苏教版三年级上册《三袋麦子》课堂实录（下载）

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《三袋麦子》课堂实录1
　[设计背景]
　　《三袋麦子》是一篇童话故事，课文情节生动有趣，语言浅显易懂。讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——三袋麦子后，小猪、小牛和小猴各自用不同的方式处置了这袋麦子。一年后，土地爷爷故地重访，并对于小猪、小牛和小猴的不同举措作出了三种不同的评价。
　　面对憨厚可爱的小猪，土地爷爷忍不住哈哈大笑；看到勤劳节俭的小牛，土地爷爷点头夸赞；尤其是小猴，土地爷爷显得异常兴奋。那么，在土地爷爷心目中究竟谁是最优秀的？这既是本文教学的重点，又是本文教学中可以出彩的亮点。
　　[设计理念]
　　语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，但学生对语文资料的反应往往又是多元的。因此，教学中不只应注重教学内容的价值取向，更加要注重学生在学习过程中独特的自我体验。
　　[设计过程]
　　一、读读议议————给小朋友一袋“可爱憨厚”的麦子
　　1、自读第二小节，分组讨论。
　　①小猪看到这袋麦子后，有什么表示？（重点突出“开心”、“喊”等词语，强调阅读中的两个“！”）
　　②小猪是如何处置这袋麦子的？（重点突出“迫不和待”、“吃光”等词语）
　　2、练习读第二小节，读出自身的体会与理解。（引导体会小猪的高兴劲和迫不和待的样子）
　　3、默读第六小节后，讨论。
　　①当土地爷爷来到小猪家，小猪怎么说了？（试着揣测小猪的语气）
　　②你以为小猪有什么特点？从课文中找出相关语句读一读。
　　③假如你是土地爷爷，你会怎样评价小猪呢？
　　4、对比读第二、六小节，同桌讨论。
　　①你喜欢小猪吗？说说你的想法。
　　②试着给这袋麦子取个好听的名儿。（可爱的麦子、充溢活力的麦子、憨厚的麦子等）
　　二、划划想想————给小朋友一袋“勤劳节俭”的麦子
　　1、划一划。
　　①小牛看到麦子后，有哪些想法？（重点突出“保管”、“慢慢吃”等词语）
　　②小牛拿到麦子后，怎么做了？（重点突出“透风”、“晒晒太阳”等）此处可进行句式训练，“因为……所以……”
　　2、想一想。
　　①土地爷爷到了小牛家，他会对小牛说些什么呢？
　　②土地爷爷得知小牛把麦子保管起来后，他又会对小牛说些什么呢？（围绕小牛的“勤劳节俭”方面）
　　3、小结提问。
　　①是呀！在土地爷爷眼里小牛是节俭的小朋友，这是一种多么美好的品质啊，假如你就是小牛的朋友或邻居，你会怎么夸赞他呢？先想一想，再与同桌交流。
　　②考虑：土地爷爷送给小牛的是一袋什么样的麦子？（勤劳的麦子、节俭的麦子、美好的麦子等）
　　三、说说演演————给小朋友一袋“能干聪明”的麦子
　　1、说一说。
　　情境一：土地爷爷给小猴送了一袋麦子，小猴高兴地收下了这袋麦子。小猴就把麦子摆放在院子里，看了又看，嘴里还不时发出啧啧的赞叹：“好麦子，好麦子……”
　　情境二：土地爷爷看了小猴的粮仓，直夸小猴能干聪明。小猴非常谦虚地说：“我只不过做了一件最普通的事情”。接着小猴将自身种麦子的经过翔实地告诉了土地爷爷……
　　2、演一演。
　　①小猴子种麦的经过。（突出小猴的辛劳）
　　②土地爷爷来小猴家的前前后后。（突出土地爷爷的年龄、语气和心理活动等特征）
　　③小猴在家里接待土地爷爷的经过。（突出小猴的神采奕奕和聪明劲）
　　3、演后组织说话训练。
　　①你喜欢这聪明、能干的小猴吗？说说你的想法。
　　②你打算给这袋麦子取个什么名字？（聪明的麦子、能干的麦子、智慧的麦子、发明的麦子等）
　　四、悟悟写写————给小朋友一袋“永远”的麦子
　　1、悟一悟。
　　课文学完了，相信这三个人物在你心中一定都留下了深刻的印象，相信这三袋麦子也会带给你更多的启示。那么，在你心目中，究竟拥有了一袋什么样的麦子呢？可爱憨厚的？勤劳节俭的？聪明能干的？还是？
　　2、写一写。
　　请同学们将自身的所思所悟动笔写下来，要求表达出自身的真切感受。
　　3、教师总结：或许这是一袋可爱憨厚的麦子，或许这是一袋能干聪明的麦子，或许这袋麦子里有可爱，有节俭，也有聪明，或许这袋麦子就蕴涵着我们的智慧，我们的思想，或许，或许……。但无论如何，他应当成为我们心灵的麦子，成为我们精神的麦子，成为我们一起的永远的麦子。

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《三袋麦子》课堂实录2
第一课时
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线中的10个生字只是认识不写。
3、认识一个多音字。理解由生字组成的词语。认识本课生字，理解由生字组成的词语。
二、教学重点：能学会生字。
三、教学难点：能掌握写钢笔字的要求、写好生字。
四、教学准备：小黑板上准备词语。
五、教学过程：
一、导入揭题
同学们爱听童话故事？老师今天给大家讲一个童话故事中的主要人物是（板书：土地爷爷 小猪 小牛猴）。
快过年了，土地爷爷给小猪、小牛、小猴送了一份礼物——一口袋麦子。一年后，当土地爷爷再去访问小猪、小牛、小猴时，却看到了三种大不相同的情景。那倒底是怎样的三种情景呢？我们一起来（板书：三袋麦子）
齐读课题，注意“子”读轻声。（让学生知道“子”在不同地方的读音不同。同时强调“麦”
的写法，与“表”区分。）读了课题，你有什么问题吗？
二、 初读课文
1、轻声朗读课文，画出不理解、不认识的生字、词，说说课文讲了一个什么故事。
2、查字典，结合上下文理解词语：
烙饼 发霉 虫蛀 麦囤
3、检查自学情况
（1）选择正确的读音：
小猴呢，他觉得（de dé）面前的这袋麦子是上等的
麦种（zhǒng zhòng）,便把一口袋麦子全种（zhǒng zhòng）下了地。
（2）解词语的掌握情况。
烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。
发霉：指小麦生了霉菌。
虫蛀：被虫咬坏。
麦囤：存放较多粮食的器具。
（3）指名读课文，学生说说课文的大意。
4、默读课文，按快要过年了、一年以后把课文分成两个局部，说说两个局部讲了什么。
三、写字指导
防：第一笔是横折弯钩，第五笔是横折钩
搬：第七笔是点，第八笔是横，第九笔是点
仍：注意笔顺
四、完成习字册
9、 三袋麦子
小猪 吃
小牛 存
小猴 种
第二课时
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文 。特别要注意读出对话的语气。
2、抓住关键词语协助理解小猪、小牛、小猴的态度和想法，并
知道谁的做法对。
二、教学重点：理解课文。
三、教学难点：感悟的道理。
四、教学准备：课件。
五、教学过程：
一、复习：听写词语。
二、新授 课文主要讲了一个什么故事？
（一）第1自然段：
1、指名朗读
2、这一节主要讲三个小动物都意外的得到了一袋麦子，这是故事的起因。
3、齐读
（二）过渡：小猪、小牛、小猴分别是怎样处置自身的那袋麦子的呢？我们接着看第2-4小节。第2—4自然段带着问题自读课文。
小猪、小牛、小猴是怎样处置的自身的麦子的？
4、说说小猪是怎样处置自身的麦子的？
理解关键词语：“开心”标明小猪看到麦子非常高兴；“最爱吃”说明小猪喜欢吃烙饼；“迫不和待”说明它来不和多想，就把麦子磨成面粉，做成各种各样的食品；“刚……就……”说明了小猪非常贪吃。
5、说说小牛是怎样处置自身的麦子的？
理解关键词语：“捧起”、“看了看”、“心想”说明它肯动脑筋；“先……等……再……”这是它处置的方法；“经常”、“搬到”“透透风”、“晒晒太阳”——细心维护。
6、说说小猴是怎样处置自身的麦子的？
理解关键词语：“觉得”、“上等的麦种”、“全种下了地”它比小猪和小牛聪明。他它指望那袋麦子明年变成更多的粮食。
7、齐读。小结：这几节讲了小动物是怎样处置各自的麦子的。
过渡：一年后，土地爷爷又来访问小猪、小牛和小猴。土地爷爷对它们的做法是怎样看待的呢？
（三）第6—9自然段
1、指名朗读（随机板书：
憨厚可爱、节俭、聪明能干）
2、讨论：“憨厚可爱”是什么意思？从哪些地方可以看出小猪憨厚可爱？
指导朗读小猪说的话
3、从什么地方可以看出小牛很节俭？
指导朗读小牛说的话
猪、小牛和小猴是怎样
4、从什么地方看出小猴聪明能干？（“拉着”、“神秘”、“堆得满满的”、“您带一些”——喜悦、自豪）
指导朗读小猴和土地爷爷的对话。
三、总结
四、课堂作业
1、 比一比，再组词。
迫（ ） 麦（ ） 防（ ）
泊（ ） 表（ ） 访（ ）
仍（ ） 俭（ ） 保（ ）
扔（ ） 脸（ ） 宝（ ）
2、 照样子写词。
黄灿灿 （ ） （ ） （ ）
舔了舔 （ ） （ ） （ ）
五、回家作业
1、誊写词语。
2、把故事讲给爸爸妈妈听。
板书：
9、三袋麦子
小猪——吃光了——憨厚
小牛——保 存——节俭
小猴——全种下了地——聪明能干第三课时
第三课时
一、教学目标：
1、分角色朗读课文 。特别要注意读出对话的语气。
2、能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法哦好，体会三个动物的美好品格。
二、教学重点：分角色朗读。
三、教学难点：能很好地讲述这个故事。
四、教学准备：投影片。
五、教学过程：
一、复习字词。
1、听写词语。
麦子 保管 防止 迫不和待
食品 访问 抚摸 各种各样
2、 写近义词。
节俭（ ） 回味（ ） 开心（ ）
防止（ ） 访问（ ） 感谢（ ）
3、 填上合适的词语。
（ ）的礼物 （ ）的麦子
（ ）的食品 （ ）的麦种
（ ）的样子 （ ）的麦粒
二、分角色朗读
1、同桌练习
2、指名朗读
3、小组读
三、讲述故事。
1、讲述故事快速读一遍课文。
2、同桌练讲。
3、指名讲一讲。
你认为小猪、小牛、小猴处置麦子的方法中谁最好？为什么？
这篇课文通过小猪、小牛、小猴对一袋麦子的不同处置方法，告诉我们做什么事都要动脑筋，考虑久远利益。这样才干把事情做好。
四、老师总结：
课文给我们讲了一个非常有趣的故事，我们从中明白了什么叫憨厚，什么叫节俭，什么叫聪明 能干，受到了教育。小猴富有发明的做法，给我们流下了深刻的印象，对我们的启发很大，我们也要向小猴学习。
五、学生根据板书复述故事。
小猪——吃光了——憨厚
小牛——保管——节俭
小猴——全种下了地——聪明能干
六、小组之间排练扮演课本剧。
1、 准备。教师提出扮演要求。
（1）再次熟悉课文内容，想一想小动物的话语、动作、表情。除了文章里写的，还可以进行合理地想象。
2、 学生四人开始准备。
3、 扮演。
先在四人小组内分角色演练，然后选一组同学，戴上小猪、小牛、小猴的头饰，挂上土地爷爷的胡子上台扮演。
4、 评议。
师生一起点评。要求从表情、动作、台词、配合等方面作出综合评价。为了激发积极性，提出评选“最佳小组”和“最佳演员”等。
七、作业

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1、请你写一段话：说说假如土地爷爷也给了你一袋麦子，你会怎样做。
2、把这个故事讲给同学或家人听。
教学反思：
《三袋麦子》是一篇相当有趣的童话故事，它把三个小动物处置土地爷爷送给它们的麦子的经过描写得生动、形象。寓思想教育于文字之中，文章浅显易懂，富有童趣。 在教学中我有两点体会：
1、教学童话故事，教师的语言要生动、形象。
形象有活力的教学语言是教学的催化剂，假如教师语言不生动形象，即使是生动、有趣的内容，也会讲得干巴巴，。我在教学这篇课文时，设计了这么一段导入语：快要过年了，土地爷爷想得真周到，特意把三袋金灿灿的麦子送给三个可爱的小动物，让它们过一个好年，这可乐坏了三个小动物，你们想知道它们是怎样处置麦子的呢？学生迫不急待地打开书本，寻找答案，很快就找到了小猪、小牛、小猴处置麦子的不同方法。
2、学生畅所欲言，小动物的形象更加丰满。
小猪、小牛和小猴各收到土地爷爷的一口袋麦子后，作者着重写了他的语言，而小牛作者则写了他的想法，小猴则短短地写了他的动作，于是我在课堂中内化课文的语言内容和语言形式，让学生分别说一说看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么，小牛看了又看丰满的麦粒，会说些什么？小猴看了麦粒，会想些什么？说些什么？同学们对这几种动物很熟悉，能够揣测出他们的所说所想，有的同学说：“想到我以后天天有好东西吃了。”“呵！呵！土地爷爷真好，能给我送来这等好东西，欢迎土地爷爷天天到我家来做客。”而小牛拿到麦子，捧在手中左看右看，边看边说：“瞧！这黄灿灿的麦子真舍不得吃。我要把它保管起来慢慢吃，天天吃会吃完的。”而小猴呢，有的同学说：“小猴一拿到那袋麦子，打开一看：‘要是我把这袋麦子种下地，明年一定能收获更多的麦子。’于是他来到田间，把麦子种下了地。”通过学生的想象，让学生畅所欲言，小动物的形象更加丰满、形象，在小朋友的脑海中留下了深刻的印象。
3、让学生在扮演中感悟课文内容。
众所周知，爱动、扮演欲望强是小学生的天性，让其扮演课文中的角色，学生主动参与性将大大提高。因此，我尽量开发教材资源，设计扮演内容，让学生参于扮演，使他们成为真正的学习主体。在充沛朗读的基础上，进行分角色扮演，适时地“导”一下，这样不只激发了学生的学习兴趣，也使学生的情感与被感知的对象融为一体，课堂气氛也尤为活跃，达到了学生在扮演中感悟课文的效果。为拓展学生的思维，分析完课文后，我提出“假如你也分得一袋麦子，你会怎么办？”让学生讨论。小朋友们讨论出来的结果还真不少：“我会吃一半，种一半。”“我会开心地吃一点，请大家用一点，再种一点。”“我会召集大家，利用麦子制作各种食品，然后举行百食宴，让大家动脑、动手、又可动口。”还有学生说：“我会把麦子给穷人吃。”答案真是五花八门。