉
师：想一想， 爸爸的解释与聪聪的解释有什么区别？
生：聪聪的解释来自于词典。
生：爸爸的解释来自生活，爸爸的解释比聪聪的解释更具体、更直接。
师：查“无字词典”是什么意思？
生：到生活中去寻找正确的解释。
生：用身边的事物解释词语的意思。
师：现在请同学们一块来读一读这一局部。注意一下该怎么读？
生：应该加重“晒蔫”“
生：读聪聪的话，要带着背书的语气。
生：读到爸爸听了聪聪的回答后，要带着有些生气的语气。
师：看来同学们对课文的理解还是比较透的，就依照刚才你们说的，来试试吧！（齐读）
师：现在你能不能也来查查你的“无字词典”来解释一下“骄阳似火”啊？
生：你看，烈日当空，连路边的小狗都伸出了舌头。
生：你看，烈日当空，连路边的花儿都晒蔫了。
生：你看，烈日当空，连路边的知了都在树上叫不停。
生：你看，烈日当空，许多人都躲在家里不敢出门。
…… …… ……
无论是理解内容，还是体会感情，都应该注意学生的自主阅读。重要的不是让学生得到一个现成的结论，而是让每个学生都经历一个这样的学习过程，都能通过阅读理解课文，把课文读懂，并有自身的一些体会。再通过生与生、师与生的交流，相互启发、补充，加深理解和感受，这才达到每课的教学目的。

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《学会查“无字词典”》教学反思2
我在教学第2课《学会查“无字词典”》时有两个方面认真进行了处置：
首先，文章的教学我抓住三条线索，一“无字词典”指什么？二、怎么查“无字词典”？三、课题中为什么出现双引号？教学前请学生根据课题提问，学生的提问可能比较琐碎或有所重复，这就需要教师进行筛选，选出主要解决的问题。课堂既要发挥学生的主体，教师必要的主导也不能缺少。等教学完后，再让学生回答开始提出的三个问题，给学生留下一个深刻的印象，知道这篇课文的重点是什么，永远也不会忘记。
其次，在这课中，我注意了语言的训练，如：你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？换一句话，但意思不变，可以怎么说。再比方，学生画爸爸对“骄阳似火”和“惊涛拍岸”的句子，喜欢把整句话都画下来，我就组织学生讨论需不需要全画，为什么？从而对学生进行了有效的语言训练。